小学六年级英语写作教案

小学六年级英语写作教案小学六年级是学生英语学习承上启下的关键时期，写作作为语言输出的重要环节，其能力的培养尤为重要。本教案旨在通过系统性、阶梯式的教学引导，帮助学生夯实写作基础，掌握基本的写作技巧，激发写作兴趣，最终能够写出内容相对充实、语句基本通顺、结构较为完整的简单英语篇章。一、教学总览与目标设定（一）教学对象小学六年级学生，已具备一定的词汇量（约____词）和基础句型知识，能够进行简单的口头表达和阅读。（二）教学目标1.语言知识与技能：*能够熟练运用本学期及以往所学核心词汇和短语进行书面表达。*能够正确使用常见的基本句型（如主谓宾、主系表、Therebe句型等）以及简单的复合句（如and,but,so,because连接的句子）。*能够根据图片、提示词或话题，独立构思并写出50-80词的简单段落或短文，内容切题，意思连贯。*掌握基本的写作格式，如字母大小写、标点符号的正确使用。*初步形成修改自己习作的意识和能力。2.思维与策略：*能够运用简单的思维导图或提纲辅助写作构思。*能够对所写内容进行初步的逻辑组织。*培养观察、想象和简单描述的能力。3.情感态度：*激发和培养学生对英语写作的兴趣，消除畏难情绪。*培养学生认真书写、勤于练习、乐于分享的良好习惯。*增强学生用英语进行表达的自信心。二、教学重点与难点（一）教学重点1.核心词汇和常用句型在具体语境中的正确运用。2.简单段落的基本结构（主题句、支持句）。3.围绕一个主题进行有逻辑的表达。4.写作过程的体验：构思、起草、修改。（二）教学难点1.如何将所学词汇和句型灵活运用于自己的写作中，避免中文式表达。2.句子之间、段落内部的连贯性和逻辑性。3.培养主动修改习作的习惯和能力。4.引导学生拓展写作思路，丰富写作内容。三、教学模块与实施策略本教案建议采用模块化教学，每个模块聚焦特定技能，循序渐进。模块一：基础能力夯实——词汇与句型的灵活运用教学目标：*能够准确运用核心词汇描述人、事、物、地点和动作。*能够熟练转换和运用基本句型，如肯定句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句。*能够根据图片或提示写出简单句子。教学活动建议：1.词汇分类与拓展：*围绕主题（如“MyFamily”,“MyHobby”,“SchoolLife”）进行词汇brainstorming，鼓励学生联想和拓展。*进行同义词、反义词替换练习，丰富词汇选择。*利用图片、实物、情景等帮助学生理解和记忆词汇，并尝试运用。2.句型转换与仿写：*提供例句，进行句型转换练习（如肯定句变否定句/疑问句）。*给出图片或简单提示，引导学生仿写句子。*“句子接龙”或“句子创作大赛”，增加趣味性。3.看图写句：*提供单幅或多幅有情节关联的图片，要求学生写出描述图片内容的句子。*从写一句完整的话开始，逐步过渡到写两三句连贯的话。教学提示：*此模块是写作的基石，需常抓不懈。*鼓励学生在句子中尝试运用学过的不同时态（如一般现在时、一般过去时、一般将来时）。模块二：段落写作入门——结构与连贯的初步感知教学目标：*了解段落的基本构成（主题句、扩展句）。*学习使用简单的连接词（如and,but,then,so,first,next,finally）使句子连贯。*能够围绕一个简单主题写3-5句连贯的话，组成一个段落。教学活动建议：1.段落结构认知：*呈现简单明了的范文段落，引导学生找出主题句（TopicSentence）和支持句（SupportingSentences）。*讨论主题句的作用（概括段落大意）和支持句的作用（提供细节信息）。2.主题句训练：*给出段落内容，让学生尝试写出主题句。*给出主题词，让学生围绕主题词写主题句。3.连接词的妙用：*集中教学常见连接词的含义和用法，如表示并列、转折、因果、顺序等。*提供含有连接词的例句，进行填空或选择练习。*让学生尝试在自己的句子中使用连接词。4.主题段落写作：*从学生熟悉的话题入手，如“MyBestFriend”,“MyFavoriteFood”,“AHappyWeekend”。*引导学生先列简单提纲或关键词，再组织成句。*例如，写“MyBestFriend”：*提纲：Name?Appearance?Hobby?WhyIlikehim/her?*引导学生将提纲内容扩展成句子，并注意句子间的连接。教学提示：*范文引路非常重要，选择贴近学生生活、语言地道、结构清晰的范文。*强调句子之间的逻辑关系，避免句子堆砌。模块三：篇章结构认知——从段落到短文的过渡教学目标：*了解简单短文的基本结构（开头-主体-结尾）。*能够根据提示或话题，构思并撰写包含2-3个段落的简单短文（如日记、书信、小故事、简单介绍等）。*学习不同文体的基本格式和常用表达（如日记的日期、书信的称呼和落款）。教学活动建议：1.篇章结构分析：*选取不同文体的简单范文（如记叙文、说明文、书信、日记），引导学生分析其结构特点。*讨论每部分（开头、主体、结尾）通常写什么内容。2.思维导图辅助构思：*教授学生使用简单的思维导图（如气泡图、流程图）来梳理写作思路，规划短文结构和主要内容。*例如，写“ATriptothePark”：*开头：When?Where?Who?*主体：Whatdidyousee?Whatdidyoudo?Howdidyoufeel?*结尾：Ashortsummaryorfeeling.3.不同文体写作实践：*记叙文（Narration）：如写一次难忘的经历、一个小故事。重点引导学生按时间顺序或事件发展顺序组织内容。*说明文（Description）：如介绍一个地方、一件物品。重点引导学生从不同方面（外观、特征、用途等）进行描述。*应用文（PracticalWriting）：如写简单的便条、邀请函、书信、日记。重点强调格式和常用句型。4.范文仿写与改写：*提供范文，让学生进行仿写，或对范文进行简单改写（如改变人物、地点、结局）。教学提示：*此阶段仍应以鼓励为主，允许学生使用已学过的熟悉词汇和句型。*引导学生关注短文的整体连贯性和逻辑性。模块四：写作技巧提升——细节描写与语言润色教学目标：*学习运用简单的形容词、副词进行细节描写，使表达更生动。*初步学习运用简单的修辞手法，如比喻。*培养修改习作的意识，学习检查并纠正常见错误（如拼写、语法、标点）。教学活动建议：1.细节描写训练：*进行感官描写练习：看（颜色、形状）、听（声音）、闻（气味）、尝（味道）、触（感觉）。*例如，描述一个苹果：Itisaredapple.(基础)→Itisabig,redapple.Itlooksveryfresh.(加入形容词)→Itisabig,redapple.Itlooksveryfreshandtastessweet.(加入形容词和副词)*鼓励学生在句子中加入具体信息，如时间、地点、方式等。2.句子多样性训练：*引导学生尝试使用不同结构的句子，避免通篇都是简单句。*学习使用“and”,“but”,“so”,“because”等连接词合并简单句。3.写作过程指导：*强调完整的写作过程：准备（Pre-writing）-起草（Drafting）-修改（Revising）-校对（Editing）-誊写（Publishing）。*修改与校对：教授学生简单的自查方法：*内容是否切题？*句子是否通顺？有无语法错误？*单词拼写是否正确？*标点符号和大小写是否正确？*意思表达是否清楚？*组织学生进行小组内同伴互评，互相提出修改建议。教师进行针对性面批。4.佳作赏析与分享：*定期展示学生的优秀习作，让学生朗读或分享自己的作品，营造积极的写作氛围。教学提示：*修改是写作中非常重要的一环，要培养学生“好文章是改出来的”意识。*润色技巧的教学应循序渐进，避免要求过高打击学生积极性。四、教学评估与反馈1.形成性评估（FormativeAssessment）：*课堂观察：关注学生在写作活动中的参与度、积极性、思维活跃度。*作业批改：重点关注内容的表达、基本语法和词汇的正确运用、书写规范。批改时多使用鼓励性评语，指出优点，明确指出需要改进的地方，并提供修改建议。避免只打分数。*小组互评与自评：培养学生的批判性思维和自我评价能力。*写作档案袋：鼓励学生收集自己不同阶段的习作，记录进步轨迹。2.总结性评估（SummativeAssessment）：*单元或阶段性写作测试，设定明确的评分标准（如内容完整性、语言准确性、篇章连贯性、书写规范等）。*评估形式可以多样化，如命题作文、看图作文、根据提示作文等。反馈原则：*及时性：尽早给予学生反馈，帮助他们及时了解自己的学习状况。*具体性：指出具体的优点和不足，避免笼统的评价。*鼓励性：多发现学生的闪光点，用积极的语言激励学生。*指导性：不仅指出问题，更要提供改进的方法和方向。五、教学资源与建议1.教材为本：充分利用现行教材中的写作素材和练习，进行拓展和深化。2.多媒体辅助：运用图片、音频、视频等资源创设生动的写作情境，激发学生灵感。3.范文引路：精选适合六年级学生水平的优秀范文，供学生学习和模仿。范文可以来自教材、课外读物或学生的优秀习作。4.写作工具：准备单词表、句型表、思维导图模板等，为学生写作提供支持。5.营造氛围：建立轻松、愉快的写作氛围，鼓励学生大胆尝试，不怕犯错。可以组织写作角、英语故事分享会等活动。6.因材施教：关注学生的个体差异，对不同水平的学生提出不同的要求，提供个性化的指导和帮助。对基础薄弱的学生多鼓励、多辅导；对学有余力的学生提供拓展性任务。7.读写结合：强调阅读对写作的促进作