25-26第二学期学校心理健康教育实施方案：构建心理辅导体系开展专题课程提升学生心理调适能力

2025-2026学年第二学期学校心理健康教育实施方案：构建心理辅导体系，开展专题课程，提升学生心理调适能力为深入贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》《学生心理健康教育指南》相关要求，立足我校学生身心发展特点和心理健康教育工作实际，紧扣“构建心理辅导体系，开展专题课程，提升学生心理调适能力”的核心目标，扎实推进2025-2026学年第二学期学校心理健康教育各项工作，筑牢学生心理健康防线，培养学生积极乐观的心理品质，助力学生全面发展、健康成长，特制定本实施方案。一、指导思想本学期，学校心理健康教育工作以“立德树人”为根本任务，坚持“育心润心、全员育人、全程育人、全方位育人”的工作理念，以学生心理健康需求为导向，聚焦学生心理调适能力提升，着力构建科学完善、运转高效的心理辅导体系，常态化开展心理健康专题课程和多样化心理辅导活动，强化心理健康知识普及，破解学生成长过程中的心理困惑，培养学生自尊自信、理性平和、积极向上的心理状态，为学生的学业发展和终身幸福奠定坚实的心理基础。二、工作目标（一）总体目标构建“全员参与、分层推进、全程覆盖、家校协同”的心理辅导体系，规范心理健康专题课程开设，丰富心理辅导活动形式，提升心理健康教育工作的针对性和实效性，帮助学生掌握基本的心理调适方法，增强心理适应能力和心理韧性，预防和减少学生心理问题的发生，促进学生心理健康水平和综合素养同步提升。（二）具体目标1.体系建设目标：完善心理辅导室建设，健全心理辅导工作机制，明确各部门、各年级、各班主任的心理健康教育职责，形成“学校统筹、德育处牵头、心理辅导中心主导、班主任为主力、学科教师渗透、家校协同参与”的心理辅导体系，确保心理健康教育工作有序、规范推进。2.课程实施目标：严格按照要求开设心理健康专题课程，覆盖各年级、各班级，做到课程计划、课时、师资、教材“四落实”；优化专题课程内容，贴合不同学段学生心理特点，提升课程的趣味性和实效性，让学生掌握心理健康知识和心理调适技巧。3.辅导提升目标：常态化开展个体心理辅导、团体心理辅导和危机干预工作，及时回应学生心理需求，帮助学生化解成长困惑、缓解心理压力；提升学生心理调适能力，引导学生学会自我认知、自我接纳、自我调节，增强心理韧性和抗挫折能力。4.氛围营造目标：加强心理健康教育宣传，营造“关注心理、关爱自我、互助同行”的校园心理健康氛围，提升全体师生和家长对心理健康教育的重视程度，普及心理健康知识，消除心理健康偏见。5.队伍建设目标：加强心理健康教育师资队伍建设，开展专题培训和教研活动，提升心理教师、班主任和学科教师的心理健康教育素养和辅导能力，打造一支专业、高效、务实的心理健康教育队伍。三、适用范围本方案适用于2025-2026学年第二学期学校全体学生、教职工，涵盖各年级、各班级、各部门的心理健康教育相关工作，同时指导家校协同开展学生心理健康教育工作。四、组织架构与职责分工为确保心理健康教育工作落地见效，成立学校心理健康教育工作领导小组，明确职责分工，协同推进各项工作，构建上下联动、全员参与的工作格局。（一）工作领导小组组长：校长副组长：分管德育副校长、分管教学副校长成员：德育处主任、教务处主任、心理辅导中心主任、各年级主任、全体班主任、心理教师、后勤保障处主任、家长代表（二）职责分工1.组长：统筹全局，审定学校心理健康教育实施方案和工作计划，协调解决心理健康教育工作中的重大问题，保障心理健康教育工作经费、场地、师资等各项资源落实到位。2.副组长：协助组长开展工作，分管具体工作推进；分管德育副校长负责统筹心理辅导体系建设、心理辅导活动开展和家校协同工作；分管教学副校长负责统筹心理健康专题课程开设、师资培训和教研活动开展。3.德育处：牵头组织实施学校心理健康教育工作，制定工作计划和具体安排，协调各部门、各年级开展工作，督促各项工作落实；组织开展心理健康宣传活动和班主任心理健康培训，牵头做好学生心理危机干预工作。4.心理辅导中心：承担心理健康教育核心工作，负责心理辅导室日常运营，开展个体心理辅导、团体心理辅导和心理危机筛查、干预工作；负责心理健康专题课程的研发、实施和教研工作，指导班主任开展班级心理健康教育工作，收集整理学生心理健康相关数据，做好档案管理。5.教务处：负责将心理健康专题课程纳入学校教学计划，统筹安排课程课时，保障课程正常开设；协调心理教师的教学安排，组织开展心理健康教育教研活动，推动心理健康知识与学科教学有机渗透。6.各年级主任：负责本年级心理健康教育工作的统筹推进，督促本年级班主任落实心理健康教育职责，组织开展本年级特色心理健康活动，及时排查本年级学生心理状况，配合心理辅导中心开展危机干预工作。7.班主任：作为班级心理健康教育的第一责任人，负责开展班级心理健康教育工作，定期组织开展班级心理健康主题班会，排查班级学生心理状况，及时发现学生心理困惑并进行初步疏导，对存在心理问题的学生及时上报并配合心理辅导中心开展辅导工作；加强与家长的沟通，反馈学生心理状况，指导家长开展家庭心理健康教育。8.心理教师：承担心理健康专题课程教学任务，开展个体心理辅导和团体心理辅导，负责学生心理危机筛查、评估和干预工作，开展心理健康教育教研和师资培训，编制心理健康教育素材，普及心理健康知识。9.学科教师：结合学科教学特点，渗透心理健康教育内容，关注学生课堂心理状态，及时给予引导和鼓励，营造积极的课堂心理氛围，配合心理辅导中心和班主任开展学生心理健康教育工作。10.后勤保障处：负责心理辅导室的建设、维护和物资保障，落实心理健康教育工作所需经费和物资，为心理健康教育活动开展提供场地和后勤支持。11.家长代表：参与学校心理健康教育工作研讨，配合学校开展家校协同心理健康教育活动，传递科学的家庭教育理念和心理健康知识，协助学校做好学生心理健康教育工作。五、核心工作内容与实施措施本学期重点围绕“构建心理辅导体系、开展专题课程、提升学生心理调适能力”三大核心，推进以下工作，确保各项工作落地见效。（一）构建完善的心理辅导体系，筑牢心理健康防护网1.完善心理辅导室建设：按照标准化要求，完善心理辅导室功能布局，设置个体辅导室、团体辅导室、情绪宣泄室、心理阅读区等功能区域，配备必要的心理辅导器材、书籍、宣泄工具等物资，保障心理辅导室正常运营；明确心理辅导室开放时间（每周工作日固定时段、放学后延时服务时段），建立健全心理辅导室管理制度、档案管理制度、保密制度等，规范辅导流程，保障辅导工作有序开展。2.健全三级心理辅导机制：构建“学校—年级—班级”三级心理辅导机制，形成上下联动、层层落实的工作格局。一级辅导（班级）：班主任负责班级学生日常心理疏导，开展主题班会和心理排查，及时发现和化解学生轻微心理困惑；二级辅导（年级）：年级主任牵头，联合年级心理联络员，开展年级特色心理辅导活动，排查年级学生心理隐患，对班级难以解决的心理问题进行初步干预；三级辅导（学校）：心理辅导中心负责开展专业的个体辅导、团体辅导和危机干预，为各年级、各班级提供专业指导和支持，处理复杂心理问题。3.规范心理危机干预体系：建立“筛查—预警—干预—跟踪”全流程心理危机干预体系，筑牢学生心理健康安全防线。一是开展心理普查，开学后3周内，组织全体学生开展心理健康普查，建立学生心理健康档案，对存在心理危机隐患的学生进行重点标记和跟踪；二是健全预警机制，班主任、学科教师、心理教师密切关注学生心理状态，及时发现学生心理异常信号（如情绪低落、行为异常、学习状态突变等），第一时间上报并启动预警；三是强化干预措施，对重点关注学生，心理辅导中心开展专业干预，班主任和家长密切配合，制定个性化干预方案，必要时联系专业心理医疗机构进行诊疗；四是做好跟踪回访，对接受干预的学生进行持续跟踪回访，了解心理状态变化，及时调整干预方案，确保干预效果。4.构建家校协同心理辅导体系：加强家校沟通与合作，推动家校协同开展心理健康教育，形成教育合力。一是开展家长心理健康培训，本学期组织2次家长心理健康专题培训，邀请心理专家授课，普及心理健康知识和家庭心理辅导方法，提升家长的家庭教育素养和心理辅导能力；二是建立家校沟通机制，班主任、心理教师定期与家长沟通学生心理状况，反馈学生在校心理表现，了解学生在家心理状态，共同探讨心理辅导方法；三是开展家校共育活动，组织开展“心理健康家校共育”主题家长会、亲子心理辅导活动等，引导家长关注孩子心理健康，营造和谐的家庭心理氛围。（二）开展常态化专题课程，夯实心理健康知识基础1.规范课程开设：严格按照教育部要求，将心理健康专题课程纳入学校教学计划，各年级每周开设1课时心理健康专题课程，保障课程课时落实到位；明确课程目标和教学内容，结合不同学段学生心理特点，分层设计课程体系，确保课程贴合学生需求。2.优化课程内容：结合学生身心发展特点和心理健康需求，优化专题课程内容，突出实用性和针对性，重点围绕以下主题开展教学：初一、高一（适应衔接）：新生适应、自我认知、人际交往；初二、高二（心理成长）：情绪管理、压力应对、异性交往、抗挫折能力培养；初三、高三（备考心理）：备考压力调适、心态调整、目标管理、应试心理辅导。同时，结合学生常见心理困惑，增设心理健康知识普及、心理调适技巧等内容，让学生在课程中掌握实用的心理辅导方法。3.创新教学方法：心理教师结合课程内容和学生特点，创新教学方法，采用课堂讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、心理游戏、情景模拟等多种教学形式，增强课程的趣味性和实效性，避免枯燥说教；鼓励学生主动参与课堂互动，分享自身心理体验，在实践中提升心理调适能力。4.强化课程教研：建立心理健康专题课程教研制度，每月开展1次心理教研活动，组织心理教师开展集体备课、听课评课、教学研讨，交流教学经验和教学困惑，优化教学设计和教学方法；鼓励心理教师结合教学实践，研发特色教学素材和校本课程，提升课程质量。（三）开展多样化心理辅导活动，提升学生心理调适能力1.个体心理辅导：心理辅导中心开放个体辅导室，为有心理困惑的学生提供专业的个体心理辅导服务，辅导内容包括情绪调节、压力应对、人际交往、自我认知、学习困惑、青春期心理等；心理教师严格遵守保密制度，尊重学生隐私，耐心倾听学生诉求，运用专业的心理辅导方法，帮助学生化解心理困惑，提升心理调适能力；本学期个体辅导累计接待学生不少于80人次。2.团体心理辅导：结合学生共性心理需求，开展多样化团体心理辅导活动，每个年级至少开展2次主题团体辅导，重点围绕“人际交往”“情绪管理”“抗挫折能力”“备考心理”等主题开展；团体辅导由心理教师牵头组织，班主任配合，通过小组互动、合作探究、心理游戏等形式，引导学生在团体中交流分享、相互支持，提升心理适应能力和团队协作能力。3.班级心理辅导活动：班主任结合班级学生心理状况，每月组织1次心理健康主题班会，围绕班级共性心理问题，开展针对性的心理辅导活动；鼓励班主任结合班级实际，开展心理手抄报、心理征文、心理漫画、情绪分享会等特色活动，营造积极向上的班级心理氛围，引导学生关注自身心理健康。4.校园心理健康宣传活动：以“5·25心理健康月”为契机，开展校园心理健康宣传周活动，通过校园广播、宣传栏、电子屏、校园公众号、心理海报等多种形式，普及心理健康知识和心理调适技巧；组织开展心理健康知识竞赛、心理情景剧表演、心理讲座等活动，提升全体师生对心理健康教育的重视程度，营造“关注心理、关爱自我”的校园氛围。（四）加强师资队伍建设，提升专业辅导能力1.强化心理教师专业培训：组织心理教师参加市级、区级心理健康教育专题培训、教研活动和学术交流活动，本学期累计培训不少于4次；鼓励心理教师自主学习心理健康专业知识，考取专业资格证书，提升专业素养和辅导能力；开展校内心理教师教研交流活动，促进心理教师之间的学习与成长。2.提升班主任心理辅导能力：组织全体班主任开展2次心理健康专题培训，重点培训学生心理排查方法、日常心理疏导技巧、心理危机识别与上报流程等内容，提升班主任的心理辅导能力和危机识别能力；建立班主任心理辅导交流机制，定期组织班主任交流班级心理辅导经验和困惑，为班主任提供专业指导和支持。3.普及教职工心理健康知识：组织全体教职工开展1次心理健康专题讲座，普及心理健康知识和自我心理调适方法，引导教职工关注自身心理健康，提升心理素养；鼓励教职工在工作中关注学生心理状态，主动参与学生心理健康教育工作，形成全员育人的良好氛围。（五）强化宣传引导，营造良好校园心理氛围1.校园宣传：充分利用校园广播、宣传栏、电子屏、校园公众号、黑板报等宣传阵地，定期推送心理健康知识、心理调适技巧、心理案例分析等内容，每月至少推送2条心理健康相关宣传内容，营造“人人关注心理、人人重视心理健康”的校园氛围。2.班级宣传：班主任利用班级群、班会课、黑板报等形式，向学生和家长普及心理健康知识，宣传学校心理健康教育工作安排和心理辅导服务信息，引导学生主动寻求心理帮助，引导家长关注孩子心理健康。3.消除心理偏见：通过宣传教育和实践活动，普及心理健康知识，消除师生、家长对心理健康问题的偏见和误解，引导大家正确认识心理健康问题，树立“心理健康与身体健康同等重要”的理念，鼓励学生主动关注自身心理状态，勇敢寻求心理帮助。六、工作安排（一）第一阶段：启动部署阶段（2月下旬—3月上旬）1.召开学校心理健康教育工作领导小组会议，审定本实施方案，明确工作分工和工作重点，部署本学期心理健康教育各项工作。2.完善心理辅导室建设，补充心理辅导物资，明确开放时间和管理制度，确保心理辅导室正常运营。3.组织全体学生开展心理健康普查，建立和更新学生心理健康档案，排查心理危机隐患，确定重点关注学生名单。4.制定心理健康专题课程教学计划，明确各年级课程内容和教学安排，组织心理教师开展集体备课。5.召开班主任、心理教师工作会议，传达本学期心理健康教育工作安排，明确工作职责和要求。（二）第二阶段：全面实施阶段（3月中旬—5月中旬）1.常态化开展心理健康专题课程教学，组织开展课程教研活动，优化教学方法，提升课程质量。2.开展“学校—年级—班级”三级心理辅导活动，心理辅导中心开展个体辅导和团体辅导，各年级、各班级开展特色心理辅导活动。3.组织开展班主任心理健康专题培训和教职工心理健康讲座，提升师资队伍心理辅导能力。4.加强家校协同，组织开展家长心理健康培训和家校共育活动，推动家校协同开展心理健康教育。5.开展校园心理健康宣传活动，利用各类宣传阵地普及心理健康知识，营造良好校园氛围。6.常态化开展心理危机排查和干预工作，对重点关注学生进行跟踪辅导，确保学生心理健康安全。（三）第三阶段：集中推进阶段（5月下旬—6月上旬）1.以“5·25心理健康月”为契机，开展校园心理健康宣传周活动，组织开展心理知识竞赛、心理情景剧表演、心理讲座等特色活动。2.针对初三、高三学生，开展备考心理专题辅导活动，帮助学生调适备考压力，调整应试心态。3.开展心理危机干预专项排查，重点关注毕业生、心理波动较大的学生，强化干预措施，确保校园安全。4.总结前期心理健康教育工作，梳理工作中的优点和不足，及时调整工作策略，推进各项工作提质增效。（四）第四阶段：总结提升阶段（6月中旬—6月下旬）1.全面总结本学期心理健康教育各项工作，整理工作资料，分析工作成效，梳理存在的问题和不足，形成工作总结报告。2.完善学生心理健康档案，对本学期接受心理辅导的学生进行跟踪回访，了解心理状态变化，巩固辅导效果。3.召开心理健康教育工作总结会议，表彰工作中表现突出的部门、班主任和个人，交流工作经验。4.结合本学期工作情况，制定下学期心理健康教育工作计划，优化工作方案，推动学校心理健康教育工作持续发展。七、保障措施1.经费保障：学校设立心理健康教育专项经费，保障心理辅导室建设、物资采购、师资培训、活动开展、专家讲座等各项工作的经费需求，确保心理健康教育工作顺利推进。2.场地保障：完善心理辅导室建设，配备必要的功能区域和辅导器材，保障心理辅导和专题活动的场地需求；各年级、各班级为开展班级心理辅导活动提供场地支持，确保活动有序开展。3.师资保障：加强心理健康教育师资队伍建设，配齐配