2026年心理治疗师心理障碍治疗实践技巧测试题及答案

2026年心理治疗师心理障碍治疗实践技巧测试题及答案一、单选题（共15题，每题2分，总计30分）1.在治疗焦虑障碍时，认知行为疗法（CBT）中常用的暴露疗法主要针对的是（）。A.情绪调节困难B.社交技能缺乏C.逃避行为模式D.过度依赖药物答案：C解析：暴露疗法是CBT的核心技术之一，通过系统性地面对恐惧情境以减少回避行为，核心在于挑战和改变与焦虑相关的非适应性认知模式。选项A、B、D与暴露疗法的直接目标不符。2.针对抑郁障碍患者的非药物治疗，以下哪项技术最强调“正念”的实践？A.认知重构训练B.正念认知疗法（MBCT）C.药物联合治疗D.家庭系统干预答案：B解析：MBCT将正念练习（如身体扫描、呼吸觉察）融入CBT框架，帮助患者以非评判性态度观察负面思维和情绪，减少自动负面思维。选项A侧重认知改变，C是药物治疗，D属于系统式家庭治疗。3.在处理创伤后应激障碍（PTSD）时，眼动脱敏再加工疗法（EMDR）的关键技术是（）。A.催眠引导B.肢体运动协调C.认知情绪调节D.脑电波监测答案：B解析：EMDR通过引导眼球快速运动配合创伤记忆的复述，促进大脑对创伤信息的重新处理和整合，核心机制涉及双侧信息加工。选项A、C、D与EMDR技术无关。4.当治疗强迫症（OCD）患者时，暴露与反应阻止（ERP）中“反应阻止”指的是（）。A.鼓励患者接触恐惧情境B.阻止患者执行强迫行为（如洗手、检查）C.给予患者奖励以强化行为D.用放松训练替代强迫行为答案：B解析：ERP要求患者在暴露于触发强迫念头的情境后，主动抵制执行强迫行为，通过反复练习降低行为与情绪的联结。选项A是暴露，C、D属于辅助技术。5.在家庭治疗中，“系统式家庭治疗”强调的核心原则是（）。A.个案主责制B.家庭动力相互作用C.药物干预优先D.长期精神分析答案：B解析：系统式家庭治疗认为心理问题源于家庭系统功能失调，治疗聚焦于成员间的沟通模式、角色分配等互动模式，而非个体问题。选项A、C、D与该流派理论不符。6.针对进食障碍（如神经性贪食症）的治疗，以下哪种方法最强调心理教育？A.躯体意象重塑B.间歇强化行为治疗C.营养教育计划D.药物控制冲动答案：C解析：进食障碍治疗中，心理教育帮助患者了解饮食失调的生物-心理-社会因素，提升自我管理能力。选项A、B、D分别侧重行为、行为矫正和药物治疗。7.在辩证行为疗法（DBT）中，“正念”练习的主要目的是（）。A.增强肌肉力量B.降低心率C.提高情绪调节能力D.改善睡眠质量答案：C解析：DBT中的正念练习（如“三分钟呼吸空间”）旨在提升患者对当下情绪的觉察和接纳，减少冲动行为。选项A、B、D是生理指标，非核心目标。8.当治疗物质使用障碍时，认知动机访谈（CMI）的核心技术是（）。A.强制隔离B.共情性倾听与提问C.药物替代疗法D.家庭惩罚答案：B解析：CMI通过开放式提问和共情回应，引导患者自我探索行为动机，而非直接指导。选项A、C、D属于强制或替代性干预。9.在治疗适应障碍时，心理治疗师最应关注的是（）。A.诊断附加障碍B.提供长期心理动力学分析C.强化应对技能训练D.建立药物治疗方案答案：C解析：适应障碍治疗以短期技能训练为主，帮助患者应对生活压力，而非深入探索潜意识冲突或长期药物治疗。选项A、B、D超出了适应障碍的常规治疗范畴。10.针对儿童青少年情绪障碍，家长训练（PT）的主要目标是（）。A.改变儿童脑结构B.提升家长教养效能C.禁止儿童使用电子产品D.调整学校课程难度答案：B解析：PT通过教授积极教养技巧（如情绪命名、界限设定）改善亲子关系，间接促进儿童情绪健康。选项A、C、D与治疗目标无关。11.在心理治疗评估中，MMPI-2-RF的“L量表”主要用于筛查（）。A.精神病性症状B.装病倾向或防御机制C.人格障碍特征D.创伤后应激反应答案：B解析：L量表（诈病量表）检测受测者是否通过伪装或否认问题以获得社会利益。选项A、C、D由其他量表评估。12.当治疗躯体形式障碍（SOM）时，以下哪项技术最强调症状与心理因素的联结？A.生物反馈训练B.躯体意象治疗C.叙事疗法D.游戏治疗答案：B解析：躯体意象治疗通过重新诠释躯体症状的象征意义，帮助患者建立心理-生理联结的认知框架。选项A、C、D分别侧重生理调节、故事重构和儿童治疗。13.在团体心理治疗中，以下哪种干预方式最适用于增强成员间信任？A.角色扮演B.共同决策C.观察者反馈D.破冰游戏答案：D解析：破冰游戏通过轻松互动打破成员间的陌生感，是建立团体凝聚力的有效手段。选项A、B、C分别侧重技能训练、民主决策和角色理解。14.针对双相情感障碍的药物治疗，以下哪种药物最常作为首选？A.苯二氮䓬类药物B.舒必利（抗精神病药）C.非典型抗精神病药（如利培酮）D.氯丙嗪（典型抗精神病药）答案：C解析：非典型抗精神病药（如奥氮平、利培酮）兼具情绪稳定和抗精神病作用，是双相障碍的一线药物。选项A、D短期有效但易依赖，B常用于难治性案例。15.在心理治疗伦理中，以下哪项行为违反了“不伤害原则”？A.告知患者真实预后B.拒绝治疗有自杀风险的患者C.向第三方透露患者隐私D.要求患者签署知情同意书答案：B解析：拒绝治疗自杀风险患者构成未履行保护义务，违反不伤害原则。选项A、D、C属于规范行为。二、多选题（共10题，每题3分，总计30分）1.认知行为疗法（CBT）治疗社交焦虑障碍的核心技术包括（）。A.情境暴露B.社交技能训练C.情绪调节训练D.药物辅助答案：A、B解析：CBT治疗社交焦虑主要依赖暴露疗法和社交技能训练，情绪调节训练和药物辅助是辅助手段。选项C、D非核心技术。2.心理动力学疗法中，以下哪些属于治疗师的“移情”技术？（）A.反复确认患者情绪B.引导患者自由联想C.检验移情关系D.设置治疗边界答案：A、C解析：移情技术包括帮助患者觉察自身情感投射（A）和检验治疗关系中的误解（C），自由联想（B）是患者任务，边界设置（D）是治疗原则。3.针对进食障碍（如厌食症）的家庭治疗，以下哪些策略有效？（）A.家庭营养教育B.父母强制喂食C.共同制定饮食计划D.惩罚过度节食行为答案：A、C解析：家庭治疗强调教育和合作（A、C），强制喂食（B）和惩罚（D）可能加重冲突或创伤。4.辩证行为疗法（DBT）中的“技能训练”包括（）。A.正念练习B.情绪调节策略C.生存技能训练D.冲动控制方法答案：A、B、D解析：DBT四大模块包括正念（A）、情绪调节（B）、人际效能和生存技能（C、D），C选项“生存技能”属于人际模块范畴。5.心理治疗评估中，以下哪些属于“生物标志物”的范畴？（）A.脑电图（EEG）B.精神状态检查（MSE）C.血清皮质醇水平D.症状自评量表（SCL-90）答案：A、C解析：生物标志物包括生理指标（C）和神经影像技术（A），MSE（B）和量表（D）属于临床观察工具。6.团体心理治疗中，以下哪些行为有助于提升团体动力？（）A.角色分配明确B.安全感营造C.观察者反馈机制D.领导者权威控制答案：B、C解析：团体动力依赖成员间安全互动（B）和相互学习（C），权威控制（D）可能抑制自发表达。7.治疗创伤后应激障碍（PTSD）的循证技术包括（）。A.EMDRB.PE（认知加工疗法）C.催眠治疗D.冥想训练答案：A、B解析：EMDR和PE是FDA认可的一线疗法，催眠和冥想虽辅助情绪调节，但非标准创伤治疗。8.心理治疗师在危机干预中需注意的伦理原则包括（）。A.保护隐私权B.评估自杀风险C.必要时强制报告D.确保患者知情同意答案：A、B、C解析：危机干预优先保护生命安全（B、C），隐私权（A）在特定情况下可限制，知情同意（D）因紧急性可能简化。9.药物治疗精神分裂症时，以下哪些药物属于非典型抗精神病药？（）A.氯氮平B.氟哌啶醇C.利培酮D.泰尔泊汀答案：A、C解析：氯氮平（A）和利培酮（C）属于非典型药物，氟哌啶醇（B）典型且易催乳素升高，泰尔泊汀（D）是抗抑郁药。10.心理治疗师在跨文化咨询中需注意的要点包括（）。A.文化敏感性B.消除文化差异C.运用文化适配技术D.避免文化刻板印象答案：A、C、D解析：跨文化咨询强调理解文化背景（A）、使用适配技术（C）和避免偏见（D），而非消除差异（B）。三、案例分析题（共3题，每题10分，总计30分）1.案例背景：患者小张（男，28岁），因“反复检查门窗是否锁好，否则极度焦虑”就诊。自述近6个月受此困扰，已影响工作，曾自行服用安定但效果不佳。问题：若采用认知行为疗法（CBT）治疗，请写出至少三个核心干预步骤及对应技术。答案：（1）建立治疗联盟与心理教育：解释OCD机制（如“检查行为是思维-行为循环”），建立合作框架。（2）暴露与反应阻止（ERP）：系统分级暴露于触发检查情境（如离家前），强制停止检查行为。（3）认知重构：识别灾难化思维（如“万一没锁会发生什么？”），用证据检验并重构为现实性认知（如“99%门窗都锁了，小概率失误可补救”）。2.案例背景：患者李女士（女，35岁），主诉“长期失眠、情绪低落，近3个月出现‘被害妄想’（如同事在背后议论她）”就诊。既往有产后抑郁史。问题：结合精神动力学视角，治疗师应如何回应？答案：（1）反映潜意识冲突：如“你提到同事议论时感到不安，是否这与你产后时他人评价有关？”（2）自由联想引导：鼓励患者探索妄想与早期关系模式的联结（如“能否回忆类似情境的童年经历？”）。（3）解释防御机制：指出“否认同事议论”可能源于投射防御，帮助整合被压抑情绪。3.案例背景：患者王同学（男，16岁），因“社交场合不敢抬头说话，被嘲笑‘像机器人’”寻求团体治疗。团体中有其他青少年共病社交焦虑。问题：团体治疗师如何运用“互动治疗”技术帮助王同学？答案：（1）角色扮演：安排成员模拟课堂发言场景，王同学扮演“发言者”，其他成员提供实时反馈。（2）镜像技术：让成员复述王同学的非语言行为（如“你低头时，我感受到你很紧张”），提升自我觉察。（3）榜样示范：引导表现好的成员分享经验（如“我克服害羞的方法是深呼吸+微笑”），强化学习动机。四、简答题（共2题，每题10分，总计20分）1.简述心理治疗师在处理“反移情”时应采取的步骤。答案：（1）觉察反移情信号（如情绪失控、对特定患者过度投入/回避）。（2）通过记录、自由联想或督导探索个人经历与患者问题的关联。（3）调整治疗关系（如设定边界、调整咨询节奏）。（4）必要时调整治疗计划（如转介或补充个人心理治疗）。2.针对物质依赖（如酗酒）的动机增强访谈（MET）如何应用“苏格拉底式提问”？答案：（1）开放式提问（如“你希望未来一周如何改变喝酒习惯？”）。（2）澄清式提问（如“你说喝酒让你放松，具体是哪方面放松？”）。（3）反映式提问（如“听起来你担心停酒会焦虑，这种感受有多强烈？”）。（4）假设式提问（如“如果减少饮酒，你可能会遇到哪些困难？”），引导患者自我发现矛盾。五、论述题（1题，10分）论述心理治疗师在跨文化咨询中如何平衡“文化中立”与“文化特殊化”原则？答案：（1）文化中立：尊重所有文化