广东省东莞市虎门第三中学2025-2026学年七年级上学期语文期末试题（含答案）

第页参考答案一、积累运用（23分）1．（10分）（1）岐王宅里寻常见；正是江南好风景（2）归雁洛阳边（3）星汉灿烂（4）僵卧孤村不自哀（5）学而不思则罔，思而不学则殆（6）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西；峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流2．（3分）①粗犷；②殉职；③畏罪潜逃3．（3分）B4．（3分）C5．（2分）示例：经典国学引成长筑梦行（或：英雄梦想助复兴添风采）6．（2分）示例：栏目二：英雄精神永传承；栏目三：英雄事迹励人心二、阅读（47分）7．（3分）A 【解析】A项“亡”均为“无，没有”；B项“闻”分别为“听从”“使听到”；C项“若”分别为“你”“如，及”；D项“乃”分别为“于是，就”“才”。8．（4分）（1）即使掉下来，也不会有什么伤害。（2）我听说古代贤明的君主，自己吃饱了却知道别人的饥饿，自己穿暖了却知道别人的寒冷，自己安逸了却知道别人的辛劳。9．（3分）公被狐白之裘/坐堂侧陛/晏子入见/立有间10．（3分）B11．（3分）甲文启发：不要为毫无根据的事情忧虑，要以理性看待事物。乙文启发：作为管理者要体恤百姓，常怀忧民之心；劝谏要讲究方式方法。看法：忧虑并非全是坏事，合理的忧虑能让人防范风险，但毫无根据的忧虑会徒增烦恼，我们应理性区分，将忧虑转化为积极行动的动力。12．（3分）D13．（3分）示例一：我也觉得拖延的危害很大。因为拖延能杀伤人的积极性，是一种恶习，是时间杀手，会让你一事无成。示例二：我也觉得拖延是有好处的，拖延是一种自我调节的机制，它能激发人的潜能，提高做事效率。示例三：我们应该全面地看待问题。拖延的确有危害，但有时拖延也有其合理性。一方面，拖延是一种不良行为，是一种恶习，是对人生的不负责任，会给人造成危害。另一方面，如果一个人能清醒地认识自我，准确把握时间节点。能控制做事节奏，合理的拖延就会成为一种自我调节的机制，反而能激发人的潜能，提高完成任务的效率。14．（3分）同学你好，据你的观察分析得知，你拖延表现的类型表现为对自己时间安排的盲目自信、以及行为不能自控；想要改善拖延表现，你可以试试这些方法：①制定分步目标，把作业分成几个小任务，逐个完成，消除畏难情绪；②做作业时远离手机、零食等干扰源，训练自控力；③建立奖励机制，比如完成一个小任务就允许自己休息10分钟；④正视作业难度，不要逃避，遇到难题可以先标记，先完成简单部分。相信我们一定可以打败拖延，成就更好的自己。15．（4分）①大刘在隔壁开宠物美容店；②大刘认真做好卫生；③到医院探望他④花店搬迁取名“予香馆”16．（1）（2分）运用动作描写（“摸鼻子”“打喷嚏”“流鼻水”），描写大刘对俞香送的鲜花的花粉有强烈的过敏反应;为下文俞香谅解大刘、搬迁花店的情节作铺垫。（2）（2分）①大刘从部队退役后自主创业，单独交代退伍老兵，暗示大刘没少向退伍战友推荐予香馆花店；②侧面表现大刘宽宏大量、乐于助人、成人之美的高尚品质。17．（4分）叙述手法：插叙；作用：补充交代了大刘选择在花店隔壁开宠物美容店的原因（地段好、租金低、方便照顾家人）以及他应对花粉过敏的方法，解开了前文的悬念（为何大刘明知隔壁是花店仍坚持开店）；丰富了大刘的人物形象（顾家、坚韧、体谅他人）；推动情节发展，为俞香调换门面做铺垫。18．（4分）含义：题目“予香”一语双关，“予香”和俞香谐音，表面含义指俞香，深层含义暗合成语“予人玫瑰，手有余香”的意思，即帮助别人成功后，会因助人为乐得到回馈。作用：作为线索贯穿全文，概括文章的故事情节，画龙点睛地揭示与人为善、帮助别人收获快乐的主旨，化用成语，富有诗意，简洁凝练，新颖含蓄，吸引读者的阅读兴趣。（四）名著阅读（6分）19．（3分）C20．（3分）《二十四孝图》文中通过回忆作者儿时阅读《二十四孝图》的感受，对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等封建孝道故事进行批判。这些故事宣扬的虚伪、残酷的孝道，讽刺了封建礼教对人性的扭曲和摧残，揭露了封建孝道的虚伪性和反动性，表达了作者对封建传统文化的反感三、作文（50分）21．【范文】成长路上那盏灯人生路上总有艰难时刻，幸好有这样一盏明灯，为我驱散迷雾。我的数学老师，就是那个提灯引路的温暖身影。记得刚开学时，几何图形在我眼前乱晃，像发了芽的豆子般不安分。望着密密麻麻的练习册，我耷拉着脑袋当起了“小蜗牛”，悄悄缩进壳里和同学们追跑打闹。直到期中成绩单上刺眼的二十五名，像一桶冰水浇醒了我。那天课间，李老师轻轻敲了敲我的课桌。数学办公室的薄荷味总让我想起感冒冲剂，但这次桌上竟放着一罐焦糖布丁。“尝尝这个，”他推了推眼镜，“我女儿说要安慰人才有甜甜的味道。”那些被画得乱七八糟的作业本摊开着，他却在草稿纸上画起连环画：三角形变成小帆船，抛物线化作彩虹桥，多边形的迷宫变成游乐场。阳光透过百叶窗，在他的白衬衫上画出一道道金色竖线。说也奇怪，那些曾像小刺猬般扎人的公式，慢慢变得像糖葫芦上的山楂球。我学着用红绳把重点公式编成幸运手链，用拍球节奏背乘法表。当月测榜上我的名字爬回前三时，李老师掏出腰间的计分哨，吹了个长长的滑音。十月底的操场金桂飘香，当李老师点我参加师生篮球赛时，我的膝盖像装了弹簧似的不听使唤。运着球跌跌撞撞冲到篮下，却对上他带笑的双眼。那个佯装防守的俯身动作我记得很清楚，就像三月春风托起初学飞的小麻雀。随着第一个空心球“唰”地入网，全班欢呼如蒲公英炸开在秋风里。晨雾渐渐散去的早晨，我总能在新作业本里发现手绘的加油小太阳。数学办公室的灯永远亮得最早，把我们的脚印映得格外清晰。这盏温暖的灯，正在把更多迷茫的身影，照向属于自己的灿烂远方。评分标准：一类文（45-50分）：立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言流畅生动，符合文体要求，书写规范。二类文（38-44分）：立意明确，中心明确，内容具体，结构完整，语言流畅，符合文体要求，书写工整。三类文（30-37分）：立意基本明确，中心基本明确，内容较具体，结构基本完整，语言基本通顺，符合文体要求，书写清楚。四类文（20-29分）：立意不明确，中心不明确，内容单薄，结构不完整，语言不通顺，文体不明确，书写潦草。五类文（20分以下）