改变教师考核制度

PAGE改变教师考核制度一、总则（一）目的为了全面、客观、公正、准确地评价教师的工作表现和专业发展，建立科学合理的教师考核制度，激励教师积极履行职责，提高教育教学质量，促进学校教育事业的健康发展，特制定本制度。（二）适用范围本制度适用于本校全体在职教师。（三）考核原则1.全面性原则：对教师的德、能、勤、绩、廉等方面进行全面考核，确保考核结果能够真实反映教师的综合表现。2.客观性原则：考核过程和结果应基于客观事实，避免主观随意性，确保考核的公正性和可信度。3.激励性原则：通过合理的考核机制，激励教师不断提高自身素质和工作绩效，充分调动教师的工作积极性和创造性。4.导向性原则：考核制度应体现学校的教育教学目标和发展方向，引导教师关注学生成长、教学质量提升和专业发展。二、考核内容与标准（一）师德师风（20分）1.思想政治表现（10分）热爱教育事业，忠诚于党的教育方针，积极贯彻落实国家教育政策，得810分。基本拥护教育方针政策，但在工作中偶尔出现与政策不符的言行，得47分。对教育方针政策认识不足，存在违背教育原则的行为，得03分。2.职业道德（10分）关爱学生，尊重学生人格，平等对待每一位学生，无歧视、体罚或变相体罚学生现象，得810分。能够关心学生，但在个别情况下对学生态度不够耐心，得47分。存在对学生态度恶劣，或有轻微体罚学生行为，得03分。（二）教育教学能力（35分）1.教学设计（10分）教学目标明确、具体、符合课程标准和学生实际，教学内容科学合理、重点突出、难点突破得当，教学方法灵活多样、注重启发式教学，教学过程设计完整、环节紧凑、过渡自然，得810分。教学目标较明确，教学内容基本合理，教学方法有一定特色，教学过程设计较完整，得47分。教学目标不够清晰，教学内容存在一些问题，教学方法单一，教学过程设计不够合理，得03分。2.课堂教学（15分）教学态度亲切自然，语言表达准确流畅、生动形象，教态端庄大方，教学基本功扎实，能够灵活运用现代教育技术手段辅助教学，教学过程组织有序，学生参与度高，教学效果良好，得1215分。教学态度较认真，语言表达较清晰，教态较自然，能运用一定的教学方法进行教学，学生参与度一般，教学效果尚可，得811分。教学态度不够认真，语言表达存在一些问题，教态不够自然，教学方法运用不当，学生参与度低，教学效果较差，得07分。3.教学评价（10分）能够及时对学生的学习过程和学习结果进行全面、客观、公正的评价，评价方式多样，注重激励性评价，能够根据评价结果及时调整教学策略，得810分。能对学生进行基本的评价，但评价方式较单一，对评价结果的分析和利用不够充分，得47分。评价不及时、不准确，评价方式简单，对评价结果不重视，得03分。（三）工作业绩（30分）1.学生学业成绩（15分）所教班级学生在学业水平测试、期末考试等重要考试中成绩优秀，平均分、优秀率、及格率等指标在同年级中名列前茅，得1215分。所教班级学生成绩处于同年级中等水平，各项指标无明显波动，得811分。所教班级学生成绩较差，各项指标低于同年级平均水平，得07分。2.教育教学成果（15分）在教育教学研究、课程开发、教学改革等方面取得显著成果，如发表高质量论文、获得教学成果奖、开发优秀校本课程等，得1215分。参与教育教学研究或课程开发等工作，有一定的成果表现，得811分。在教育教学方面无明显成果，得07分。（四）工作态度与出勤（15分）1.工作态度（10分）敬业爱岗，工作认真负责，积极主动承担工作任务，具有较强的团队合作精神，得810分。工作态度较端正，能完成本职工作任务，团队合作意识一般，得47分。工作态度不认真，责任心不强，缺乏团队合作精神，得03分。2.出勤情况（5分）全勤，无迟到、早退、旷工现象，得45分。迟到、早退累计次数较少，无旷工现象，得23分。迟到、早退次数较多，或有旷工现象，得01分。三、考核方式与程序（一）考核方式1.平时考核：由教师所在年级组或学科组负责，每月对教师的工作表现进行记录和评价，重点考核教师的日常教学工作、师德表现、出勤情况等。2.学期考核：在学期末进行，由学校考核工作领导小组组织实施，对教师本学期的全面工作进行综合考核。考核方式包括教师自评、学生评教、同行互评、领导评价等。3.年度考核：以学期考核结果为基础，结合教师的年度工作表现，进行年度综合评价。年度考核结果作为教师评优评先、职称晋升、岗位聘任等的重要依据。（二）考核程序1.教师自评：教师根据考核内容和标准，对自己一学期或一年的工作进行总结和评价，填写自评表。2.学生评教：学校组织学生对教师的教学态度、教学方法、教学效果等方面进行评价，评价结果按一定比例计入教师考核总分。3.同行互评：教师之间相互评价，评价内容包括教学能力、工作业绩、团队合作等方面。同行互评结果作为考核的参考依据。4.领导评价：学校领导根据教师的工作表现、工作业绩等情况，对教师进行评价。领导评价结果占考核总分的一定比例。5.综合评定：考核工作领导小组根据教师自评、学生评教、同行互评、领导评价等结果，对教师进行综合评定，确定考核等级。四、考核结果与运用（一）考核结果等级考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。1.优秀：考核总分在90分及以上，且在师德师风、教育教学能力、工作业绩、工作态度等方面表现突出。2.合格：考核总分在6089分之间，各项考核指标均达到基本要求。3.不合格：考核总分在60分以下，或在师德师风、工作业绩等方面存在严重问题。（二）结果运用1.评优评先：年度考核优秀的教师，优先推荐参加各级各类评优评先活动。2.职称晋升：在职称晋升时，考核结果作为重要的参考依据。近三年年度考核均为合格及以上，且至少有一次优秀的教师，在同等条件下优先晋升。3.岗位聘任：根据考核结果，调整教师的岗位聘任等级。考核优秀的教师，在岗位聘任时可适当提高岗位等级；考核不合格的教师，学校可根据情况调整其工作岗位或降低岗位等级。4.绩效奖励：与教师的绩效工资挂钩，考核结果优秀的教师，绩效工资适当上浮；考核不合格的教师，绩效工资适当下浮。5.培训与发展：针对考核结果中反映出的问题，学校为教师提供有针对性的培训和发展机会，帮助教师提升专业素养和工作能力。五、考核申诉与处理（一）申诉渠道教师如对考核结果有异议，可在考核结果公示期内向学校考核工作领导小组提出申诉。申诉应提交书面申诉材料，说明申诉理由和依据