一年级劳动教案

一年级劳动教案一、活动名称我是整理小能手——学习整理自己的小书桌二、年龄段小学一年级三、活动目标1.认知与技能：初步了解整理书桌的基本方法，知道书桌整洁的好处；学会将书本、文具等物品进行简单分类和有序摆放。2.过程与方法：通过观察、讨论、示范和实际操作，体验整理书桌的过程，掌握初步的整理技能。3.情感态度与价值观：感受整洁环境带来的舒适感，培养爱整洁、爱劳动的良好习惯，增强自我服务意识和责任感。四、活动准备1.物质准备：*两张书桌（一张凌乱不堪，书本、文具、玩具等随意堆放；一张整洁有序，物品摆放整齐）。*学生常用的书本（语文、数学、练习本等）、文具（铅笔、橡皮、尺子、文具盒等）、小玩具或废纸（模拟杂物）。*几个不同大小的收纳盒或篮子（可选，用于辅助分类）。*抹布若干。*多媒体课件（可选，包含整洁书桌与凌乱书桌的对比图片，整理步骤的简单图示）。2.经验准备：学生对自己的学习用品有一定的认识，部分学生可能在家中或幼儿园有过简单整理物品的经验。五、活动过程（一）开始部分：情境导入，激发兴趣（约5分钟）1.故事导入/谈话导入：*（教师可以带上一个可爱的布偶，或者直接用生动的语言）“小朋友们，今天老师带来了一位新朋友，它叫‘乐乐’。乐乐最近有点小烦恼，它说它的小书桌总是乱七八糟的，找东西的时候经常找不到，上课的时候还会因为书本掉下来发出声音打扰到小伙伴。你们说，乐乐该怎么办呢？”*引导学生讨论：“我们的小书桌如果很乱，会有什么不方便呢？”（找不到东西、容易弄坏书本、看起来不舒服等）“那整洁的书桌又会给我们带来什么好处呢？”（找东西方便、看书学习舒服、心情愉快等）2.观察对比：*教师展示事先准备好的两张书桌（或图片）。“小朋友们请看，这两张书桌，哪一张让你感觉更舒服呢？为什么？”*引导学生仔细观察，说出凌乱书桌和整洁书桌的区别，初步感知整洁的重要性。*小结：“是啊，整洁的书桌不仅看起来舒服，还能让我们学习更专心，找东西更方便。今天，我们就一起来学习怎样把我们的小书桌变得整整齐齐，成为一名‘整理小能手’，好不好？”（板书活动主题：我是整理小能手——学习整理自己的小书桌）（二）基本部分：学习方法，动手实践（约15-20分钟）1.讨论整理步骤：*教师指着凌乱的书桌：“哎呀，这张书桌真的太乱了，我们来想想，第一步要做什么呢？”（引导学生说出：把所有东西都拿出来）*“东西都拿出来之后，桌面上有点脏了，怎么办呢？”（引导学生说：擦一擦桌子）*“现在桌子干净了，这些书本、文具我们要怎么放回去呢？是不是随便堆上去就可以了？”（引导学生思考：要分类）*教师和学生一起讨论，总结出整理书桌的基本步骤：清空桌面->擦拭桌面->分类物品->有序摆放->检查调整。（教师可以用简单的图示或板书辅助学生记忆）2.示范讲解：*教师以凌乱的书桌为例，边示范边讲解每一个步骤。*清空桌面：“我们把桌子上所有的东西，不管是书还是笔，都先轻轻拿起来，放到旁边的空地上或者大托盘里。”*擦拭桌面：“桌子空了，我们用干净的抹布把桌面擦干净，注意要擦仔细哦，边角也要擦到。”（请一位学生上来尝试帮忙擦拭）*分类物品：“现在我们来当‘小法官’，给这些物品分分类。哪些是我们上课要用的课本？哪些是练习本？哪些是文具？有没有不需要的废纸或者小垃圾呢？”（引导学生将物品分成：课本类、练习本类、文具类、杂物类/垃圾）。如果有收纳盒，可以引导学生将同类物品放进同一个盒子。*有序摆放：“分类好了，现在我们要把它们送回‘自己的家’。课本要怎么放呢？”（引导学生：书脊朝外，从大到小或按科目顺序摆放整齐，可以放进书桌的抽屉或书架固定位置）“练习本呢？”（和课本放在一起或单独放一摞）“文具盒和文具怎么放？”（文具盒放在桌面一角，里面的文具要归位；尺子、橡皮等小文具可以放进文具盒）“垃圾要怎么办？”（扔进垃圾桶）*检查调整：“都放好了吗？我们再来看看，有没有放歪的书？桌面是不是还有没擦干净的地方？”3.学生分组实践，教师巡回指导：*将学生分成小组（2-3人一组），每组提供一套模拟的凌乱物品和一张小书桌（或在桌面上划分区域）。*“现在轮到我们小朋友大显身手了！请小组合作，按照我们刚才讨论的步骤，一起把‘你们的小书桌’整理干净吧！老师会看看哪个小组整理得又快又好。”*学生动手整理，教师巡回观察，对有困难的小组或学生进行个别指导。例如：提醒学生物品要轻拿轻放，分类要清晰，摆放要整齐。鼓励学生互相帮助。*重点关注学生是否理解分类的意义，以及摆放的有序性。（三）结束部分：展示成果，分享喜悦（约5-10分钟）1.小组展示与评价：*请各小组派代表展示他们整理好的书桌。“哪个小组愿意来展示一下你们整理的成果？”*引导学生互评：“你们觉得他们整理得怎么样？哪里整理得特别好？”“有没有什么小建议？”*教师对学生的整理成果给予肯定和鼓励，表扬他们的认真和努力。“哇，小朋友们太棒了！短短时间就把乱糟糟的书桌整理得这么整洁，真是名副其实的‘整理小能手’！”2.经验分享：*“在整理书桌的时候，你觉得最难的是什么？你是怎么解决的？”*“整理完之后，看着干净整洁的书桌，你心里是什么感觉？”（高兴、舒服、有成就感等）3.总结提升：*教师总结：“今天我们一起学习了整理书桌的好方法，知道了整理书桌要分步骤，要把物品分类摆放。希望小朋友们从今天开始，每天都能把自己的小书桌整理得干干净净，让它成为我们学习的好伙伴。”*鼓励学生：“不仅是书桌，我们的书包、玩具柜也可以用今天学到的方法来整理。做一个爱整洁、爱劳动的好孩子，爸爸妈妈和老师都会为你们骄傲的！”（四）结束部分：成果展示，活动延伸（约5分钟）1.“整理小能手”评选：如果时间允许，可以在小组内评选出整理最快、最整齐的“整理小能手”，给予口头表扬或小贴纸奖励。2.布置“家庭作业”：“今天我们学会了整理小书桌，回家后请小朋友们也试着整理一下自己的书包或者房间的一个小角落，明天来和老师、小伙伴分享你的成果，好吗？”3.师生共同收拾活动材料，结束活动。六、活动延伸1.区域活动：在美工区或益智区设置“整理小能手”角，提供各种小物品和收纳盒，让幼儿继续练习分类和整理。2.日常渗透：教师在日常学习生活中，引导学生随时整理自己的学习用品，保持桌面整洁，形成良好习惯。3.主题班会：可以围绕“我爱我家”、“我的小天地”等主题开展班会活动，进一步拓展到整理自己的房间、书包等。4.家园共育：通过家长群或联系册，鼓励家长配合学校，引导孩子在家中参与力所能及的家务劳动，培养劳动习惯和责任感。七、活动反思与评价建议*关注过程：评价重点应放在学生是否积极参与整理活动，是否尝试运用所学方法进行整理，而不仅仅是结果是否完美。*鼓励为主：对于一年级学生，多采用积极的、鼓励性的评价语言，发现他们的每一个小进步，保护他们的学习热情和自信心。*个体差异：关注不同学生的动手能力差异，对整理有困难的学生要耐心指导和帮助，不急于求成。*习惯养成：劳动教育非一日之功，要观察学生在后续日常生活中是否能将所学方法内化为