2025年安庆师范大学专职思政课教师招聘考试试题及答案

2025年安庆师范大学专职思政课教师招聘考试试题及答案一、单项选择题（每题1分，共15分）1.马克思主义最根本的理论特征是（）。A.科学性与革命性的统一B.逻辑性与历史性的统一C.阶级性与实践性的统一D.批判性与继承性的统一2.矛盾的两种基本属性是（）。A.普遍性与特殊性B.同一性与斗争性C.前进性与曲折性D.绝对性与相对性3.新时代我国社会主要矛盾是（）。A.人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾B.人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾C.生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的矛盾D.城乡发展不平衡与区域发展不协调之间的矛盾4.习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义是（）。A.坚持和发展中国特色社会主义B.实现中华民族伟大复兴C.推动构建人类命运共同体D.全面深化改革5.中国特色社会主义最本质的特征是（）。A.人民当家作主B.中国共产党领导C.社会主义市场经济D.以人民为中心的发展思想6.《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出，思政课教师要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生的（）。A.第一粒扣子B.第二粒扣子C.第三粒扣子D.最后一粒扣子7.下列选项中，不属于“四个自信”内容的是（）。A.道路自信B.理论自信C.制度自信D.文化自信E.科技自信（注：此为干扰项，正确选项为E）8.马克思主义政治经济学的枢纽是（）。A.劳动二重性学说B.剩余价值学说C.价值规律理论D.商品二因素理论9.中国共产党的初心和使命是（）。A.为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴B.全面建成小康社会，实现共同富裕C.推动构建新型国际关系，促进人类进步D.坚持全面从严治党，保持党的先进性10.高校思政课教师在教学中应坚持的“八个相统一”中，“坚持显性教育和隐性教育相统一”强调（）。A.既要发挥思政课的主渠道作用，又要挖掘其他课程的思政元素B.既要讲理论深度，又要贴近学生生活实际C.既要继承传统教学方法，又要创新现代教学手段D.既要面向全体学生，又要关注个体差异11.下列关于“一带一路”倡议的表述，错误的是（）。A.旨在借用古代丝绸之路的历史符号B.核心是打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体C.仅涉及亚洲和欧洲国家D.遵循共商共建共享原则12.社会主义核心价值观中，公民个人层面的价值准则是（）。A.富强、民主、文明、和谐B.自由、平等、公正、法治C.爱国、敬业、诚信、友善D.改革、开放、创新、发展13.习近平总书记指出，思政课的本质是（）。A.知识传授B.价值引领C.能力培养D.文化传承14.下列关于实践与认识关系的表述，正确的是（）。A.实践是认识的唯一来源B.认识是实践的目的C.实践是认识的最终归宿D.认识可以独立于实践而存在15.中国特色社会主义进入新时代的标志是（）。A.全面建成小康社会B.我国社会主要矛盾的变化C.经济总量跃居世界第二D.中国特色社会主义制度的成熟定型二、多项选择题（每题2分，共20分。每题至少有2个正确选项，多选、少选、错选均不得分）1.马克思主义的三个主要组成部分包括（）。A.马克思主义哲学B.马克思主义政治经济学C.科学社会主义D.马克思主义社会学2.新时代高校思政课教师的“六要”标准包括（）。A.政治要强B.情怀要深C.思维要新D.视野要广E.自律要严F.人格要正3.下列属于《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》提出的重点任务有（）。A.完善思政课课程教材体系B.建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律要严、人格要正的思政课教师队伍C.创新思政课教学方法D.加强思政课教师的国际交流4.中国共产党百年奋斗的历史经验包括（）。A.坚持党的领导B.坚持人民至上C.坚持理论创新D.坚持独立自主E.坚持中国道路5.下列关于“人类命运共同体”理念的表述，正确的有（）。A.旨在追求本国利益时兼顾他国合理关切B.核心是建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界C.仅适用于经济领域的合作D.是中国为全球治理贡献的中国方案6.高校思政课教学中，落实“以学生为中心”理念的具体做法包括（）。A.关注学生的思想困惑和现实需求B.采用互动式、案例式、探究式教学方法C.仅依靠教师单向讲授D.建立学生参与的教学评价机制7.下列属于矛盾同一性表现的有（）。A.矛盾双方相互依存，共处于一个统一体中B.矛盾双方相互贯通，在一定条件下相互转化C.矛盾双方相互排斥、相互斗争D.矛盾双方相互分离、相互对立8.习近平新时代中国特色社会主义思想“十个明确”中，关于生态文明建设的内容包括（）。A.坚持人与自然和谐共生B.绿水青山就是金山银山C.统筹山水林田湖草沙系统治理D.建设美丽中国9.高校思政课教师在教学中需要处理好的关系包括（）。A.政治引领与知识传授的关系B.理论深度与学生接受度的关系C.传统教学手段与现代信息技术的关系D.课堂教学与实践教学的关系10.下列关于“全过程人民民主”的表述，正确的有（）。A.是全链条、全方位、全覆盖的民主B.是最广泛、最真实、最管用的社会主义民主C.仅体现在选举环节D.包括民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督三、判断题（每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.物质的唯一特性是运动。（）2.实践是检验真理的唯一标准，这是由真理的本性和实践的特点决定的。（）3.中国特色社会主义制度的最大优势是人民当家作主。（）4.思政课教学只需关注教材内容，无需联系社会现实。（）5.马克思主义认为，人民群众是历史的创造者。（）6.新时代我国社会主要矛盾的变化意味着我国社会主义所处历史阶段的判断发生了根本改变。（）7.社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现。（）8.高校思政课教师可以在课堂上自由表达个人政治观点，无需与党中央保持一致。（）9.矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物中，存在于一切事物发展过程的始终。（）10.“大思政课”强调要把思政小课堂同社会大课堂结合起来。（）四、简答题（每题6分，共24分）1.如何理解“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”？2.简述新时代思政课教师“六要”标准的具体内涵。3.结合《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》，说明高校基层党组织在思政课建设中的作用。4.请列举高校思政课教学中常用的5种教学方法，并简要说明其适用场景。五、论述题（每题10分，共20分）1.结合党的二十大报告，论述习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，以及坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法的实践要求。2.习近平总书记指出：“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”请结合高校思政课教学实际，谈谈如何在教学中实现“思想性、理论性”与“亲和力、针对性”的统一。六、案例分析题（11分）【案例背景】某高校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教师在讲授“中国特色社会主义政治建设”章节时，采用传统讲授法，照本宣科，仅罗列人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度等知识点，学生课堂参与度低，课后反馈“内容枯燥，难以理解理论与现实的联系”。【问题】1.分析该案例中教学存在的主要问题。（5分）2.针对问题提出改进建议，并设计一个具体的教学活动方案。（6分）参考答案一、单项选择题1.A2.B3.B4.A5.B6.A7.E8.A9.A10.A11.C12.C13.B14.A15.B二、多项选择题1.ABC2.ABCDEF3.ABC4.ABCDE5.ABD6.ABD7.AB8.ABCD9.ABCD10.ABD三、判断题1.×（物质的唯一特性是客观实在性，运动是物质的根本属性）2.√3.×（中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导）4.×（思政课需紧密联系社会现实，增强针对性）5.√6.×（我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变）7.√8.×（思政课教师必须坚持正确政治方向，与党中央保持一致）9.√10.√四、简答题1.答：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，原因在于：①思政课直接承担着对学生进行系统马克思主义理论教育的任务，是培育社会主义核心价值观的主渠道；②其教学内容涵盖世界观、人生观、价值观教育，能够引导学生坚定理想信念，厚植爱国情怀；③通过理论与实践结合，帮助学生形成正确的政治立场和道德判断，为其他课程的“课程思政”提供价值引领；④在多元社会思潮冲击下，思政课是抵御错误思想、巩固意识形态阵地的关键依托。2.答：新时代思政课教师“六要”标准包括：①政治要强：保持政治清醒，在大是大非面前立场坚定；②情怀要深：厚植家国情怀、人民情怀、事业情怀，用真情感染学生；③思维要新：善用辩证思维、创新思维，回应学生思想关切；④视野要广：具备历史视野、国际视野、时代视野，拓宽学生认知维度；⑤自律要严：严守纪律规矩，做到言行一致；⑥人格要正：以高尚人格魅力引导学生，做到以德立身、以德立学、以德施教。3.答：《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》明确，高校基层党组织需在思政课建设中发挥以下作用：①政治引领：确保思政课教学坚持正确政治方向，贯彻党的教育方针；②组织保障：统筹协调教学资源，支持思政课教师队伍建设；③协同育人：推动“课程思政”与“思政课程”同向同行，形成全员育人格局；④监督指导：通过听课评课、教学检查等方式，提升思政课教学质量；⑤服务支持：为思政课实践教学、科研攻关提供条件保障。4.答：常用教学方法及适用场景：①案例教学法：适用于理论联系实际的内容（如分析“脱贫攻坚”案例理解“以人民为中心”思想）；②小组讨论法：适用于争议性或开放性问题（如讨论“科技发展与伦理平衡”）；③情景模拟法：适用于实践性强的内容（如模拟“人大代表提案”过程理解民主制度）；④问题导向法：适用于激发学生思考（如通过“为什么说中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心”引导探究）；⑤实践教学法：适用于深化理论认知（如组织参观红色教育基地感悟革命精神）。五、论述题1.答：党的二十大报告指出，继续推进实践基础上的理论创新，首先要把握好习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法，即必须坚持人民至上、坚持自信自立、坚持守正创新、坚持问题导向、坚持系统观念、坚持胸怀天下。实践要求：①坚持人民至上，教学中要关注学生需求，用学生语言讲清理论，解决思想困惑；②坚持自信自立，引导学生坚定“四个自信”，批判历史虚无主义等错误思潮；③坚持守正创新，既坚守马克思主义根本立场，又创新教学方法（如利用新媒体技术）；④坚持问题导向，聚焦学生关心的就业、社会公平等现实问题，用理论解疑释惑；⑤坚持系统观念，统筹教学内容的逻辑性与学生认知的阶段性，构建“大思政”育人体系；⑥坚持胸怀天下，结合全球治理、人类命运共同体等内容，培养学生的国际视野和责任担当。2.答：实现“思想性、理论性”与“亲和力、针对性”的统一，需从以下方面着手：（1）深化理论内涵，增强思想深度：教师要精准把握教材中的马克思主义立场、观点、方法，结合最新理论成果（如习近平文化思想）提升教学的理论厚度，避免泛泛而谈。例如，讲授“中国式现代化”时，需深入阐释其“人口规模巨大”“共同富裕”等本质特征的理论依据。（2）贴近学生实际，提升亲和度：关注学生的成长环境、认知特点和现实需求，用“学生话语”转化“理论话语”。例如，针对“00后”学生的网络使用习惯，可引入短视频、表情包等元素，解读“全过程人民民主”在基层治理中的具体实践（如“社区议事厅”案例）。（3）强化问题导向，增强针对性：聚焦学生的思想困惑（如“躺平”“内卷”等社会现象），用理论分析现实。例如，针对“个人奋斗与国家发展的关系”，可结合“脱贫攻坚中的青年奋斗者”“科技攻关中的青年科学家”等案例，引导学生理解“个人梦与中国梦”的统一性。（4）创新教学方法，促进双向互动：采用“翻转课堂”“议题式教学”等方法，鼓励学生参与讨论、辩论、调研。例如，在“社会主义核心价值观”教学中，组织学生开展“身边的诚信故事”分享会，通过真实案例深化对“诚信”价值的理解。六、案例分析题1.主要问题：①教学方法单一，仅采用传统讲授法，缺乏互动性；②内容呈现方式机械，照本宣科，未结合现实案例；③未关注学生需求，导致课堂参与度低；④理论与实践脱节，学生难以理解政治制度的现实意义。2.改进建议与教学方案：（1）改进建议：①引入案例教学，结合具体政治实践（如地方“民生实事票决制”）讲解制度优势；②采用小组讨论法，设置争议性问题（如“有人认为西方多党制更民主，如何评价？”）激发思考；③增加实践环节（如观