2026年教育心理学硕士考试教育目标与教学方法的探讨

2026年教育心理学硕士考试：教育目标与教学方法的探讨一、单选题（共10题，每题2分，共20分）说明：下列每小题只有一个最符合题意的选项。1.在教育心理学中，强调“以学生为中心”的教育目标取向属于（）。A.知识本位取向B.社会本位取向C.个人本位取向D.政治本位取向2.在制定教育目标时，强调学生应掌握的核心素养和能力，最符合（）。A.行为目标取向B.美育目标取向C.发展目标取向D.社会目标取向3.我国《义务教育课程方案（2022年版）》提出“核心素养”导向，其核心目标取向属于（）。A.知识传递取向B.社会适应取向C.完善人格取向D.职业准备取向4.在教学方法中，强调通过教师引导、学生探究，最终形成自主解决问题能力的教学方法是（）。A.讲授法B.演示法C.合作学习法D.探究式学习法5.在小学阶段，教师采用游戏化教学帮助学生掌握数学概念，主要体现了（）。A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则6.根据建构主义理论，最适合于培养学习者高阶思维能力的教学方法是（）。A.范例教学法B.情境教学法C.讲授法D.程序教学法7.在乡村小学，教师利用当地资源设计教学活动，主要体现了（）。A.传统教学观B.现代教学观C.实用主义教学观D.进步主义教学观8.在教育目标分类学中，布卢姆将目标分为认知、情感和动作技能三个维度，其中“理解概念”属于（）。A.认知领域目标B.情感领域目标C.动作技能领域目标D.创造性领域目标9.在农村初中，教师采用分层教学法，主要目的是（）。A.提高课堂效率B.促进个性化发展C.强化知识记忆D.培养竞争意识10.在信息化教学环境中，教师利用多媒体资源辅助教学，主要遵循的教学原则是（）。A.科学性原则B.技术主导原则C.效果性原则D.经济性原则二、多选题（共5题，每题3分，共15分）说明：下列每小题有多个符合题意的选项，请将正确选项的字母填写在题干后的括号内。1.教育目标的功能包括（）。A.指导教学设计B.评价教学效果C.激励学生学习D.规范教师行为E.调控课程实施2.在教学方法中，属于现代教学方法的选项有（）。A.讲授法B.探究式学习法C.合作学习法D.案例教学法E.道尔顿制3.在制定教育目标时，应遵循的原则包括（）。A.科学性原则B.可行性原则C.发展性原则D.统一性原则E.差异性原则4.在农村小学，教师采用情境教学法的主要优势包括（）。A.增强学习兴趣B.促进知识迁移C.提高教学成本D.培养实践能力E.统一教学进度5.根据建构主义理论，有效的教学方法应具备的特征包括（）。A.强调学生主动参与B.创设真实学习情境C.促进知识意义建构D.重视教师权威主导E.鼓励合作与交流三、简答题（共3题，每题5分，共15分）说明：请简要回答下列问题。1.简述教育目标的意义。2.简述“最近发展区”理论对教学方法的启示。3.简述信息化教学环境下教学方法的新特点。四、论述题（共2题，每题10分，共20分）说明：请结合实际，深入论述下列问题。1.结合我国当前教育改革背景，论述“核心素养”导向的教育目标对教学方法的影响。2.分析农村地区教育教学中，如何运用适合当地文化背景的教学方法，并说明其意义。五、案例分析题（共1题，15分）说明：请根据案例，回答问题。案例：某乡村小学教师在农村小学开展数学教学时，发现学生普遍对抽象的数学概念理解困难。为此，教师利用当地农田、农作物等资源，设计了一系列与生活相关的数学教学活动，例如：通过测量农田面积讲解“分数”，通过计算农产品产量引入“比例”，并结合游戏化方式帮助学生掌握数学知识。问题：（1）该教师的教学设计体现了哪些教育目标取向？（2）分析该教学方法的优势及可能存在的问题。答案与解析一、单选题答案与解析1.C解析：个人本位取向强调教育应促进个体全面发展，符合“以学生为中心”的理念。其他选项分别侧重社会、政治或知识本身。2.C解析：“核心素养”导向强调学生适应未来社会发展的综合能力，属于发展目标取向。3.C解析：《义务教育课程方案（2022年版）》强调培养学生的核心素养，如文化基础、自主发展、社会参与等，属于完善人格取向。4.D解析：探究式学习法强调学生自主探究，符合建构主义理论。其他选项偏重教师主导。5.A解析：游戏化教学利用直观、生动的方式帮助小学生理解数学概念，符合直观性原则。6.B解析：情境教学法通过创设真实情境，促进学习者高阶思维能力发展。7.C解析：利用当地资源教学体现了实用主义教学观，强调教育与生活结合。8.A解析：“理解概念”属于认知领域目标，布卢姆分类学中认知领域包括知识、理解、应用等。9.B解析：分层教学法根据学生差异进行教学，促进个性化发展。10.C解析：多媒体辅助教学旨在提高教学效果，遵循效果性原则。二、多选题答案与解析1.A、B、C、D、E解析：教育目标的功能包括指导教学设计、评价教学效果、激励学生学习、规范教师行为、调控课程实施等。2.B、C、D解析：探究式学习法、合作学习法、案例教学法属于现代教学方法；讲授法偏传统，道尔顿制属于早期教学法。3.A、B、C、D、E解析：制定教育目标应遵循科学性、可行性、发展性、统一性、差异性原则。4.A、B、D解析：情境教学法优势在于增强学习兴趣、促进知识迁移、培养实践能力；但可能导致教学成本增加、进度不统一等问题。5.A、B、C、E解析：建构主义强调学生主动参与、创设真实情境、知识意义建构、合作交流；教师权威主导不符合建构主义理念。三、简答题答案与解析1.教育目标的意义教育目标是教育的出发点和归宿，其意义包括：-指导教学设计：明确教学内容和方法。-评价教学效果：提供衡量标准。-激励学生学习：增强学习动力。-统一教育方向：确保教育公平与质量。2.“最近发展区”理论对教学方法的启示维果茨基的“最近发展区”理论强调教学应略高于学生的现有水平，启示教学方法应：-设置适度挑战任务，促进能力发展。-加强教师引导，帮助学生跨越最近发展区。-鼓励同伴互助，实现共同进步。3.信息化教学环境下教学方法的新特点-资源多元化：多媒体、网络资源丰富。-交互性增强：线上线下结合，互动频繁。-个性化学习：智能技术支持差异化教学。-协作式学习：打破时空限制，促进合作。四、论述题答案与解析1.“核心素养”导向的教育目标对教学方法的影响“核心素养”导向要求教学方法从知识传授转向能力培养，具体影响包括：-教学内容：融入跨学科知识，强调实践应用。-教学方式：采用探究式、合作式学习，注重学生主体性。-评价方式：从单一考试转向多元评价，如过程性评价。-教师角色：从知识权威转变为学习引导者。2.农村地区教学方法的应用与意义农村教学方法应结合当地文化背景，例如：-利用乡土资源开展教学，增强文化认同。-采用分层教学，满足不同学生需求。-结合传统习俗设计活动，激发学习兴趣。意义：促进教育公平，提升教学实效，增强学生综合素质。五、案例分析题答案与解析（1）教育目标取向：个人本位取向、社会本位取向、发展目