2025-2026秋教师师德师风考核总结：以师德为标尺以考核促提升树立新时代教师良好形象

2025-2026学年秋季学期教师师德师风考核总结：以师德为标尺，以考核促提升，树立新时代教师良好形象师德师风是教师的立身之本、育人之基，是教育事业高质量发展的灵魂所在，更是落实“立德树人”根本任务的核心要求。2025-2026学年秋季学期，我校始终坚持把师德师风建设摆在教师队伍建设的首位，紧扣“以师德为标尺，以考核促提升，树立新时代教师良好形象”的工作目标，以常态化教育为基础，以规范化考核为抓手，以制度化建设为保障，全面开展教师师德师风教育、考核与整治工作，着力强化教师职业道德修养，规范教师从教行为，激发教师育人初心，推动全校教师队伍师德师风水平显著提升，营造了风清气正、潜心育人的良好教育生态，现将本学期教师师德师风考核工作全面总结如下。一、工作概述本学期，我校高度重视师德师风考核工作，将其作为加强教师队伍建设、提升教育教学质量、维护学校良好形象的重要举措，纳入学校整体工作规划，统筹部署、有序推进。成立了以校长为组长、分管副校长为副组长、校委会成员、年级组长、教职工代表及家长代表为成员的师德师风考核工作领导小组，明确职责分工、细化考核方案、规范考核流程，形成了“校长牵头、部门负责、全员参与、多方监督”的考核工作格局。结合秋季学期教育教学工作特点，紧扣新时代教师职业行为规范，坚持“公平、公正、公开、客观”的考核原则，以师德师风教育为先导，以日常表现为依据，以考核评价为手段，以整改提升为目标，全面覆盖全体教职工，重点考核教师思想政治素质、职业道德修养、教育教学行为、廉洁从教情况等核心内容，着力破解师德师风建设中存在的薄弱环节，推动师德师风考核从“形式化”向“实效化”转变，从“被动接受”向“主动践行”转变，切实发挥考核的导向、激励和约束作用，引导全体教师践行育人使命、恪守职业规范，树立新时代人民教师的良好形象。二、主要工作及成效本学期，我校围绕师德师风考核工作，扎实推进教育引导、考核实施、监督整治等各项工作，层层压实责任、细化工作举措，取得了显著成效，全体教师师德素养进一步提升，从教行为进一步规范。（一）强化师德教育，筑牢思想根基坚持把师德师风教育作为考核工作的基础，常态化、多样化开展教育活动，引导教师坚定理想信念、涵养师德情怀，从思想上筑牢廉洁从教、潜心育人的根基。1.开展专题教育学习活动。本学期，每月组织1次师德师风专题学习，重点学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中华人民共和国教师法》《中小学教师职业道德规范》等法律法规和政策文件，邀请教育系统师德标兵、优秀教师开展专题讲座，分享育人经验和师德感悟；组织教师观看师德警示教育片、学习师德先进典型事迹，通过正面引领、反面警示，引导教师知敬畏、存戒惧、守底线，自觉规范从教行为。本学期共开展专题学习12次、专题讲座4场、警示教育3次，参与教师覆盖率达100%。2.开展主题实践活动。结合秋季学期特点，开展“师德师风建设月”“潜心育人、廉洁从教”主题承诺、“争做新时代好老师”征文比赛、师德演讲比赛等实践活动，引导教师立足岗位践行师德规范，抒发育人情怀；组织教师开展家访、结对帮扶等活动，要求教师深入学生家庭、关爱特殊学生，将师德素养融入日常教育教学和学生管理全过程，做到学高为师、身正为范。本学期共收集师德征文86篇，举办师德演讲比赛2场，组织家访活动3次，结对帮扶学困生、特殊学生120余人次。3.加强思想政治引领。将思想政治教育与师德师风教育深度融合，组织教师学习党的教育方针、习近平总书记关于教育的重要论述，引导教师坚定“四个自信”、增强“四个意识”、做到“两个维护”，树立正确的世界观、人生观、价值观，牢记育人使命，自觉把个人理想融入教育事业发展大局，潜心教书、用心育人。（二）规范考核流程，确保考核实效严格按照考核方案要求，规范考核流程、细化考核指标，坚持定量与定性相结合、日常考核与期末考核相结合、多方评价相结合，确保考核工作公平、公正、公开、客观，真正发挥考核促提升的作用。1.细化考核指标，明确考核标准。结合学校实际，制定《2025-2026学年秋季学期教师师德师风考核细则》，明确考核内容涵盖思想政治素质、职业道德、教育教学行为、廉洁从教、师生关系、社会评价等6个方面，细化考核指标20项，实行百分制考核；区分不同岗位教师（一线教师、班主任、行政人员）的考核重点，增强考核的针对性和可操作性，明确“优秀、合格、基本合格、不合格”四个考核等级的评定标准，确保考核有章可循、有据可依。2.规范考核流程，有序推进实施。本学期师德师风考核分三个阶段有序推进：一是日常考核阶段（9月-11月），由年级组、教务处、德育处负责，对教师日常从教行为、师德表现进行常态化记录，重点记录教师遵守职业规范、关爱学生、廉洁从教等情况，作为期末考核的重要依据；二是自查自评阶段（12月上旬），组织全体教师对照考核细则，全面自查自身师德师风情况，撰写自查报告，进行自我评分，主动查找自身存在的问题和不足，明确整改方向；三是综合评定阶段（12月中下旬），考核工作领导小组结合日常考核、自查自评、同事互评、学生评价、家长评价等多方面意见，对每位教师进行综合评分，确定考核等级，公示考核结果，接受全体师生和社会监督，公示无异议后，将考核结果记入教师个人师德档案。3.坚持多方评价，确保考核客观。建立“多方参与、立体评价”的考核机制，拓宽评价渠道，确保考核结果客观全面：同事互评重点考核教师团结协作、为人师表情况；学生评价重点考核教师关爱学生、教书育人、教学态度情况，通过问卷调查、座谈会等形式收集学生意见；家长评价重点考核教师家校沟通、廉洁从教、关爱学生情况，通过家长问卷、电话回访等形式收集家长反馈；考核工作领导小组综合各方意见，结合日常表现，进行客观评定，杜绝“一言堂”“形式化”考核。（三）强化监督整治，规范从教行为坚持“考核与监督并重、激励与整治结合”的原则，加强对教师师德师风的日常监督，严肃查处违规违纪行为，着力规范教师从教行为，营造风清气正的育人环境。1.健全监督机制，强化日常管控。成立师德师风监督小组，由教职工代表、学生代表、家长代表组成，定期对教师师德师风情况进行监督检查；开通监督举报渠道，设立举报电话、举报信箱、线上举报平台，接受师生、家长和社会的监督，对举报线索及时核查、严肃处理；班主任、年级组长作为师德师风第一责任人，密切关注本班级、本年级教师的从教行为，及时发现和纠正苗头性、倾向性问题，做到早发现、早提醒、早整改。2.严肃整治违规行为，筑牢纪律底线。严格落实新时代教师职业行为十项准则，重点整治教师有偿补课、收受家长礼品礼金、体罚或变相体罚学生、违规推销教辅材料、态度生硬对待师生等违规违纪行为；本学期共开展师德师风专项检查4次，未发现教师存在严重违规违纪行为，对2名存在教学态度不端正、家校沟通不及时等问题的教师，进行约谈提醒、批评教育，督促其限期整改，整改效果良好。3.强化考核结果运用，发挥导向作用。将师德师风考核结果与教师评优评先、职称评聘、绩效工资发放、岗位调整等直接挂钩，实行“师德一票否决制”：考核优秀的教师，优先推荐评优评先、晋升职称；考核合格的教师，正常参与各项评定；考核基本合格的教师，进行约谈提醒、限期整改，整改期间取消评优评先资格；考核不合格的教师，年度考核定为不合格，扣除相应绩效工资，不予晋升职称，情节严重的，按相关规定严肃处理，切实发挥考核的激励和约束作用，引导教师重视师德师风建设。（四）健全长效机制，推动常态发展立足长远，注重总结经验，健全完善师德师风建设和考核长效机制，推动师德师风考核工作常态化、制度化，实现“以考核促提升、以长效固成效”的目标。1.完善师德档案管理制度。为全体教师建立个人师德档案，详细记录教师的师德教育学习情况、考核结果、奖惩情况、师德表现等，实现师德档案动态管理，师德档案作为教师职称评聘、评优评先、岗位调整的重要依据，确保师德师风考核工作有据可查、全程可追溯。2.健全激励约束机制。设立师德师风优秀教师、师德标兵等荣誉称号，对考核优秀、师德表现突出的教师给予表彰奖励，发挥示范引领作用；建立师德师风问题整改机制，对考核中发现的问题，建立整改清单，明确整改责任人、整改措施和整改时限，实行销号管理，确保问题整改到位；定期开展师德师风工作总结反思，不断优化考核方案和工作举措，推动师德师风建设持续提升。3.推动师德师风建设常态化。将师德师风考核工作融入日常、抓在经常，与教育教学工作同部署、同推进、同考核，杜绝“一阵风”式工作；定期开展师德师风教育学习、实践活动和监督检查，引导全体教师自觉践行师德规范，将师德素养内化为育人行动，形成“人人重师德、个个讲师德、时时守师德”的良好氛围。三、考核结果概况本学期，我校共有教职工136人，全部参与师德师风考核，考核合格率100%，其中考核优秀27人，占比20%；考核合格109人，占比80%；无考核基本合格、不合格人员。从考核结果来看，全体教师能够自觉遵守新时代教师职业行为规范，思想政治素质良好，职业道德修养较高，能够潜心教书育人、关爱学生、廉洁从教，积极践行育人使命，展现了新时代教师的良好形象；同时，也发现部分教师存在教学态度不够严谨、家校沟通不够主动、师德学习不够深入等细节问题，需在后续工作中重点整改提升。四、存在的问题与不足在肯定本学期师德师风考核工作成效的同时，我们也清醒地认识到，工作中还存在一些问题和不足，有待进一步改进和提升，主要表现在以下几个方面：（一）师德教育形式不够丰富。部分师德教育活动仍以集中学习、专题讲座为主，形式较为单一，互动性、实践性不足，难以充分调动教师的参与积极性，教育效果有待进一步提升；针对不同年龄段、不同岗位教师的个性化师德教育缺失，教育的针对性不够强。（二）考核指标仍需细化优化。虽然制定了详细的考核细则，但部分考核指标较为笼统，定量考核不够精准，定性考核主观性较强，对教师师德师风的细节表现考核不够全面，难以全面、客观反映教师的真实师德水平。（三）日常监督力度仍需加强。日常监督多以定期检查为主，常态化、全方位监督不够到位，对教师课后、校外的师德表现监督难度较大，存在监督盲区；部分监督线索核查不够及时，监督的实效性有待进一步提升。（四）部分教师师德素养有待提升。少数教师存在重教学、轻师德的思想，对师德师风学习的重视程度不够，主动践行师德规范的意识不强；部分教师家校沟通能力不足，对待家长和学生的态度不够耐心、热情；个别教师教学态度不够严谨，缺乏精益求精的育人精神。（五）考核结果运用不够充分。虽然实行了“师德一票否决制”，但考核结果的激励和约束作用未能充分发挥，对师德优秀教师的宣传推广力度不够，示范引领作用不明显；对考核中发现的问题，后续整改跟踪不够到位，整改成效的巩固力度不足。五、下一步工作计划针对本学期师德师风考核工作中存在的问题和不足，结合学校实际，下一步我们将聚焦问题、补齐短板，强化举措、狠抓落实，持续推进师德师风建设和考核工作，推动全校教师师德师风水平再上新台阶。（一）创新师德教育形式，提升教育实效。丰富师德教育形式，增加互动性、实践性和创新性，采用情景模拟、师德研讨、实地研学等多种形式，充分调动教师的参与积极性；结合不同年龄段、不同岗位教师的特点，开展个性化师德教育，增强教育的针对性；加大师德先进典型的宣传推广力度，通过校园公众号、宣传栏、专题报道等形式，宣传优秀教师的师德事迹，发挥示范引领作用。（二）优化考核指标体系，确保考核客观。进一步细化完善师德师风考核细则，优化考核指标，增加定量考核权重，细化定性考核标准，确保考核指标更加科学、精准、可操作；拓宽考核渠道，完善多方评价机制，增加学生、家长评价的权重，减少主观因素影响，确保考核结果客观、全面、真实反映教师的师德水平。（三）强化日常监督管控，筑牢纪律防线。健全常态化、全方位的监督机制，加大对教师日常从教行为、课后校外表现的监督力度，消除监督盲区；畅通监督举报渠道，及时核查处理举报线索，对违规违纪行为严肃查处、绝不姑息；加强对班主任、年级组长的培训，提升其师德监督能力，推动日常监督常态化、规范化。（四）加强教师队伍建设，提升师德素养。针对部分教师师德素养不足的问题，开展针对性的培训和帮扶，引导教师树立正确的师德理念，增强主动践行师德规范的意识；加强教师家校沟通、育人能力等方面的培训，提升教师的综合素养；建立教师师德自我提升机制，引导教师定期开展自查反思，不断提升自身师德修养。（五）深化考核结果运用，健全长效机制。进一步强化考核结果的激励和约束作用，加大对师德优秀教师的表彰奖励力度，将其纳入职称评聘、晋升提拔的重要依据；加强对考核问题整改的跟踪问效，定期开展整改“回头看”，确保问题整改到位、不反弹；持续完善师德档案管理、激励约束、监督考核等长效机制，推动师德师风考核工作常态化、制度化，真正实现“以师德为标尺，以考核促提升”的工作目标。六、总结师德师风建设永远在路上，考核评价是推动师德师风提升的重要抓手。2025-2026学年秋季学期，我校师德师风考核工作扎实有序推进，取得了显著成效，全体教师的师德素养进一步提升，从教行为进一步规范，营造了潜心育人、风清气正的良好教育生态。但我们也清醒地认识到，师德师风建设和考核工作仍存在一些问题和不足，需要在后续工作中持续改进、