一年级上册综合实践活动教案-第一单元 背着书包去上学主题活动一：熟识的新家园 苏教版

主题活动一：熟识的新家园（苏教版）活动目标1.认知目标：引导学生认识校园环境，了解校园内主要场所（如图书馆、操场、卫生间、饮水处、教师办公室等）的名称和基本功能，知道它们是学习和生活的重要组成部分。2.技能目标：初步学习辨认校园环境中的简单标识，能够在老师的引导下或与同伴合作找到校园内的主要场所，培养初步的观察能力和方向感。3.情感态度与价值观目标：激发学生对新校园的好奇心和喜爱之情，消除陌生感，乐于参与校园活动，初步培养爱护校园环境、遵守校园规则的意识。活动重难点*重点：认识校园内与学生日常学习生活密切相关的主要场所及其功能。*难点：引导学生有序观察、主动记忆，并能将所学知识运用于实际生活，如独立或在同伴帮助下找到想去的地方。活动准备1.教师准备：*绘制简易的校园平面图（突出主要场所，色彩鲜明，图标简洁易懂）。*准备校园内主要场所的照片或短视频。*设计“校园探秘”任务卡（简单图文结合）。*小奖品或鼓励贴纸。*联系相关场所的负责人（如图书馆老师、体育老师等），如需进入参观。2.学生准备：*一双善于观察的眼睛和一颗好奇的心。*准备好自己的小水杯（提醒在饮水处使用）。活动过程一、导入：欢迎来到我们的“新家”（约5分钟）1.情境引入：教师：“小朋友们，我们已经背上小书包，成为一名光荣的小学生啦！我们来到了一个新的大家庭——[学校名称]。这个大家庭漂亮吗？你们想不想认识一下我们这个‘新家’里都有哪些好玩的地方，有哪些重要的地方呢？”2.揭示主题：教师：“今天，我们就一起来当小小探险家，去探秘我们的新家园——美丽的校园，好不好？”（板书或出示主题：熟识的新家园）二、“我们的教室”——我的第一个小家（约10分钟）1.认识教室：*引导学生观察自己的教室：“看看我们现在在什么地方呀？”（教室）*“我们的教室里有什么呢？”（引导学生观察讲台、黑板、课桌椅、图书角、卫生角、钟表等）*简单介绍教室各部分的功能：“我们在这里学习知识、和小伙伴做游戏、听老师讲故事。”2.我的座位：*引导学生找到自己的座位，认识自己的同桌和前后同学。*简单强调课间离开座位要将椅子归位，保持教室整洁。三、“校园探秘”——寻找我的新朋友（约20-25分钟）1.制定规则：教师：“等一下我们就要出去探秘校园了，小探险家们要注意什么呢？”（引导学生说出：排好队、不说话、跟紧老师、仔细看、用心记）2.分组与任务：*将学生分成若干小组，每组由一位老师或高年级志愿者带领（根据实际情况调整，若教师人数不足，可全班集体行动，强调纪律）。*分发简易“校园探秘”任务卡（如：找到可以看书的地方、找到可以跑步的地方、找到口渴了可以喝水的地方等）。3.实地参观与讲解：按照预定路线，带领学生参观校园主要场所：*操场/活动区：“这里是我们做游戏、上体育课、跑步锻炼身体的地方，大家要注意安全。”可以让学生简单体验一下。*卫生间：“这是卫生间，分为男卫生间和女卫生间，我们要讲卫生，便后冲水，轻轻关门。”*饮水处：“这里是我们喝水的地方，接水时要排队，小心烫，节约用水。”*图书馆/阅览室（若有且适合低年级进入）：“这里是图书馆，有很多有趣的书，我们可以在这里安静地看书，要爱护图书。”*教师办公室：“这是老师办公的地方，如果我们需要帮助或者交作业，可以在这里找到老师，但要先敲门或报告，得到允许再进去。”*其他：如医务室、食堂（若有）、大队部等，根据学校实际情况选择性介绍。*在每个场所，引导学生观察名称标识，提问：“这是什么地方？我们在这里可以做什么？要注意什么？”4.互动游戏：*“我是小小发现家”：鼓励学生寻找每个地方的一个“特别之处”或“小秘密”。*“我是小小指路人”：参观完几个地方后，老师可以随机提问：“我们刚才看到可以看书的地方在哪里呀？谁能指给大家看？”四、“我的校园小地图”——我是校园小主人（约10-15分钟）1.回顾与分享：*回到教室，师生围坐一起，分享参观见闻。*“小朋友们，我们刚才参观了校园里的哪些地方呀？你最喜欢哪个地方？为什么？”*出示校园简易平面图，引导学生将参观过的场所与图上的位置对应起来。2.绘制“我的校园一角”（可选，或改为贴纸游戏）：*提供简单的绘画工具，让学生画出自己最喜欢的校园一个角落，或在老师准备的轮廓图上涂色、贴图标。*邀请几位学生展示自己的作品，并说说画的是什么地方。3.“校园小问答”：*老师提问，学生抢答或举手回答，巩固所学知识。*如：“我们想喝水了，要去哪里？”“上体育课，我们通常在哪里？”“如果想看书，我们可以去哪个地方？”五、分享与总结（约5分钟）1.学生谈感受：“今天认识了我们的新家园，你们开心吗？有什么新的发现想和大家分享？”2.教师总结：教师：“今天我们一起认识了美丽的校园，知道了各个地方的名字和它们的用处。校园是我们共同的家，我们要爱护这里的一草一木，遵守规则，在这里快乐地学习和成长。希望小朋友们以后能做校园的小主人，不仅自己熟悉校园，还能帮助有需要的小伙伴找到想去的地方，好吗？”活动延伸1.“校园小向导”：在接下来的几天，可以鼓励学生在课间或活动时间，在老师的带领下，尝试当“小向导”，带领其他同学或弟弟妹妹参观校园。2.“校园安全我知道”：结合后续安全教育内容，引导学生关注校园内的安全标识和安全通道。3.“我的校园发现日记”：鼓励学生用图画或简单的文字记录下在校园里的新发现。活动评价1.观察法：观察学生在参观活动中的参与度、是否能遵守纪律、是否能积极观察和提问。2.表现性评价：通过学生在“校园小问答”、“绘制校园一角”、“当小向导”等活动中的表现，了解其对校园环境的熟悉程度。3.