2025 小学六年级道德与法治上册虚假宣传防范课件

一、认知起点：什么是虚假宣传？为什么要防范？演讲人认知起点：什么是虚假宣传？为什么要防范？01应对策略：从自我保护到社会参与02识别关键：虚假宣传的常见类型与判别方法03总结与延伸：做理性的"信息解码者"04目录2025小学六年级道德与法治上册虚假宣传防范课件作为深耕道德与法治教育十余年的一线教师，我始终认为，小学阶段是价值观形成的关键期，也是法治意识启蒙的黄金期。随着网络信息爆炸式增长，虚假宣传已从传统的广告传单渗透到短视频、社交平台等青少年高频接触的场景中。2025年新版教材将"虚假宣传防范"纳入六年级上册教学内容，正是回应了"培养具备媒介素养与法治意识的新时代小公民"的教育需求。今天，我将以"防范虚假宣传"为核心，从认知、识别、应对三个维度展开教学，帮助同学们建立"理性判别—主动防范—依法维权"的完整思维链条。01认知起点：什么是虚假宣传？为什么要防范？1法律视角下的定义与危害根据《中华人民共和国广告法》第二十八条，虚假广告是指"以虚假或者引人误解的内容欺骗、误导消费者的广告"。简单来说，就是"说假话""夸大事实"或者"用模糊表述让人误解"的宣传行为。我曾在课堂上做过一个小调查：62%的同学表示"刷短视频时看过'三天下单送全套资料'的网课广告"，38%的同学买过"宣称'全班都在用'的网红文具"。这些看似普通的消费行为背后，可能隐藏着虚假宣传的陷阱。虚假宣传的危害不仅是"花冤枉钱"，更会破坏社会诚信体系。就像我们班小宇的经历：他妈妈看到某机构"100%保过奥数竞赛"的广告，交了8000元培训费，结果课程内容与宣传严重不符。小宇说："妈妈后来总说'广告不能信'，我发现她连小区公益宣传都要反复确认了。"这种"信任透支"对未成年人的影响更深远——当孩子习惯了"宣传都是假的"，可能会对正当信息也产生怀疑，甚至模仿这种不诚信行为。2小学生的"易感性"分析网络依赖特征：85%的同学日均使用手机超1小时（数据来自我校2024年学生媒介使用调查），对短视频、社交平台的信息甄别经验不足。05这些特点决定了我们必须通过系统教学，帮助同学们建立"宣传≠事实"的基础认知，形成"先质疑、再验证"的思维习惯。06权威崇拜倾向：对"专家认证""专利证书"等专业术语缺乏质疑能力；03即时满足需求：面对"限时优惠""最后名额"等饥饿营销话术，容易冲动决策；04六年级同学正处于"具体运算阶段"向"形式运算阶段"过渡时期，虽然具备一定的逻辑推理能力，但对复杂信息的甄别能力仍有限。具体表现为：01情感驱动大于理性分析：容易被"全班都在用""明星推荐"等群体认同类表述吸引；0202识别关键：虚假宣传的常见类型与判别方法1六大常见虚假宣传类型（结合学生生活场景）通过整理近三年教育、市场监管部门公布的典型案例，结合同学们的实际接触场景，我们总结出以下六类最易接触的虚假宣传：1六大常见虚假宣传类型（结合学生生活场景）1.1夸大功效类典型场景：学习用品（如"用了这款修正带，作文直接加10分"）、保健品（如"喝了这瓶营养液，上课再也不困"）、网课（如"30天掌握所有奥数题型"）。判别关键点：是否使用"最""第一""100%"等绝对化用语（《广告法》第九条明确禁止）；是否有具体数据支撑（如"提升30%"需说明统计范围、样本量）；是否与常识矛盾（如"小学生30天掌握大学英语词汇"）。1六大常见虚假宣传类型（结合学生生活场景）1.2虚假承诺类典型场景：课外培训（"不过退费""保进重点班"）、兴趣班（"学完直接参加国际比赛"）、游戏充值（"充500必出限定皮肤"）。判别关键点：承诺是否附带模糊条件（如"不过退费"可能隐含"需完成80%课时"等前提）；是否有资质支撑（培训学校需具备《办学许可证》，游戏公司需公示抽奖概率）；是否超出合理范围（如"保进重点班"需参考学校往年录取率）。1六大常见虚假宣传类型（结合学生生活场景）1.3伪造资质类典型场景：教辅资料（"教育部推荐书目"）、学习工具（"清华团队研发"）、线上课程（"名师直播"实为录播）。判别关键点：核实资质标识（如教育部推荐书目可通过"全国中小学图书馆（室）推荐书目"官网查询）；验证主体信息（通过企业信用信息公示系统查询公司是否存在）；确认师资真实性（要求提供教师资格证或公开课视频）。1六大常见虚假宣传类型（结合学生生活场景）1.4误导性对比类典型场景：文具（"比某品牌更耐用3倍"）、食品（"0添加，比普通零食健康"）、学习软件（"下载量超1亿，远超同类产品"）。判别关键点：对比是否有相同标准（如"耐用"需明确测试方法）；"0添加"是否包含合法食品添加剂；"下载量"是否区分免费与付费版本。1六大常见虚假宣传类型（结合学生生活场景）1.5情感绑架类典型场景：公益类营销（"买一支笔，为山区孩子捐一本书"）、亲子类产品（"不买就是不爱孩子"）、节日促销（"教师节特惠，错过等一年"）。判别关键点：核实公益捐赠比例（如是否公开"每单捐赠1元"的具体流向）；警惕道德绑架话术（消费与情感无必然联系）；确认"特惠"真实性（可记录日常价格对比）。1六大常见虚假宣传类型（结合学生生活场景）1.6断章取义类典型场景：短视频（截取专家发言片段"XX产品有效"）、用户评价（精选"好评"忽略"差评"）、实验演示（只拍成功画面）。判别关键点：要求查看完整视频/评价记录；关注实验条件（如"防水测试"是否在特定水压下进行）；注意"用户"是否为真实消费者（可能是托）。1六大常见虚假宣传类型（结合学生生活场景）2"三步判别法"：从观察到验证的实操指南知道了类型还不够，我们需要一套可操作的判别流程。结合《消费者权益保护法》和教学实践，我总结了"观察—质疑—验证"三步法：1六大常见虚假宣传类型（结合学生生活场景）2.1第一步：观察——标记"可疑信号"看到宣传信息时，先快速扫描是否有以下关键词或表述：绝对化用语："最""第一""100%""必""包"模糊表述："有效""改善""提升"（未说明具体效果）权威绑定："专家推荐""官方认证""名校研发"紧急催促："限时""最后""仅剩"01020304051六大常见虚假宣传类型（结合学生生活场景）"这个说法符合常识吗？"例：某学习机广告说"用了就能考满分"——考试成绩受学习态度、方法等多因素影响，单一产品不可能保证结果。1六大常见虚假宣传类型（结合学生生活场景）"有具体证据吗？"例：某作文班说"90%学员作文提分"——要求提供近3年学员的成绩对比表（需匿名处理）。1六大常见虚假宣传类型（结合学生生活场景）"谁在获益？"例：短视频博主推荐"爆款文具"——查看是否有"好物推荐"合作标识（可能收取推广费）。1六大常见虚假宣传类型（结合学生生活场景）2.3第三步：验证——借助外部资源确认（1）官方渠道验证：企业资质：国家企业信用信息公示系统（）教育资质：教育部"全国校外教育培训监管与服务综合平台"（）专利信息：国家知识产权局官网（）（2）亲友协助验证：遇到不确定的宣传，主动询问父母、老师或信任的长辈，尤其是涉及大额消费（如千元以上培训课程）时，必须和监护人共同决策。1六大常见虚假宣传类型（结合学生生活场景）2.3第三步：验证——借助外部资源确认（3）实践验证：对于小额商品（如文具、零食），可先购买少量试用，对比宣传效果与实际体验（如"防水笔"是否真的遇水不晕染）。03应对策略：从自我保护到社会参与1自我保护：不冲动、不盲信、善留存防范虚假宣传的核心是"控制风险"，具体可做到：1自我保护：不冲动、不盲信、善留存1.1消费前：设定"冷静期"无论是线上还是线下消费，遇到"限时优惠""最后名额"等催促话术时，先给自己10分钟冷静：在纸上写下"我为什么想买？""不买会怎样？"，多数情况下冲动消费的欲望会下降60%（根据我校心理老师2024年调查数据）。1自我保护：不冲动、不盲信、善留存1.2消费中：留存证据（1）索要凭证：购买商品或服务时，务必索要发票、收据或电子订单（需注明商品名称、价格、承诺内容）；01（2）保存宣传资料：截图、拍照或保存宣传单页，特别是对关键承诺（如"无效退款"）要重点标注；02（3）记录沟通内容：与商家沟通时，尽量通过文字（如微信）交流，电话沟通可录音（需提前告知对方）。031自我保护：不冲动、不盲信、善留存1.3消费后：积极维权01如果发现被虚假宣传误导，不要自认倒霉，要学会依法维权：02第一步：与商家协商（可请家长陪同），要求退款或赔偿；03第二步：协商不成，拨打12315（消费者投诉热线）或通过全国12315平台（）投诉；04第三步：涉及教育机构的，还可向当地教育局举报；05第四步：保留好所有证据（如合同、聊天记录、商品实物），必要时通过法律途径解决。2社会参与：做诚信的"小卫士"防范虚假宣传不仅是自我保护，更是维护社会诚信的责任。同学们可以从这些小事做起：2社会参与：做诚信的"小卫士"2.1向身边人科普把今天学的知识讲给父母、爷爷奶奶听，比如提醒家长"看到'包治百病'的保健品广告要警惕"，帮助长辈识别针对老年人的虚假宣传。2社会参与：做诚信的"小卫士"2.2监督网络环境在社交媒体上看到可疑宣传时，可点击"举报"按钮（平台通常有"虚假宣传""夸大功效"等举报选项），为净化网络空间出一份力。2社会参与：做诚信的"小卫士"2.3参与校园活动可以和同学一起设计"防范虚假宣传"手抄报、情景剧，在班级、年级展示，让更多同学学会辨别虚假信息。04总结与延伸：做理性的"信息解码者"总结与延伸：做理性的"信息解码者"同学们，今天我们一起揭开了虚假宣传的"面纱"——它可能是一句夸张的广告语，可能是一张精修的产品图，也可能是一段截取的"用户好评"。但无论形式如何变化，虚假宣传的本质都是"用不真实的信息获取利益"。防范虚假宣传，不是让我们"怀疑一切"，而是学会"理性判别"：看到宣传时，先问"这是真的吗？""有证据吗？"；遇到不确定的信息，主动查证、求助；发现被骗时，勇敢维权、不沉默。课后，请同