中小学体育教师招聘考试试题及答案

中小学体育教师招聘考试试题及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.儿童少年骨骼的特点是（）。A.有机物多、无机物少，硬度大、易骨折B.有机物少、无机物多，硬度小、易变形C.有机物多、无机物少，硬度小、易变形D.有机物少、无机物多，硬度大、易骨折2.下列哪项属于《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》提出的核心素养？（）A.运动参与、运动技能、身体健康B.体育品德、运动能力、健康行为C.社会适应、心理健康、运动认知D.体能发展、技术运用、规则意识3.小学低段（1-2年级）学生进行“单脚跳”教学时，最适宜的教学方法是（）。A.分解练习法+示范法B.完整练习法+游戏法C.循环练习法+探究法D.重复练习法+合作法4.篮球比赛中，进攻方球员在限制区内停留超过3秒应判（）。A.技术犯规B.违例C.侵人犯规D.取消比赛资格犯规5.下列哪种运动损伤的处理原则是“RICE”（休息、冰敷、加压包扎、抬高患肢）？（）A.开放性骨折B.肌肉拉伤C.鼻出血D.中暑6.队列练习中，“向后转”的转动角度是（）。A.90度B.180度C.270度D.360度7.小学3-4年级“50米快速跑”教学的重点是（）。A.起跑反应速度B.途中跑步频与步幅协调C.终点冲刺的压线动作D.摆臂与下肢动作配合8.下列选项中，属于发展学生有氧耐力的最佳练习是（）。A.30秒快速跳绳B.1分钟高抬腿跑C.800米匀速跑D.50米×5折返跑9.武术“五步拳”的动作顺序是（）。A.弓步冲拳、弹腿冲拳、马步架打、歇步盖打、提膝仆步穿掌B.弹腿冲拳、弓步冲拳、歇步盖打、马步架打、提膝仆步穿掌C.提膝仆步穿掌、弓步冲拳、弹腿冲拳、马步架打、歇步盖打D.马步架打、弓步冲拳、弹腿冲拳、歇步盖打、提膝仆步穿掌10.体育课堂中，教师用“小火车钻山洞”的情境引导学生练习“弯腰走”，主要体现了（）。A.循序渐进原则B.因材施教原则C.趣味性原则D.安全性原则11.下列关于“前滚翻”保护与帮助的描述，正确的是（）。A.保护者站在练习者侧前方，一手托肩，一手压腿B.保护者站在练习者侧后方，一手扶背，一手托臀C.保护者站在练习者正前方，双手扶其腰部D.保护者站在练习者正后方，轻推其肩部12.《国家学生体质健康标准》中，小学五年级男生的必测项目是（）。A.50米跑、坐位体前屈、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐B.50米跑、坐位体前屈、1分钟跳绳、50米×8往返跑C.50米跑、坐位体前屈、1分钟跳绳、1000米跑D.50米跑、坐位体前屈、1分钟跳绳、立定跳远13.足球比赛中，当进攻队员在对方罚球区内被犯规，且犯规属直接任意球犯规时，应判（）。A.角球B.点球C.间接任意球D.界外球14.下列哪项不属于体育与健康课程的特性？（）A.基础性B.实践性C.娱乐性D.综合性15.中学生“耐久跑”教学中，教师采用“分组领跑+同伴鼓励”的方法，主要目的是（）。A.提高跑的技术B.发展速度耐力C.培养意志品质D.增强心肺功能二、判断题（每题1分，共10分。正确填“√”，错误填“×”）1.运动后立即大量饮水有助于补充水分，促进恢复。（）2.小学体育教学中，队列队形练习应贯穿全学段，重点培养学生的组织纪律性和身体姿态。（）3.羽毛球比赛中，发球员的球拍击中球的瞬间，球的任何部分高于发球员的腰部应判违例。（）4.体育与健康课程内容选择应遵循“简易性、可选择性、趣味性”原则。（）5.学生在体育活动中发生脱臼时，教师应立即尝试复位，避免影响后续治疗。（）6.篮球“三步上篮”的动作要点是“一大、二小、三高跳”。（）7.为提高学生的灵敏素质，可采用“听信号变向跑”“十字变向障碍跑”等练习方法。（）8.《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》规定，水平一（1-2年级）学生每天参与体育活动的时间应不少于60分钟。（）9.排球比赛中，每队每局最多可请求2次暂停，每次暂停时间为30秒。（）10.体育课堂中，教师对学生的即时评价应重点关注“进步幅度”而非“绝对水平”。（）三、简答题（每题8分，共32分）1.简述小学低段（1-2年级）“投掷轻物”教学的目标与教学策略。2.列举三种发展小学生下肢力量的练习方法，并说明具体操作。3.如何在体育教学中落实“健康第一”的指导思想？请结合实例说明。4.简述体育课堂中“运动安全事故预防”的主要措施。四、案例分析题（14分）案例：某校四年级（2）班进行“篮球运球+传球”单元教学，第三次课的内容为“原地双手胸前传球”。课中，教师先示范动作，讲解“双手持球于胸前、两臂前伸、手腕翻转、食指中指拨球”的要点，随后组织学生两人一组练习。5分钟后，部分学生出现“持球位置过低”“传球无力”“接不到球”等问题，课堂秩序逐渐混乱，个别学生开始打闹。问题：（1）分析学生出现问题的可能原因。（6分）（2）提出改进该环节教学的具体策略。（8分）五、教学设计题（24分）请以“小学四年级‘跨越式跳高’”为教学内容，设计1课时（40分钟）的教案。要求包含以下要素：（1）教学目标（从运动能力、健康行为、体育品德三个维度表述）；（2）教学重难点；（3）教学过程（准备部分、基本部分、结束部分的具体内容，需体现分层教学与安全措施）；（4）预计运动负荷（心率、练习密度）。参考答案一、单项选择题1.C2.B3.B4.B5.B6.B7.D8.C9.A10.C11.B12.D13.B14.C15.C二、判断题1.×2.√3.√4.√5.×6.√7.√8.√9.×10.√三、简答题1.教学目标：①运动能力：初步掌握投掷轻物（如软沙包、纸球）的挥臂动作，能将物体投出2-3米；②健康行为：养成正确的投掷姿势，避免肩部过度紧张；③体育品德：在游戏中遵守规则，与同伴友好合作。教学策略：①情境创设（如“小勇士投靶”“帮小动物送食物”）；②分解练习（先练“背后过肩”引臂，再练“向前挥臂”发力）；③分层指导（对力量弱的学生提供轻软器材，对能力强的学生增加距离或高度目标）；④游戏化评价（用贴纸奖励“投得准”“姿势好”的学生）。2.①连续蛙跳：学生成纵队，依次从起点连续跳跃5-8次，重点体会前脚掌蹬地与摆臂配合，发展腿部爆发力。②单脚跳格子：在地面画5-6个间距30厘米的格子，学生单脚交替跳进跳出，每侧脚练习3组，每组10次，增强踝关节力量。③负重蹲起：学生双手持轻沙包（1-2kg）于肩部，做半蹲（膝盖不超过脚尖）后站起，重复10-15次，发展股四头肌力量。3.落实“健康第一”需将健康知识与运动实践结合。例如，在“耐久跑”教学中：①课前讲解“有氧运动对心肺的好处”“呼吸节奏与跑步的关系”；②课中设计“匀速跑+间歇走”（如跑200米走50米），避免过度疲劳；③课后引导学生记录“运动后脉搏恢复时间”，理解“运动强度与健康”的关联；④关注特殊学生（如肥胖、哮喘），调整练习量，强调“坚持比速度更重要”。通过知识渗透、科学负荷、个体关怀，帮助学生建立“运动促进健康”的意识。4.预防措施：①课前检查场地器材（如跳高垫是否铺平、单杠螺丝是否松动）；②做好准备活动（针对性拉伸易受伤部位，如跑跳课前活动膝踝关节）；③明确安全规则（如投掷时“听口令统一投”“不捡他人器材”）；④分层设计练习（如跳高架高度按学生能力分低、中、高三档）；⑤加强课堂观察（重点关注注意力分散、动作变形的学生，及时纠正）；⑥提前掌握学生健康状况（如心脏病史、过敏史），调整练习内容。四、案例分析题（1）问题原因：①教学方法单一（仅示范讲解，缺乏分解练习或辅助手段）；②学情分析不足（四年级学生注意力持续时间短，纯技能练习易枯燥）；③组织形式不合理（两人一组练习时，缺乏教师巡视指导，问题未及时纠正）；④目标设定过高（首次学习“双手胸前传球”直接要求完整动作，部分学生难以掌握）。（2）改进策略：①分解教学：先练“持球姿势”（用“八字手”口诀，双手拇指成“八”字托球），再练“伸臂拨球”（对墙传球，距离2米，感受手腕发力），最后过渡到两人传接；②游戏化练习：设计“传球接力赛”（每组4人，用标志桶设障碍，传准后跑向下一队友），增加趣味性；③分层指导：对“持球过低”的学生，用橡皮筋固定其大臂（限制下垂）；对“传球无力”的学生，提供轻软球（降低发力难度）；④即时反馈：教师巡回指导时，用“拍肩提醒”“手势纠正”（如双手前推示意伸臂），并邀请动作标准的学生展示，同伴互评；⑤规则强化：强调“传接时先喊‘接’，接到后喊‘好’”，减少混乱。五、教学设计题（示例）教学内容：小学四年级“跨越式跳高”（1课时）教学目标：-运动能力：85%学生能完成“助跑3-5步→单脚起跳→摆动腿过杆→落地缓冲”的跨越式跳高动作，部分学生可跨越80cm高度。-健康行为：养成“先热身、后练习”的运动习惯，知道跳高时“落地屈膝缓冲”可保护关节。-体育品德：在分组练习中主动帮助同伴调整助跑路线，尊重他人表现，不嘲笑失误。教学重难点：-重点：助跑与起跳的衔接（步点准确、起跳腿蹬伸充分）。-难点：摆动腿高抬过杆与身体协调配合。教学过程：一、准备部分（8分钟）1.课堂常规（整队、检查服装、宣布内容，2分钟）。2.热身活动：-动态拉伸：“兔子跳”（半蹲跳5次）、“蝴蝶飞”（双臂绕环结合侧屈，各4次），重点活动髋、膝、踝关节（3分钟）。-游戏“跳格子接力”：地面画6个1米×1米的格子，学生分组单脚跳进、双脚跳出，提高下肢协调性（3分钟）。二、基本部分（28分钟）1.导入（2分钟）：播放视频“运动员跨越式跳高”，提问“他们助跑后怎么跳得更高？”引导学生观察“摆臂起跳”动作。2.新授与练习（24分钟）：-教师示范：慢速完成“助跑3步→右（左）脚起跳→左腿（右腿）摆动过杆→落地”动作，讲解要点：“助跑步点稳，起跳用力蹬，摆腿高又快，落地轻缓冲”（2分钟）。-分层练习：-低难度组（身高较矮或初次接触）：使用橡皮筋（高度60cm），在起跳点贴标志贴（助跑3步），练习“起跳触高”（用手摸悬挂的气球，体会蹬伸）（6分钟）。-中难度组（基础较好）：使用跳高架（高度70cm），两人一组互相数助跑步数，教师用“手势提示”（掌心向上示意摆臂）纠正动作（8分钟）。-高难度组（能力突出）：尝试80cm高度，增加“过杆后击掌”挑战（触碰到杆上方的铃铛），鼓励创新助跑角度（如小弧线助跑）（6分钟）。-纠错与展示：集中纠正“助跑步点乱”（用粉笔画步点）、“摆动腿未高抬”（用体操棒辅助摆动腿上摆），邀请2-3名学生展示，同伴评价“哪里做得好”（2分钟）。3.综合游戏（2