2025 小学六年级道德与法治上册学习宪法序言课件

一、教学背景分析：为何要学习宪法序言？演讲人04/教学过程设计：从感知到认同的阶梯式建构03/教学重难点突破：从文本到生活的深度联结02/教学目标设定：三维目标下的宪法启蒙01/教学背景分析：为何要学习宪法序言？06/课后延伸：让宪法序言"活"在日常05/板书设计：可视化的宪法序言脉络目录07/结语：让宪法精神在少年心中生根2025小学六年级道德与法治上册学习宪法序言课件作为一名深耕小学道德与法治教学十余年的一线教师，我始终坚信：宪法教育不是抽象的理论灌输，而是要让孩子们在触摸文本、联结生活、感受温度中，真正理解宪法作为"根本大法"的精神内核。今天，我将以"学习宪法序言"为主题，结合新课标要求与六年级学生认知特点，设计一节融知识性、实践性、情感性于一体的宪法教育课。01教学背景分析：为何要学习宪法序言？1课标依据与教材定位《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确提出"加强宪法教育，强化法治意识"的要求，特别强调要引导学生"初步了解宪法的主要内容，感受宪法的权威性"。六年级上册《道德与法治》第四单元以"法律保护我们健康成长"为主题，其中"感受生活中的法律"一课首次系统引入宪法内容，而"学习宪法序言"则是引导学生从整体上把握宪法逻辑、理解宪法精神的关键环节。2学情特征与现实需求通过前期调研发现，六年级学生对宪法的认知普遍停留在"知道宪法是最大的法"的表层，但存在三大认知缺口：一是不了解宪法的文本结构，尤其对序言的功能模糊；二是难以将宪法条文与日常生活建立联系；三是对宪法作为"根本法"的权威缺乏具象感知。而宪法序言作为宪法的"灵魂"，既浓缩了国家发展的历史逻辑，又明确了指导思想和根本任务，是帮助学生建立宪法整体认知的最佳切入点。02教学目标设定：三维目标下的宪法启蒙教学目标设定：三维目标下的宪法启蒙基于"培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人"的育人目标，结合课程标准与学情，我将本课目标设定为：1知识目标能准确说出宪法序言的基本结构（历史回顾、指导思想、国家根本任务、宪法地位宣告四部分）；明确宪法序言与正文的逻辑关系（序言是纲领，正文是具体规定）。理解宪法序言中"中国共产党领导""人民主体地位""社会主义核心价值"等关键词的内涵；2能力目标通过文本研读与案例分析，提升从宪法序言中提取关键信息的能力；01能结合生活实例（如"国家尊重和保障人权"在校园中的体现），说明宪法序言对具体权利的指导意义；02初步形成"从宪法视角观察生活"的思维习惯。033情感态度价值观目标感受宪法序言中蕴含的历史厚重感与时代使命感，增强对宪法的认同感；01体会"宪法是人民权利的保障书"的深刻内涵，树立"尊崇宪法、维护宪法"的意识；02萌发"我是宪法小卫士"的责任担当。0303教学重难点突破：从文本到生活的深度联结1教学重点：宪法序言的核心内容与地位突破策略：采用"文本分层研读+生活案例佐证"法。首先带领学生通读序言，用思维导图梳理"历史回顾（1-3自然段）→指导思想（4-5自然段）→国家根本任务（6-12自然段）→宪法地位宣告（13自然段）"的结构；接着聚焦"中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征""国家的根本任务是沿着中国特色社会主义道路，集中力量进行社会主义现代化建设"等关键句，结合"脱贫攻坚战全面胜利""义务教育全面普及"等学生熟悉的国家成就，说明序言如何为国家发展提供根本指引。2教学难点：理解宪法序言与正文的关系突破策略：设计"宪法拼图"互动活动。将宪法序言与正文（如总纲、公民基本权利和义务）的关键条款制成卡片，让学生分组匹配"序言原则→正文落实"的对应关系。例如，序言中"国家尊重和保障人权"对应正文第三十三条"国家尊重和保障人权"；序言中"推动物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明协调发展"对应正文第二十六条"国家保护和改善生活环境和生态环境"等。通过动手操作，学生能直观感受序言是正文的"总纲领"，正文是序言的"具体化"。04教学过程设计：从感知到认同的阶梯式建构教学过程设计：从感知到认同的阶梯式建构4.1情境导入：寻找"生活中的宪法印记"（5分钟）上课伊始，我会播放一段学生熟悉的校园生活视频：清晨校门口的"请佩戴红领巾"提示牌、课堂上的《道德与法治》课、课间操时的《运动员进行曲》、午餐时的"光盘行动"倡议......暂停视频后提问："这些场景中，哪些与宪法有关？"待学生七嘴八舌讨论后，我取出一本宪法（特意翻到序言页）："其实，这些看似平常的生活片段，都能在宪法里找到依据。而要读懂宪法的'密码'，我们首先要走进宪法的'序言'——它就像宪法的'开场白'，藏着理解整部宪法的钥匙。"这一环节通过具象场景唤醒学生的生活经验，打破"宪法高高在上"的刻板印象，为后续学习埋下"宪法与我有关"的情感伏笔。2文本研读：解码宪法序言的"四层密码"（20分钟）2.1第一层密码：历史的回响——我们从哪里来？引导学生阅读序言前3自然段，圈出"中国是世界上历史最悠久的国家之一""中国各族人民共同创造了光辉灿烂的文化"等表述，结合历史课学过的"四大发明""丝绸之路"等内容，感受宪法对中华文明的传承。特别指出"一九四九年，以毛泽东主席为领袖的中国共产党领导中国各族人民，在经历了长期的艰难曲折的武装斗争和其他形式的斗争以后，终于推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治，取得了新民主主义革命的伟大胜利，建立了中华人民共和国"这一句，提问："为什么宪法要详细回顾这段历史？"学生讨论后总结："历史是最好的教科书，宪法序言通过回顾奋斗历程，告诉我们：中国共产党的领导、人民民主专政的国体，是历史和人民的选择。"2文本研读：解码宪法序言的"四层密码"（20分钟）2.2第二层密码：思想的灯塔——我们举什么旗？聚焦序言第4-5自然段，重点分析"中国特色社会主义理论体系""马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、'三个代表'重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想"等指导思想。考虑到学生认知水平，我会用"接力跑"作比喻："这些指导思想就像接力棒，一代又一代中国共产党人结合实际不断丰富发展，指引我们在正确的道路上前进。就像你们接力跑时，每一棒都要接稳、跑好，才能赢得胜利。"同时展示校园里的"学习二十大"主题墙、班级图书角的《习近平讲故事》等实物，让学生直观感受指导思想在身边的体现。2文本研读：解码宪法序言的"四层密码"（20分钟）2.3第三层密码：奋斗的方向——我们向何处去？阅读序言第6-12自然段，梳理"国家的根本任务""发展社会主义市场经济""发展社会主义民主政治""发展社会主义先进文化""构建社会主义和谐社会""建设社会主义生态文明"等内容。为帮助学生理解，我会设计"我的2035"小调查："同学们，2035年你们将年满18岁，那时的中国将基本实现社会主义现代化。宪法序言中哪些内容与你们未来的生活息息相关？"学生可能提到"普及高中阶段教育"（对应"发展教育事业"）、"健康中国建设"（对应"发展医疗卫生事业"）等，我顺势总结："宪法不仅是治国安邦的总章程，更是我们每个人成长的'说明书'，它描绘了国家的未来，也规划了你们的未来。"2文本研读：解码宪法序言的"四层密码"（20分钟）2.4第四层密码：权威的宣告——宪法为什么"最大"？重点学习序言最后一段："本宪法以法律的形式确认了中国各族人民奋斗的成果，规定了国家的根本制度和根本任务，是国家的根本法，具有最高的法律效力。"组织学生对比《未成年人保护法》《义务教育法》等法律的"立法依据"条款（如《未成年人保护法》第一条："为了保护未成年人身心健康......根据宪法，制定本法"），用"树状图"展示"宪法→法律→行政法规→地方性法规"的效力层级，让学生明白："就像大树的根，宪法为所有法律提供养分；没有宪法，其他法律就成了无本之木。"3活动探究：当序言"走进"我的生活（15分钟）3.1小组任务：寻找"序言中的我"1将学生分成4组，分别对应序言的四个部分，要求每组从自己的生活中寻找1-2个案例，说明宪法序言如何影响或保护自己。例如：2历史组："我的爷爷是抗美援朝老兵，宪法序言提到'中国革命和建设的成就是同世界人民的支持分不开的'，爷爷说这让他的奉献有了意义。"3思想组："班级开展'红色故事会'，老师说这是践行序言中'发展社会主义先进文化'的要求。"4任务组："学校新建了劳动实践基地，对应序言中'国家发展社会主义教育事业，提高全国人民的科学文化水平'。"5权威组："妈妈是人大代表，她参加立法调研时总说'要以宪法为依据'，这就是宪法最高法律效力的体现。"3活动探究：当序言"走进"我的生活（15分钟）3.1小组任务：寻找"序言中的我"4.3.2辩论挑战："序言是不是'软法'？"针对部分学生可能产生的"序言没有具体罚则，不如正文管用"的误解，组织小型辩论会。正方观点："序言是'软法'，没有强制力"；反方观点："序言是'硬纲领'，具有根本指导作用"。学生通过列举"香港国安法依据序言中'维护国家主权、统一和领土完整'制定""家庭教育促进法落实序言中'培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人'要求"等实例，最终达成共识："序言虽不直接规定具体权利义务，但为所有法律和国家活动提供了根本遵循，是'软法不软，纲举目张'。"4总结升华：我与宪法的"心灵约定"（5分钟）课程尾声，我会播放一段宪法宣誓视频（特意截取基层民警、乡村教师、社区工作者等普通人的宣誓场景），然后说："同学们，宪法不仅是一张写着人民权利的纸，更是我们共同的信仰。或许你们现在还不能像大人一样宣誓，但可以从身边小事做起——升国旗时肃立敬礼（对应序言中'爱国主义'）、主动学习法律知识（对应序言中'普及法制教育'）、尊重他人权利（对应序言中'国家尊重和保障人权'）。"最后，带领学生朗读自己创作的"宪法小誓言"："我是中国少年，我知宪法序言，我懂宪法精神，我做宪法卫士！"05板书设计：可视化的宪法序言脉络板书设计：可视化的宪法序言脉络为帮助学生构建知识体系，我设计了如下板书：学习宪法序言——宪法的灵魂密码01在右侧编辑区输入内容一、历史的回响：我们从哪里来？（文明传承、革命历程）02在右侧编辑区输入内容二、思想的灯塔：我们举什么旗？（指导思想的传承发展）03在右侧编辑区输入内容三、奋斗的方向：我们向何处去？（国家根本任务）04核心句：宪法是人民权利的保障书，是国家发展的总纲领！四、权威的宣告：宪法为什么"最大"？（根本法地位）06课后延伸：让宪法序言"活"在日常1实践作业："家庭宪法小课堂"请学生回家给父母讲述宪法序言的主要内容，重点解释"国家的根本任务"和"宪法的最高法律效力"，并记录父母的感受（如"没想到宪法离我们这么近""原来咱家的幸福生活都写在宪法里"）。2长期任务："宪法序言金句摘抄本"鼓励学生在日常生活中寻找与宪法序言相关的新闻、标语、活动，摘抄金句并标注对应序言内容（如"社区的'新时代文明实践站'对应序言中'发展社会主义先进文化'"），学期末开展"最佳宪法观察家"评选。07结语：让宪法精神在少年心中生根结语：让宪法精神在少年心中生根回顾整节课的设计，我始终遵循"从生活中来，到生活中去"的原则——用学生熟悉的场景导入，以具体的文本研读为基础，通过活动探究深化理解，最终落脚于日常践