《3-6 岁儿童学习与发展指南》与幼儿园种植活动的契合与实践

《3-6岁儿童学习与发展指南》与幼儿园种植活动的契合与实践《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，明确了幼儿不同年龄段的发展目标与教育建议。幼儿园种植活动作为“生活化、游戏化”的典型教育载体，能全方位呼应《指南》要求，让幼儿在亲历植物生长的过程中实现多元发展。结合前文“小种子的奇妙约定”种植活动起源，以下从五大领域展开具体分析与实践建议：一、健康领域：在劳动与探索中强健体魄、养成习惯（一）《指南》核心目标身体动作：3-4岁能双手抓握小工具（如小铲子）；4-5岁能协调完成翻土、浇水等连贯动作；5-6岁能灵活使用工具，避免碰撞他人。生活习惯：养成“劳动后洗手”“不随意触摸植物汁液”等卫生习惯；在户外活动中增强抵抗力。（二）种植活动的契合实践动作发展训练：小班（3-4岁）：提供带防滑手柄的小铲子、浅口浇水壶，让幼儿练习“抓握-翻土”“倾斜-浇水”的基础动作，如故事中“孩子们从家里带来小工具，亲手翻土播种”，锻炼手部小肌肉与手眼协调能力。大班（5-6岁）：增加“移栽幼苗”“搭建植物支架”等复杂任务，要求幼儿控制力度避免损伤根系，提升动作精准度与协调性。健康习惯培养：每次种植活动后，组织幼儿按“七步洗手法”洗手，结合“植物汁液可能有刺/有毒”的科普，引导幼儿不随意触摸未知植物，如观察向日葵茎秆时提醒“不掰断绒毛，避免扎手”。利用种植园的户外环境，让幼儿在观察、劳动中接受阳光照射，每天保证1-2小时户外活动，增强身体素质。二、语言领域：在交流与表达中丰富词汇、提升能力（一）《指南》核心目标表达与交流：3-4岁能说出植物的简单特征（如“叶子是绿的”）；4-5岁能连贯描述种植过程（如“先松土，再放种子”）；5-6岁能分享观察发现（如“向日葵早上朝东，下午朝西”）。前阅读与前书写：对植物相关的绘本、符号感兴趣，能认读简单的植物名称标签。（二）种植活动的契合实践语言表达场景创设：小班：延续故事中“孩子们追问种子秘密”的场景，组织“种子小问答”，引导幼儿用简单语言描述发现，如“你的小种子发芽了吗？它长了几片叶子？”，积累“发芽、嫩叶、茎秆”等词汇。大班：开展“种植日记分享会”，让幼儿用连贯的语言讲述“本周小番茄的变化”，如“小番茄长出了黄色的小花，有的花已经变成小绿果了”，提升叙事能力与逻辑表达。读写兴趣激发：投放《小种子的旅行》《植物的生长》等绘本，如故事中“老师带大家看绘本”，引导幼儿观察画面、倾听故事；在种植园设置植物名称标签（如“向日葵”“小番茄”），标注汉字与拼音，让幼儿在认读中接触前书写符号，如小班幼儿尝试模仿标签上的“日”字轮廓，大班幼儿能完整读出植物名称。三、社会领域：在合作与分享中培养品格、学会交往（一）《指南》核心目标人际交往：3-4岁能与同伴轮流使用工具；4-5岁能合作完成简单任务（如“分工浇水、松土”）；5-6岁能协商解决矛盾（如“争抢工具时的谦让”）。社会适应：理解“班级种植园是集体财产”，养成爱护植物、承担责任的意识。（二）种植活动的契合实践合作能力培养：中班（4-5岁）：将幼儿分成“浇水组”“除草组”“记录组”，如故事中“孩子们投票决定种什么”，引导小组内协商分工，如“你负责给向日葵浇水，我负责给小青菜除草”，学会轮流、分享与协作。大班：设置“种植园管理员”岗位，每天由2-3名幼儿负责检查植物生长、整理工具，如发现“有人踩坏小苗”，引导幼儿协商解决，如“我们立个‘禁止踩踏’的牌子吧”，提升问题解决与社会交往能力。责任意识塑造：让每个幼儿“认领”一株植物，负责日常浇水、观察，如故事中“孩子们每天入园第一件事就是看种子”，通过“我的小向日葵”“我的小番茄”的专属感，培养“爱护植物、坚持照料”的责任感，理解“集体种植园需要大家共同维护”。四、科学领域：在观察与探究中激发兴趣、发展思维（一）《指南》核心目标科学探究：3-4岁对植物生长变化感兴趣；4-5岁能运用感官观察（看、摸、闻）；5-6岁能进行简单的对比实验（如“浇水多少对生长的影响”）。数学认知：感知植物的数量、形状、大小，理解“生长”的时间概念。（二）种植活动的契合实践科学探究能力培养：小班：延续故事中“观察种子发芽”的场景，提供放大镜让幼儿观察“种子的纹路”“叶子的绒毛”，用“看-摸-闻”的方式感知植物特征，如“向日葵叶子摸起来毛毛的，闻起来有淡淡的青草味”，激发探究兴趣。大班：设计“对比实验”，如在两块向日葵种植区，一块每天浇水，一块隔天浇水，让幼儿记录“哪块的向日葵长得高”，引导幼儿分析“水的多少影响生长”，培养初步的科学思维与实验精神。数学认知渗透：引导幼儿点数植物数量（如“我们种了5棵向日葵”）、比较植物大小（如“这棵小番茄比那棵高”）、认知植物形状（如“向日葵的叶子是心形的，小青菜的叶子是锯齿形的”）；制作“生长时间轴”，用“周”为单位标记“播种-发芽-开花-结果”的时间，帮助幼儿理解“时间流逝”与“生长周期”的概念，如“从播种到向日葵开花，用了8周时间”。五、艺术领域：在审美与创造中感受美好、表达创意（一）《指南》核心目标感受与欣赏：喜欢植物的自然美，能说出喜欢的植物特征（如“向日葵的花像小太阳”）。表现与创造：能用绘画、手工等方式表现植物的形态，如画向日葵、用黏土做小番茄。（二）种植活动的契合实践审美感知激发：组织“植物美学观察”，如引导幼儿欣赏“向日葵花盘的螺旋纹路”“小番茄从绿到红的色彩变化”，用语言描述美的感受，如“向日葵的花盘像金色的太阳，真好看”，提升审美感知能力。播放与植物相关的轻音乐（如《春之声圆舞曲》），让幼儿在观察植物时感受“自然与音乐”的融合之美。艺术创意表达：小班：提供彩笔、画纸，让幼儿画“我眼中的小种子”，如故事中幼儿可能画出“带着小芽的种子”，自由表达对植物的想象；大班：开展“植物创意手工”，用向日葵花盘制作“太阳挂饰”，用小番茄的枝叶拼贴“植物贴画”，鼓励幼儿大胆运用自然材料进行创作，展现艺术表现力。六、基于《指南》的种植活动优化建议分龄目标细化：小班聚焦“感官体验与基础动作”，如“认识3种植物，学会使用小工具”；中班侧重“合作与简单探究”，如“小组分工照料植物，记录生长变化”；大班强调“思维与创造”，如“设计种植实验，创作植物艺术作品”，确保活动目标与幼儿发展水平匹配。家园协同延伸：参考故事中“孩子们从家里带工具”的情节，鼓励家长参与种植活动，如“和孩子一起在家种一盆多肉，记录生长过程”，并分享到班