大班美术教学设计：《清明节文化传承与艺术表达》

大班美术教学设计：《清明节文化传承与艺术表达》一、教学内容分析（一）课程标准解读本设计严格遵循《36岁儿童学习与发展指南》中“艺术”“社会”领域目标及《幼儿园教育指导纲要》相关要求，以清明节传统文化为载体，构建“文化认知情感体验艺术表达”的三维教学框架。在知识与技能维度，聚焦清明节起源、习俗及文化象征的认知，掌握基础艺术创作技巧；在过程与方法维度，通过情境体验、实践操作、小组协作等方式，培养幼儿具象思维向抽象表达的转化能力；在情感·态度·价值观维度，渗透生命教育、文化传承意识与环保理念，助力幼儿核心素养全面发展。本内容与大班“传统文化启蒙”主题单元深度衔接，为后续传统节日系列教学奠定认知与能力基础。（二）学情分析大班幼儿（56岁）已具备初步的生活观察能力与动手操作基础，能够完成简单的绘画、手工创作，但存在以下特点：认知层面：对清明节的认知多停留在“扫墓”“踏青”等具象活动，对“缅怀先人”“文化传承”等抽象概念理解薄弱，具象思维占主导，抽象思维尚在发展；技能层面：绘画、手工技巧较为基础，对传统艺术材料（如宣纸、彩纸折叠）的运用熟练度不足，合作探究能力需进一步培养；学习特点：好奇心强、参与热情高，但注意力持续时间约1520分钟，需通过多样化活动维持学习兴趣。（三）教材分析本教学内容以“清明节文化”为核心主题，围绕“认知体验表达创新”四大环节展开，在幼儿园传统文化教育体系中具有承上启下的作用：上承春节、元宵节等节日的“团圆”文化认知，下启端午节、中秋节等节日的“习俗内涵”关联学习。核心概念包括“清明节起源”“传统习俗”“祭祀文化”“艺术表达”，关键技能涵盖绘画创作、手工制作、简单情境表演等，与前后节日教学内容形成“习俗对比内涵迁移技能递进”的逻辑关联。二、教学目标（一）知识目标知晓清明节的起源（与寒食节的关联）及核心传统习俗（扫墓、踏青、放风筝、插柳、吃青团等），理解各习俗背后的文化意义；掌握至少2个与清明节相关的民俗传说（如介子推“割股奉君”故事），识别3种以上清明节艺术表达形式（绘画、手工、诗歌、音乐等）；了解清明节与环境保护、科技创新的现代结合形式（如环保扫墓、网络祭祀）。（二）能力目标能独立规范完成清明节主题绘画、手工制作（如青团手工作品、风筝涂鸦），熟练运用剪刀、胶水、颜料等工具；通过小组合作完成“清明节习俗调查”简易报告，提升信息收集、分工协作与语言表达能力；能将文化认知转化为艺术创意，尝试用具象元素（如柳枝、风筝、墓碑）表达“缅怀”“春天”等抽象情感或主题。（三）情感态度与价值观目标培养尊重生命、缅怀先人的情感，树立热爱生活、传承传统文化的意识；增强环保责任感，愿意在节日庆祝中践行低碳、环保行为（如拒绝焚烧纸钱）；养成如实表达想法、认真完成任务的良好学习习惯，乐于分享自己的创作与感悟。（四）科学思维目标学会运用“观察对比归纳”的方法，区分清明节传统习俗与现代形式的异同；能根据已有经验，对“如何用艺术形式表达缅怀之情”提出初步设想，并用简单实践验证；初步形成“习俗意义表达”的逻辑关联思维，理解文化与艺术的内在联系。（五）科学评价目标能运用简单评价标准（如“是否体现清明节元素”“作品是否完整”）对自己或同伴的艺术作品进行评价；能反思自己在手工制作、小组合作中的表现，说出12个改进方向；初步学会甄别信息的合理性（如判断“清明节吃月饼”是否正确）。三、教学重点、难点（一）教学重点深入理解清明节的文化内涵（缅怀先人、亲近自然、传承传统）及核心传统习俗；掌握清明节主题艺术创作的基本方法，能在作品中准确呈现至少1种清明节元素。（二）教学难点突破抽象文化概念的理解障碍，将“缅怀先人”“文化传承”等抽象意义转化为具体艺术表达；熟练运用传统艺术材料与技巧，在创作中兼顾文化准确性与创意性；理解现代创新形式（如无人机扫墓）与传统习俗的内在联系，树立“传承不固守、创新不背离”的文化态度。四、教学准备准备类别具体内容多媒体材料清明节文化介绍PPT（含起源、习俗、传说图片/短视频）、传统习俗与现代形式对比视频、相关歌曲（如《清明》儿歌）教具清明节习俗实物图卡（810张）、介子推故事绘本、青团实物（或高清图片）、传统艺术作品范例（风筝、柳枝手工作品）学具画纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶水、彩纸（绿色、黄色、白色等）、吸管、黏土（绿色、棕色）评价工具艺术作品评价表、小组合作评价量规、知识问答闯关单其他小组座位牌、任务单（分基础版/进阶版）、思维导图框架图（空白）五、教学过程（总时长：40分钟）（一）导入环节（5分钟）1.情境创设+认知冲突教师展示清明节传统习俗图卡（扫墓、踏青、放风筝），提问：“小朋友们，这些图片里的活动你们在什么节日见过？你们家是怎么过这个节日的？”播放现代清明节活动视频（环保扫墓、网络祭祀、亲子踏青野餐），追问：“视频里的活动和图卡里的有什么不一样？为什么会有这些变化呢？”2.核心问题+学习导航核心问题：“清明节为什么要扫墓、踏青？传统习俗和现代方式有什么相同的意义？”学习导航：“今天我们会一起了解清明节的故事、习俗，还会动手创作清明节主题作品，最后一起分享自己的想法哦！”3.情感共鸣教师简述：“清明节是我们纪念先人的节日，就像我们怀念家里的长辈一样，这是对生命的尊重，也是对传统的传承。”引导幼儿分享自己对“怀念”的理解。（二）新授环节（20分钟）任务一：认知清明节——起源与习俗（7分钟）教师活动：1.结合PPT讲述清明节起源（寒食节演变）及介子推故事；2.展示“清明节习俗思维导图框架”，引导幼儿填充核心习俗及意义（如扫墓→缅怀先人、踏青→亲近自然）；3.发放“习俗知识闯关单”，快速提问巩固。学生活动：1.认真倾听故事，参与思维导图填充；2.完成闯关单（如勾选清明节习俗、匹配习俗与意义）。即时评价：采用“闯关成功贴纸”奖励，正确率≥80%为达标（评价公式：达标人数÷总人数×100%=习俗认知达标率）。任务二：体验清明节——文化与现代融合（7分钟）教师活动：1.展示“清明节传统习俗与现代形式对比表”（见表1），引导幼儿讨论异同；2.重点讲解环保扫墓、网络祭祀的优势，渗透环保理念；3.组织“环保建议小讨论”：“我们过清明节时，怎样做才能保护地球？”学生活动：1.参与对比讨论，记录自己的发现；2.小组内分享环保建议，每组推选1名代表发言。即时评价：能说出1条合理环保建议即为达标，用“环保小卫士”印章奖励。表1清明节传统习俗与现代形式对比表习俗类型传统形式现代形式核心意义（相同点）祭祀缅怀扫墓、焚烧纸钱、摆放祭品网络祭祀、鲜花扫墓、植树纪念缅怀先人、表达思念亲近自然踏青、插柳、放风筝亲子踏青、公园植树、环保风筝活动感受春天、亲近自然饮食文化吃青团、寒食手工制作青团、健康寒食套餐传承饮食传统、体验节日氛围任务三：表达清明节——艺术创作技巧（6分钟）教师活动：1.展示清明节主题艺术作品范例（青团黏土手工、风筝涂鸦、柳枝绘画）；2.演示核心创作技巧（如黏土揉圆压扁制作青团、彩纸折叠柳枝、风筝图案设计要点）；3.发放“艺术创作任务单”，明确创作要求。学生活动：1.观察范例，学习创作技巧；2.初步构思自己的作品，与同伴交流创意。即时评价：能说出自己的创作主题及所用元素即为达标。（三）巩固训练（10分钟）采用分层训练模式，幼儿根据自身能力选择基础层或拓展层任务，小组合作完成挑战：表2分层巩固训练任务设计表训练层级任务内容完成要求评价标准基础层创作“清明节习俗绘画”（如踏青、吃青团）画面包含1种习俗元素，色彩搭配合理，构图完整元素准确（3分）+色彩构图（2分），总分≥4分为达标拓展层小组合作完成“清明节主题手工组合”（如1人做青团、1人做风筝、1人做柳枝）分工明确，作品之间有呼应，能简单讲解创作思路分工协作（2分）+作品呼应（2分）+思路表达（1分），总分≥4分为达标教师活动：巡视指导，重点帮助基础层幼儿解决工具使用问题，为拓展层幼儿提供创意优化建议。即时反馈：采用“同伴互评+教师点评”模式，展示优秀作品，分析典型问题（如习俗元素错误、手工不牢固）。（四）课堂小结（5分钟）1.知识体系建构幼儿活动：以“一句话总结”或填充“清明节知识思维导图”（见图1）的形式，梳理本节课核心知识（起源、习俗、艺术表达、环保建议）。教师活动：引导幼儿串联知识逻辑，形成“起源→习俗→意义→表达”的完整认知。图1清明节知识思维导图框架（幼儿填充版）PlainText清明节├─起源：寒食节、介子推故事├─习俗：扫墓（缅怀）、踏青（迎春）、放风筝、吃青团├─现代形式：环保扫墓、网络祭祀├─艺术表达：绘画、手工（青团、风筝）└─我们的行动：环保过节、传承传统2.作业布置必做作业：向家人分享1个清明节习俗及背后的故事，完成1幅“我家的清明节”绘画；选做作业：和家人一起制作1份环保清明节祭祀用品（如鲜花束、手工祭品），拍照记录并带到幼儿园分享。六、作业设计（一）基础性作业作业内容：完成“清明节知识填空”（如：清明节的传统习俗有____、____；介子推是____时期的人物）；模仿课堂范例，制作1个简易青团黏土手工。作业要求：独立完成，手工作品保持完整，作业时长控制在15分钟内。评价方式：教师根据知识填空正确率（≥80%）和手工完整性评分。（二）拓展性作业作业内容：调查身边长辈的清明节回忆，记录1个“长辈的清明节故事”；设计1张“清明节环保宣传画”，标注1句宣传语（如“鲜花扫墓，文明环保”）。作业要求：结合真实经历，宣传画需体现清明节元素与环保主题，作业时长控制在30分钟内。评价方式：班级展示，幼儿投票评选“最佳创意宣传画”。（三）探究性作业作业内容：和家人一起查找不同地区的清明节习俗（如南方与北方的差异），制作“地区习俗对比卡”；尝试改编清明节儿歌，加入环保、创新元素，录制1段简短的演唱视频。作业要求：对比卡需有文字+图片（绘画或剪贴），儿歌改编需保留核心节奏，作业时长可灵活调整。评价方式：小组分享，教师从“探究深度”“创意性”两方面点评。七、知识清单及拓展（一）核心知识清单清明节起源：起源于春秋时期，由寒食节演变而来，纪念介子推的“忠君尽孝”精神；传统习俗及意义：扫墓：缅怀先人，表达思念之情；踏青：迎接春天，亲近自然；放风筝：寓意“放晦气”，祈求平安；插柳：辟邪祈福，纪念神农氏；吃青团：源于寒食节“禁火”习俗，用艾草汁和糯米制作，寓意团圆。现代创新形式：环保扫墓（鲜花、植树）、网络祭祀（线上献花、留言）、无人机扫墓；艺术表达形式：绘画（习俗场景、春日风光）、手工（青团、风筝、柳枝）、诗歌（如杜牧《清明》）、音乐（儿童版《清明》歌曲）。（二）拓展知识表3清明节传统食品拓展表食品名称起源地区主要原料文化寓意青团江南地区糯米粉、艾草汁、豆沙馅纪念寒食、团圆美满寒食粥北方地区小米、红枣、杏仁禁火期间的便捷食品子推馍山西地区面粉、红枣、核桃纪念介子推、祈福安康八、教学反思（一）教学目标达成度评估通过课堂检测（知识闯关单）和作品分析，本节课核心知识目标达成率约90%（公式：达成人数÷总人数×100%=90%），大部分幼儿能准确说出清明节起源及3种以上习俗；能力目标达成率约85%，幼儿能独立完成基础艺术创作，但小组合作中部分幼儿分工不明确的问题仍存在；情感目标达成效果较好，95%的幼儿能说出1条环保过节建议，体现出对生命与环保的关注。但在“抽象内涵转化为艺术表达”方面，约30%的幼儿作品缺乏创意，仅停留在简单模仿，需后续针对性指导。（二）教学过程有效性检视优势：情境导入环节的“传统与现代习俗对比”有效激发了幼儿兴趣，分层训练模式满足了不同能力幼儿的需求，思维导图梳理帮助幼儿构建了清晰的知识体系；不足：新授环节中“介子推故事讲解”耗时略长（约8分钟），导致艺术创作技巧演示时间紧张；部分传统艺术材料（如宣纸）未纳入本次教学，限制了创作形