九上历史随堂提优小练 3.9中世纪城市和大学的兴起

试卷第=page55页，共=sectionpages55页第9课中世纪城市和大学的兴起1．1170年《英王亨利二世给予林肯城的特许状》提到“将林肯城人民在英王爱德华、威廉与亨利时代所享有之自由、习惯于法律赐予彼等”该材料反映的是（）A．雅典的民主政治 B．封君封臣制度C．城市的自由与自治 D．大学的自治地位2．城市文明兴起之后，在原有的贵族、教士——农奴两大对立的阶级之间，一个新兴的市民阶层孕育而生，进而成长为市民阶级（资产阶级），这一群体因其共同的经济利益，产生共同的政治追求，进而发育成为市民社会。这体现了唯物史观的（）A．经济基础决定上层建筑 B．生产力决定生产关系C．人民群众是历史的创造者 D．人类社会是由低级向高级发展的3．“经济兴盛的同时，由于商业纠纷时有发生，诉讼案件颇多，使法令和制度对人们具有强烈的吸引力，特别是在商业发达的意大利北部的城市，人们对法学的狂热直接导致了波伦亚大学的建立。”可见大学的兴起源于（）A．对法律人才的需求 B．城市经济不断发展C．教会精神垄断需要 D．君生对人才的渴望4．“对许多人来说,中世纪是…一个巨大错误。但无论如何,它都不是一个沉睡的、可怕的时代,而是一个充满变化的时代。能佐证“一个充满变化的时代”该观点的史实是（）A．教会的精神控制 B．封君封臣制的实行C．庄园经济的繁盛 D．城市和大学的兴起5．汤普逊在《中世纪晚期欧洲经济社会史》中写道：“中世纪西欧城市的兴起，论过程，是演进的；但论结果，是革命的。”这一“革命性”主要体现在（）A．城市市民阶层形成，为资本主义的兴起准备了条件 B．促进了西欧封建等级制度的形成C．加速了东西方文明的交流互鉴 D．农奴逃离庄园，加速了罗马帝国的分裂6．“9—13世纪是西欧封建庄园兴盛时期，到11世纪以后新城市和集市涌现。一些城市商人势力显赫，操纵市政，成为城市贵族。”这种情况出现的根本原因是（）A．封建领主支持商业发展 B．城市居民争取自治C．早期资本主义萌芽产生 D．新兴城市商人兴起7．柯勒曾说：“大学的出现是十二三世纪心智活动领域最为引人注目的事件。”早期的中世纪大学为适应社会的需要，以职业教育为主，在课程目标上注重专门和实用，因此培养了一批实用型人才。这说明（）A．大学有较大自治权 B．西欧教有与学术出现新气象C．市民阶层逐渐形成 D．突破教会对文化的绝对控制8．学习历史需要区分史实与史论，下列属于史论的是（）A．法拉第发现了电磁感应现象B．12世纪，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”C．起义军在武汉三镇取得胜利后，成立了湖北军政府D．1992年重庆武汉等沿江城市相继开放。9．有史学家认为：“11和12世纪，在欧洲封建王朝的统治下，欧洲达到了它的第一青春期，达到了它的第一个富有活力的阶段”，其“活力”表现为（）A．城市的兴起和市民阶层的产生 B．王权的加强和民族国家的出现C．经济的发展和世界市场的开辟 D．教权的削弱和宗教改革的开始10．11世纪前后，城市的复兴和手工业、商业的繁荣为西欧文化教育事业注入了活力。活跃的社交生活和相对宽松的环境则为人们自由思考提供了条件，增加了人们对知识的需求。一些追求知识的市民聚集到一起，兴办教育，大学应运而生。这说明大学的兴起（）A．推动欧洲社会转型 B．推动人文主义发展C．有深厚的社会基础 D．提供丰富办学经验11．下面左图是现存于柏林国立博物馆的一幅羊皮纸画卷，描绘的是西欧中世纪大学的课堂场景；下图是成都出土的东汉讲学画像砖《讲经图》。观察2件文物，你认为以下结论不正确的是（）A．西欧中世纪大学学生在课堂上表现各异 B．东汉学生的学习方式大大超越西欧学生C．东汉学生整齐化一跪于席前，虚恭有佳 D．文化不同、时代不同，无法比较二者优劣12．“1158年腓特烈一世在巡视意大利时，接受博洛尼亚大学部分师生的请求，颁布了《完全居住法》。规定：学者们不能因为债务问题而受到伤害和报复，违者将处以四倍的罚款；学者们免受地方法官的司法审判：”从这段材料中可以得到的信息是（）A．大学推动市民阶层的出现 B．大学建立受到王权的影响C．大学是城市自治的产物 D．大学具有司法独立特权13．为了使信徒们不至于被异端思想所迷惑而走上怀疑上帝的道路，基督教会在自己开办的学校中教授几何学、数学、天文学，几何学用来解释上帝创造的世界……而天文、数学和几何学恰好就是近代自然科学的原点。这反映了（）A．近代科学的理论基础是基督教教义 B．近代科学的建立强化了教会权威C．基督教神学客观推动近代科学建立 D．宗教改革有利于近代科学的发展14．中世纪的西欧是基督教世界，基督教的触角深入到社会的各个角落，影响着人们的日常生活。而“城市文化从一开始就表现出专门的世俗文化的特性”，市民们积极创办世俗学校，从而使教育不再为修道院所独享，文化知识也不再为教士所垄断。上述材料反映了（）A．城市的兴起促进了世俗文化的传播 B．反对基督教神权成为市民的追求C．大学的产生使教育完全脱离了基督教会 D．市民阶层逐渐发展为早期资产阶级15．11世纪时意大利北部过往商旅络绎不绝，商业纠纷时有发生，诉讼案件不断，博洛尼亚大学经常与市政当局和其他市民接触，成立了市民团体，为解决经济纠纷提供帮助，该校因此以法学著称。这段材料意在强调中世纪的大学（）A．顺应了经济与社会发展的需要 B．得到了国王与教皇的支持C．推动了市民阶层的出现 D．具有较大的自治和管理权16．中世纪西欧城市的发展。材料一

市民可以在城市里自由流动；市民可以随时向城市法庭提出诉讼请求和控告；市民可以控制自己的财产，并随便处置它们，这是承认城市市民财产私有制。与城市外的居民相比，城市市民在经济活动上有很多的经济优势和优先权。因此，中世纪西欧城市特许状的内容是纷繁芜杂的。在早期国王和封建领主颁发给城市的特许状中确认市民的身份自由是最基本的内容。材料二

西欧中世纪城市兴起后，对西欧社会发展起来极为重要的历史作用。中世纪城市孕育了新的经济关系，无论是西北欧佛兰德尔的毛纺业城市，还是当时较为落后的英国城市，14世纪和15世纪手工业中都出现了资本主义生产方式。城市工商业者逐渐集结成市民阶级，他们作为享有自由权利的经济活动者，最终成长为能与封建势力抗衡的强大政治力量。中世纪城市市民政治的发展，促进了新的社会观念和政治法律精神的形成，成为近代西方民主政治和政体形式的制度源流。在城市工商业基础上形成的商品货币关系向农村渗透，劳役地租折算为货币地租，农奴用金钱赎取人身自由，导致农奴制和庄园制的崩溃。(1)依据材料一并结合所学知识，概括中世纪西欧城市市民享有的自由及意义。(2)根据材料二并结合所学知识，分析西欧城市兴起的意义。17．阅读下列材料，回答问题：材料一 嵩阳书院立于名山胜水中，课程主要有儒家学说、历史、诗词、诸子百家、实用技术等；书院允许不同学派进行会讲，开展争辩，百家争鸣……嵩阳书院的任务是、讲学、藏书。嵩阳书院自五代、北宋至清代是以讲理学、经学为主。教学方法主要是讲课的方式，由老师先讲，然后再进行讨论。藏书是宋代书院的重要内容和特征，为教育提供了丰富的教材。——摘编自叶宪允《浅论嵩阳书院的教育及其影响》材料二

欧洲中世纪大学产生于繁华的都市，基础课通常是七艺：语法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐。同时，大学分设四科：法学、医学、文学、神学……由于当时大学的图书资料极为缺乏，没有固定的教室供师生使用，所以师生之间以及同学之间更易于形成讨论和提问的风气来解决疑难问题，久而久之，慢慢形成了辩论式的教学活动。——摘编自刘伟《中世纪大学的辩论式教学及其历史影响》(1)据材料一和材料二，指出宋代书院与欧洲中世纪大学的不同之处。(2)请再举一例古代的学校或书院，并为其写-段简要的解说词。答案第=page11页，共=sectionpages22页参考答案1．C【解析】据“1170年《英王亨利二世给予林肯城的特许状》”“将林肯城人民在英王爱德华、威廉与亨利时代所享有之自由、习惯于法律赐予彼等”及所学知识可知，中世纪后期，随着城市的兴起，到13世纪，许多城市取得了某种程度的自由与特权，成为自由城市，在这样的城市里，市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税，部分城市还取得选举市长、市政官员和设立城市法庭的权力，成为自治城市，而城市取得自由和自治权的主要形式是从国王或领主手里取得一种证书，这种证书就是“特许状”，由此可见题干材料反映的是城市的自由与自治，C项正确；依据题干可知反映的是中世纪城市的自由与自治，与古希腊雅典民主政治并没有关系，排除A项；封君封臣制度是中世纪欧洲的封建等级制度，与题干不符，排除B项；题干反映的是城市的自治，与大学的自治地位没有直接关系，排除D项。故选C项。2．A【解析】题干反映了随着城市的繁荣和经济的发展，新兴市民阶层产生，进而成长为新兴资产阶级，这一群体由于共同的经济利益，产生共同的政治追求，进而推动了欧洲社会的转变，因此这体现了唯物史观的经济基础决定上层建筑，A项正确；题干反映的是城市的发展推动新兴市民阶级或资产阶级的产生，没有体现生产关系的变化，排除B项；题干没有体现人民群众在历史进程中的主体作用，排除C项；题干反映的是新兴资产阶级或市民阶层伴随城市的发展而产生，没有体现人类社会的进程是由低级向高级发展的，排除D项。故选A项。3．B【解析】根据“经济兴盛的同时，……特别是在商业发达的意大利北部的城市，人们对法学的狂热直接导致了波伦亚大学的建立。”可得出大学兴起是因为城市经济发展，产生很多纠纷，因此需要法律专业知识，大学便兴起，因此与城市经济的发展有关，B项正确；A项也是原因，不是根源，排除A项；CD项在材料中没有体现，也不是根源，排除CD项。故选B项。4．D【解析】“但无论如何,它都不是一个沉睡的、可怕的时代,而是一个充满变化的时代”可知该观点认为中世纪的欧洲也曾经出现过进步的变化，结合所学知识，中世纪城市和大学的兴起反映了经济、文化的发展，有利于推动欧洲社会的进步或转型，D项正确；教会的精神控制束缚了人们的思想，不利于欧洲社会的进步，排除A项；封君封臣制是中世纪欧洲的封建等级制度，强化了封建统治秩序，排除B项；庄园经济是封建自然经济的代表，不符合时代的进步，排除C项。故选D项。5．A【解析】据所学知识，中世纪后期西欧城市的兴起推动了城市市民阶层形成。从中分化出了早期的资产阶级，从而为资本主义的兴起准备了条件，推动了欧洲社会的转型，A项正确；西欧城市的兴起发生在西欧封建等级制度形成之后，排除B项；西欧城市的兴起对欧洲社会的转型起了积极的作用，而不是加速了东西方文明的交流互鉴，排除C项；农奴逃离庄园，加速了封建庄园经济的衰落，而不是加速罗马帝国的分裂，排除D项。故选A项。6．A【解析】根据所学知识可知，在西欧中世纪城市兴起的过程中，封建主为了自身的需要参与支持了城市的兴建运动，同时封建领主作为城市中手工业消费品和奢侈品的最主要消费群体，直接地刺激和促成了商人阶级的兴起，从而拉动了城市经济的发展，A项正确；城市居民争取自治以及早期资本主义萌芽产生，也取决于商业发展，排除BC项；新兴城市商人起到了一定的推动作用，但根本原因仍是封建领主支持商业发展，排除D项。故选A项。7．B【解析】根据“以职业教育为主，在课程目标上注重专门和实用”可知，西欧中世纪大学教育与学术出现新气象，B项正确；材料无法体现大学有较大自治权、市民阶层逐渐形成，排除AC项；材料不能反映欧洲已经突破教会对文化的绝对控制，排除D项。故选B项。8．B【解析】史实是历史的客观记录，史论是对历史发展过程、重大历史事件的记述、分析、评论等，据此分析，欧洲中世纪教育“最美好的花朵”是对中世纪大学作用和地位的评论，属于史论，B项正确；“法拉第发现了电磁感应现象”属于近代科学发展的史实，“起义军在武汉三镇取得胜利后，成立了湖北军政府”属于武昌起义的史实，“1992年重庆武汉等沿江城市相继开放”属于新中国对外开放的史实，排除ACD项。故选B项。9．A【解析】依据题干“11和12世纪，在欧洲封建王朝的统治下，欧洲达到了它的第一青春期，达到了它的第一个富有活力的阶段”和所学知识，其“活力”表现为城市的兴起和市民阶层的产生。10世纪以来，由于生产力的发展，西欧开始出现作为手工业和商业的中心的城市，意大利、法国、英国、德意志等都有许多著名的城市，在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶级形成了，它进一步分化出手工业者和商人、银行家等等，富裕的商人和银行家发展成为早期的资产阶级，这些为资本主义的兴起准备了条件，A项正确；王权的加强和民族国家的出现与16世纪宗教改革开展有关，时间不符合题意，排除B项；世界市场的开辟始于15、16世纪之交的新航路开辟，排除C项；宗教改革开始于16世纪，排除D项。故选A项。10．C【解析】大学的兴起反映了经济和社会发展的要求，促进了欧洲的发展，不体现推动欧洲社会的转型，排除A项；材料没有涉及人文主义，排除B项；11．B【解析】依据题干示意图和所学知识可知，西欧中世纪大学和中国古代东汉讲学两者的文化不同，时代不同，无法比较两者的优劣，因此不能得出东汉学生的学习方式大大超越西欧学生，B项符合题意，排除D项；依据示意图可知西欧中世纪大学学生在课堂上表现各异，体现了大学的日常教学和管理有相当大的自主权，排除A项；东汉学生则整齐化一跪于席前，虚恭有佳，体现了儒家思想的影响，排除C项。故选B项。12．D【解析】根据材料可知，颁布《完全居住法》以及“学者们免受地方法官的司法审判”说明大学从国王手中获取了司法独立特权，D项正确；题干没有提及市民阶层，且是市民阶层推动大学的出现，排除A项；国王授予大学自治特权说得是大学的管理，而不是大学建立受王权的影响，排除B项；题干没有提及城市自治，排除C项。故项D项。13．C【解析】题干的“基督教会在自己开办的学校中教授几何学、数学、天文学，几何学用来解释上帝创造的世界……而天文、数学和几何学恰好就是近代自然科学的原点。”反映出基督教神学客观推动近代科学建立，故C符合题意；近代科学的理论基础是基督教教义违背了材料的“而天文、数学和几何学恰好就是近代自然科学的原点。”排除A；近代科学的建立强化了教会权威在题干材料中未涉及，排除B；材料未涉及宗教改革，排除D。故选C。14．A【解析】由材料“城市文化从一开始就表现出专门的世俗文化的特性”，可见城市的兴起促进了世俗文化的传播，故A符合题意；材料涉及市民打破文化知识被教士所垄断，但没有涉及市民反对基督教神权，排除B；“完全脱离”表述太绝对，排除C；材料没有涉及市民阶层逐渐发展为早期资产阶级的信息，排除D。故选A。15．A【解析】依据题干“商业纠纷时有发生，诉讼案件不断，博洛尼亚大学经常与市政当局和其他市民接触，成立了市民团体，为解决经济纠纷提供帮助”可见博洛尼亚大学顺应了商业发展的社会需求，据此推断中世纪大学的课程设置反映了经济和社会发展的要求，A正确；BD符合中世纪大学的史实，但在题干中没有得到体现，排除；市民阶层的出现是在大学兴起之前，C排除。故选A。16．(1)自由：身份自由或个人自由、司法自由、处置财产的自由某些特定的经济特权等。意义：市民身份和地位得到了法律上的保证和认可，可以更好地从事商业活动。(2)意义：①城市中孕育着新的资本主义生产关系；②城市工商业者成为城市居民，成为反封建的政治力量；③促进了新的社会观念和政治法律精神的形成，成为近代西方民主政治的制度源流；④瓦解了农村中的农奴制度和庄园制度（任三点）【解析】(1)根据材料一，由“市民可以在城市里自由流动；市民可以随时向城市法庭提出诉讼请求和控告；市民可以控制自己的财产，并随便处置它们”，可知中世纪西欧城市市民享有的自由包括身份自由或个人自由、司法自由、处置财产的自由某些特定的经济特权等。中世纪西欧城市市民享有的自由的意义是，市民身份和地位得到了法律上的保证和认可，可以更好地从事商业活动。(2)根据材料二，由“中世纪城市孕育了新的经济关系……都出现了资本主义生产方式”，可知城市中孕育着新的资本主义生产关系；由“城市工商业者逐渐集结成市民阶级，他们作为享有自由权利的经济活动者，最终成长为能与封建势力抗衡的强大政治力量”，可知城市工商业者成为城市居民，成为反封建的政治力量；由“中世纪城市市民政治的发展，促进了新的社会观念和政治法律精神的形成，成为近代西方民主政治和政体形式的制度源流”，可知促进了新的社会观念和政治法律精神的形成，成为近代西方民主政治的制度源流；由“在城市工商业基础上形成的商品货币关系向农村渗透，劳役地租折算为货币地租，农奴用金钱赎取人身自由，导致农奴制和庄园制的崩溃”，可知瓦解了农村中的农奴制度和庄园制度。因此西欧城市兴起的意义是，城市中孕育着新的资本主义生产关系；城市工商业者成为城市居民，成为反封建的政治力量；促进了新的社会观念和政治法律精神的形成，成为近代西方民主政治的制度源流；瓦解了农村中的农奴制度和庄园制度。17．(1)所处地理位置不同：宋代书院多出自名山胜水，欧洲中世纪大学多产生于城市；教学内容不同：宋代书院课程主要有儒家学说、历史、诗词等，欧洲中世纪大学课程主要是七艺、四科；教学资源储备不同：宋代书院藏书丰富，具有丰富的教