部编版公开课一等奖教学设计班规制定

部编版公开课一等奖教学设计：班规制定——赋能学生自主，共筑班级基石一、设计理念与背景班级作为学生在校学习生活的基本单元，其秩序的建立与维护直接关系到教学活动的顺利开展和学生的全面发展。传统班规制定多由教师主导，学生被动接受，往往导致班规生命力不强、执行效果不佳。本教学设计立足于“立德树人”的根本任务，紧扣部编版教材中关于集体生活、规则意识的相关内容，倡导“以生为本”的教育理念，将班规制定过程转化为学生自我教育、民主参与、共同成长的生动课堂。通过引导学生亲身参与班规的酝酿、讨论、制定、完善等全过程，使其在实践中理解规则的意义，提升自我管理能力，增强集体归属感与责任感，真正实现“我的班级我做主，我的规则我遵守”。二、教学目标（一）知识与技能1.引导学生理解班规的含义、重要性及主要内容范畴，认识到班规对个人成长和集体发展的积极作用。2.初步培养学生收集信息、分析问题、归纳总结及合作探究的能力，能够参与制定简单的班级规则。（二）过程与方法1.通过情境创设、小组讨论、角色扮演、民主表决等多种形式，引导学生主动参与班规制定的各个环节。2.学习运用“提出问题—分析问题—解决问题”的方法，将抽象的集体规范转化为具体可操作的行为准则。（三）情感态度与价值观1.激发学生对集体生活的热爱，培养其规则意识、契约精神和民主参与意识。2.增强学生的责任担当，使其乐于为创建积极向上、和谐有序的班级氛围贡献力量。3.体验合作与分享的快乐，树立平等、公正的观念。三、教学重难点教学重点：引导学生充分参与班规制定过程，共同商议并初步形成符合班级实际、得到多数同学认同的班规草案。教学难点：如何平衡学生自主意愿与规则严肃性的关系；如何将抽象的价值观（如“尊重”、“责任”）转化为具体可操作的行为规范；如何确保班规的正向引导作用和长效性。四、教学准备1.教师准备：*制作PPT课件（包含情境图片、案例视频、讨论问题等）。*准备“班级问题树”展板或大白纸、便签纸、彩色笔。*搜集不同类型班级的班规案例（正面、反面）。*设计“班规提案表”、“班规表决票”等。2.学生准备：*预习教材中关于集体规则的相关内容。*思考自己理想中的班级是什么样子，以及目前班级中存在哪些需要改进的地方。五、教学过程（一）情境导入，引发共鸣——为何需要“约法三章”？（约8分钟）1.故事激趣/视频导入：*教师可讲述“没有规矩的蚁国”或“游戏因何而精彩”等简短寓言故事，或播放一段班级生活中因缺乏规则导致混乱的模拟小视频（或真实片段，注意保护隐私）。*提问引导：“同学们，看完这个故事/视频，你们有什么感受？如果一个集体没有任何规则，会怎么样？”2.初步感知班规：*引导学生结合自身经验，谈谈对“规则”的理解，进而引出“班规”的概念。*小结过渡：“是啊，国有国法，家有家规，班有班规。一个优秀的班集体，离不开大家共同遵守的约定。今天，我们就一起来商议制定属于我们班自己的‘成长约定’——班规。”（板书：班规——我们的成长约定）（二）问题导向，集思广益——我们的班级“症结点”在哪？（约10分钟）1.“班级问题树”活动：*教师出示“班级问题树”展板（树干写上“班级待改进现象”）。*提问：“在我们的班级生活中，有哪些现象让你感到不满意，或者觉得影响了班级的学习和活动？请同学们把自己的发现写在便签纸上，然后贴到‘问题树’的枝叶上。”*学生独立思考后书写，教师引导有序粘贴。2.分类梳理问题：*组织学生观察“问题树”，并引导他们将问题进行分类（如：学习习惯类、课堂纪律类、文明礼仪类、环境卫生类、安全行为类等）。*教师小结：“同学们观察得非常仔细，这些问题确实在一定程度上影响了我们班级的整体氛围和大家的学习效率。制定班规，就是为了解决这些问题，让我们的班级变得更好。”（三）分组研讨，草拟班规——我们的约定是什么？（约15分钟）1.明确班规制定原则：*教师引导学生讨论：“一个好的班规，应该具备哪些特点？”（如：公平公正、简单明了、切实可行、积极向上、共同制定等）。*师生共同提炼出班规制定的几条核心原则并板书。2.分组合作，草拟条款：*将学生按问题类别或自由组合分为若干小组（每组5-6人），每组负责一个或几个方面的班规草拟。*发放“班规提案表”，指导学生围绕本组负责的类别，针对“问题树”上的相关问题，讨论并提出具体的行为规范建议（即班规条款）。鼓励学生用积极、正面的语言表述（如“按时到校，不迟到”而非“不准迟到”）。*教师巡视各组，适时引导，鼓励学生充分发表意见，提醒学生注意条款的合理性和可操作性。3.小组代表分享：*每组推选代表，简要介绍本组草拟的班规条款及制定理由。其他同学认真倾听，可做补充或提出不同看法。（四）民主审议，完善班规——我们共同的“契约”如何定？（约10分钟）1.汇总整理，逐条审议：*教师将各组提出的班规条款进行汇总、梳理，形成班规草案初稿，展示在黑板或大屏幕上。*引导学生对初稿进行逐条审议。对于表述不清、重复或不合理的条款，进行修改或删除；对于遗漏的重要方面，进行补充。*重点引导：当出现不同意见时，如何通过讨论、协商达成共识？培养学生的民主协商能力。2.核心条款表决：*对于一些关键的、可能存在争议的条款，可以采取举手表决或无记名投票的方式决定是否纳入班规。强调“少数服从多数，同时尊重少数意见”的原则。3.确定班规框架与主要内容：*师生共同努力，最终确定班规的主要内容和条款顺序。可包括：学习常规、课堂纪律、文明礼仪、卫生值日、安全公约、奖惩办法等（奖惩办法可侧重于激励性措施）。（五）承诺践行，共同守护——班规如何“活”起来？（约7分钟）1.解读与认同：*教师带领全体学生齐读最终形成的班规草案，再次确认每条班规的含义，确保人人理解。*提问：“这些班规是我们共同制定的，大家愿意遵守吗？遵守班规对我们有什么好处？”2.签名承诺仪式：*“为了让我们的班规更有力量，也为了见证我们共同的决心，现在我们举行一个简单的签名仪式。”*出示预先准备好的“班规承诺书”（或直接在班规文本末尾留出签名区），请全体同学依次郑重签名。教师带头签名。*仪式感的营造，能增强学生对班规的认同感和敬畏心。3.明确执行与监督：*简要讨论班规的执行与监督机制：“班规制定好了，由谁来监督执行？违反了班规怎么办？”引导学生认识到遵守班规是每个同学的责任，班委会、小组长及每位同学都有监督和提醒的义务。可以初步约定定期（如每周）对班规执行情况进行小结与反馈。六、板书设计班规——我们的成长约定一、为何要制定班规？*解决问题（指向“问题树”）*共同进步*集体更美好二、班规制定原则：*公平公正*简单明了*切实可行*积极向上*共同制定三、班规主要内容（学生共同拟定，逐步呈现）：*学习常规：（如：课前准备好，专心听讲……）*课堂纪律：（如：积极发言，不随意插话……）*文明礼仪：（如：尊敬师长，友爱同学……）*环境卫生：（如：不乱扔垃圾，主动值日……）*安全公约：（如：不追逐打闹，注意用电安全……）*……四、我们的承诺：（预留签名区或粘贴“班规承诺书”）共同制定，共同遵守，共同守护！七、教学反思本教学设计以学生为主体，通过一系列互动活动，将原本枯燥的班规条文转化为学生主动参与的探究过程。在实际操作中，教师需要注意以下几点：1.充分信任与放手：敢于将制定班规的权力“下放”给学生，相信他们有能力制定出符合自身需求的规则。教师的角色是引导者、组织者和参与者，而非包办者。2.过程重于结果：班规的最终文本固然重要，但更重要的是学生在制定过程中所经历的思考、讨论、妥协与认同。这一过程本身就是极好的自我教育和民主体验。3.关注个体差异与共识达成：班级中每个学生的想法可能不同，要鼓励多元表达，同时也要引导学生学会倾听、理解他人，在差异中寻求最大公约数，培养集体观念。4.后续跟进与动态调整：班规制定并非一劳永逸。课后应将班规正式上墙，并严格执行。在实践中检验班规的有效性，定期组织学生回顾、反思班规的执行情况，并根据实际需要进行适当的修订