七年级英语Unit2教学案及活动设计

一、单元概述本单元作为七年级英语学习的重要组成部分，旨在引导学生围绕特定主题（通常为日常用语、个人物品、家庭成员、能力描述等，此处以“周边的人和物(PeopleandThingsAroundUs)”为核心示例主题，教师可根据实际教材版本调整）展开语言学习与实践。通过本单元的学习，学生将不仅掌握相关的词汇与句型，更能在真实或模拟的情境中运用所学语言进行有效的交流与表达，培养初步的语言综合运用能力和跨文化交际意识。二、单元教学目标（一）知识与技能1.词汇：学生能够认读、理解并运用本单元核心词汇，包括名词（如各类人物称呼、常见物品名称）、动词（如描述状态、能力的动词）、形容词（如描述人或物特征的词）等，并能初步运用词汇进行简单的替换与拓展。2.句型：学生能够理解并熟练运用本单元核心句型，如询问物品名称、归属、人物身份、能力等的问句及其答语，并能在具体情境中进行灵活运用和简单的句型转换。3.语法：初步感知并理解本单元涉及的基础语法点（如be动词的一般现在时用法、名词所有格、指示代词等），并能进行简单的运用。4.听：能够听懂关于单元主题的简短对话、指令和语篇，获取关键信息（如人物、物品、数量、简单特征等）。5.说：能够运用所学词汇和句型，进行简单的日常问候、介绍、询问与回答，参与简短的对话和角色扮演活动。6.读：能够读懂关于单元主题的简短语篇（如图片说明、简短小故事、人物介绍等），理解主要内容和关键信息。7.写：能够根据图片或提示，写出简单的单词、短语或句子，描述身边的人或物。（二）过程与方法1.通过情境创设、图片展示、实物观察、小组合作、游戏竞赛等多种教学活动，激发学生学习英语的兴趣，引导学生主动参与课堂。2.鼓励学生在实践中感知、体验和运用语言，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。3.引导学生运用思维导图、分类记忆等方法，帮助学生构建词汇网络，提高学习效率。（三）情感态度与价值观1.培养学生乐于开口、积极参与英语交流的勇气和自信心。2.引导学生关注身边的人和物，培养热爱生活、关心他人的情感。3.初步了解中西方文化在日常交际中的差异，培养跨文化交际意识。三、单元教学重难点（一）教学重点1.本单元核心词汇的认读、理解与运用。2.核心句型的理解与熟练运用，特别是在实际情境中的口头表达。3.听、说技能的初步培养，能进行简单的日常对话。（二）教学难点1.部分词汇的准确发音和拼写（如含有特定发音规则的词汇）。2.be动词在不同人称后的正确使用。3.名词所有格的构成及用法。4.将所学语言知识灵活运用于实际交流情境中，做到学以致用。四、课时安排建议（共X课时，具体根据教材内容调整）*第一课时：SectionA(1a-1c)听说导入，初步感知核心词汇与句型*第二课时：SectionA(2a-3c)词汇拓展，句型操练与语法感知*第三课时：SectionB(1a-2c)听说技能巩固与提升，语篇输入*第四课时：SectionB(3a-SelfCheck)读写技能训练，综合语言运用*第五课时：单元复习与检测五、教学方法与手段1.教学方法：任务型教学法、情境教学法、交际教学法、TPR教学法、游戏教学法等。2.教学手段：多媒体课件（PPT）、录音机/播放器、单词卡片、实物、图片、白板或黑板、练习册等。六、分课时教学案设计（示例：第一、二课时）第一课时：SectionA(1a-1c)（一）课时教学目标1.能够认读并说出本课时关于“人物/物品”的核心词汇（如：father,mother,sister,brother,pen,pencil,book,bag等，根据实际教材调整）。2.能够理解并运用句型“What'sthis/thatinEnglish?It'sa/an...Isthis/thata/an...?Yes,itis./No,itisn't.”进行简单的询问与回答。3.能够听懂关于物品名称的简短对话，并做出正确反应。4.培养学生初步的英语语感和开口说英语的兴趣。（二）教学重难点*重点：核心词汇的认读；句型“What'sthis/thatinEnglish?It'sa/an...”的理解与运用。*难点：this/that的区分；不定冠词a/an的正确使用；名词的单复数（初步感知）。（三）教学准备多媒体课件、单词卡片、实物（如钢笔、铅笔、书、书包等）、录音机。（四）教学过程Step1:Warm-up&Lead-in(5-7分钟)1.Greetings:T:"Goodmorning,class!"Ss:"Goodmorning,teacher!"T:"Howareyoutoday?"Ss:"I'mfine,thankyou.Andyou?"T:"I'mgreat,thanks.Nicetoseeyou."Ss:"Nicetoseeyou,too."(日常问候，营造轻松氛围)2.Review(Optional):快速复习上一单元相关内容，如问候语、数字等。3.Lead-in:T:(拿出一支钢笔)"Look!What'sthis?"(用中文辅助)"这是什么？"引导学生说出中文。T:"InEnglish,it'sapen.P-E-N,pen."(板书单词，带读)以此方式引出2-3个核心物品词汇，激发学生兴趣。Step2:Presentation(10-12分钟)1.NewWords(VocabularyPresentation):*利用多媒体课件展示图片或实物，逐一呈现本课时核心物品词汇。T:"Lookatthepicture.What'sthis?"(指向图片中的书)引导学生尝试回答，或直接告知"It'sabook.B-O-O-K,book."*教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音。可采用全班读、小组读、个别读等多种形式。*出示单词卡片，进行“认读大挑战”游戏，检验学生对词汇的认读情况。2.NewSentencePatterns:*T:(拿起一支铅笔)"What'sthisinEnglish?"(放慢语速，配合手势，指向近处物品)引导学生回答"It'sapencil."T:"Yes,it'sapencil."(板书句型"What'sthisinEnglish?It'sa/an...")*T:(指向远处的黑板擦或课件上的图片)"What'sthatinEnglish?"(配合手势，指向远处物品)引导学生回答"It'saneraser."(强调an的使用)T:"Good!It'saneraser."(板书句型"What'sthatinEnglish?It'sa/an...")*对比讲解this(近处)和that(远处)的区别，以及a(用于辅音音素开头的单词前)和an(用于元音音素开头的单词前)的区别。可通过实物位置远近变化进行演示。*教师领读句型，学生跟读。Step3:Practice(15-18分钟)1.Activity1:MatchandSay(1a):*让学生打开课本，完成1a的图片与单词匹配练习。*核对答案，可邀请学生上台指认并说出单词。2.Activity2:ListenandNumber(1b):*播放录音，学生根据听到的内容给图片编号。*播放第二遍，核对答案，可让学生复述听到的句子。3.Activity3:PairWork(1c):*T:"Now,let'spracticewithyourpartner.Oneasks,'What'sthis/thatinEnglish?'Theotheranswers,'It'sa/an...'Youcanusethethingsintheclassroomorthepicturesinyourbook."*教师先与一名学生进行示范。*学生两人一组进行对话练习，教师巡视指导，鼓励学生大胆开口。*邀请几组学生上台展示对话，给予鼓励性评价。4.Game:"GuessWhat":*教师准备一些实物或图片卡片，一名学生上台抽取卡片，不让其他同学看见，台下同学用"Isthisa/an...?"提问，台上学生用"Yes,itis./No,itisn't."回答，直到猜对为止。*此活动可复习巩固词汇和一般疑问句。Step4:Consolidation&Summary(3-5分钟)1.Summary:T:"Whatdidwelearntoday?"(引导学生总结本节课学习的词汇和句型)。2.LanguageUse:强调在日常生活中尝试使用所学句型询问物品名称。Step5:Homework(2分钟)1.抄写本课所学单词，每个5遍，并熟读。2.用所学句型与家人或朋友练习询问身边的物品名称。3.预习下一课内容。（五）板书设计Unit2PeopleandThingsAroundUsWords:pen,pencil,book,bag,ruler,eraser...(贴单词卡片或书写)SentencePatterns:What'sthisinEnglish?It'sapen/book/ruler.What'sthatinEnglish?It'saneraser/orange/apple.(用不同颜色标出a/an)Isthisapencil?Yes,itis./No,itisn't.第二课时：SectionA(2a-3c)(示例：围绕“家庭成员”展开)（一）课时教学目标1.能够认读、理解并运用关于家庭成员的词汇（如：father/dad,mother/mum,sister,brother,grandfather/grandpa,grandmother/grandma,family等）。2.能够理解并运用句型"Who'she/she?He's/She'smy..."询问和介绍家庭成员。3.初步感知名词所有格（如：Tom'sfather）的用法。4.能够听懂关于介绍家庭成员的简短对话或语篇，获取关键信息。5.能够简单介绍自己的家庭成员。（二）教学重难点*重点：家庭成员词汇；句型"Who'she/she?He's/She'smy..."的运用。*难点：he/she的区分；名词所有格的初步理解。（三）教学准备多媒体课件（包含家庭照片或人物图片）、单词卡片、学生自己的家庭照片（自愿）、录音机。（四）教学过程(简案)Step1:Warm-up&Review(5分钟)1.Greetings.2.Review:快速复习上节课物品词汇和句型(What'sthis/that?It'sa...)。可通过"QuickResponse"游戏进行。Step2:Presentation(10分钟)1.出示一张家庭照片（可以是教师自己的，或名人的，或卡通人物的），引出主题"Family".T:"Look,thisisafamily.Afamilyhasfather,mother,children..."2.逐一呈现家庭成员词汇：father(dad),mother(mum),sister,brother,grandfather(grandpa),grandmother(grandma)。结合照片中的人物进行介绍："Thisismyfather.Thisismymother."等。3.学习句型：T:(指向照片中的男性)"Who'she?"(引导学生回答"He'syourfather.")T:"Yes,he'smyfather."同样方式学习"Who'sshe?She'smymother/sister."4.领读词汇和句型，注意纠正发音。Step3:Practice(20分钟)1.Activity1:ListenandCircle(2a):听录音，圈出听到的单词。2.Activity2:ListenandMatch(2b):听录音，将名字与人物匹配。3.Activity3:PairWork(2c):学生根据2b的图片，用"Who'she/she?He's/She's..."进行对话练习。4.IntroduceMyFamily:*T:"Ihaveahappyfamily.Thisismyfather.He'sateacher..."(教师示范介绍自己的家庭)。*邀请带了家庭照片的学生上台，尝试用简单的句子介绍自己的家人。教师给予帮助和鼓励。5.GrammarFocus:呈现并讲解GrammarFocus中的句型，强调he/she的用法。引入名词所有格：T:"ThisisTom.ThisisTom'sfather."(用不同颜色标出's)简单解释's表示“……的”。Step4:Production(7分钟)1.DrawandIntroduce:让学生画一画自己的家庭树或简单的家庭成员画像，然后在小组内互相介绍。2.鼓励学生使用新学的词汇和句型。Step5:Summary&Homework(3分钟)1.Summary:总结本节课学习的家庭成员词汇和核心句型。2.Homework:*抄写家庭成员词汇。*写5个关于自己家庭成员的句子。*准备下节课介绍自己的家庭（可选）。（五）板书设计Unit2PeopleandThingsAroundUsFamilyWords:father(dad),mother(mum),sister,brother,grandfather(grandpa),grandmother(grandma),familySentencePatterns:Who'she?He'smyfather/brother/grandpa.Who'sshe?She'smymother/sister/grandma.ThisisTom'sfather.(Tom's用红色标出)七、单元活动设计补充建议1."MyFavoriteThings"ShowandTell:鼓励学生带一件自己最喜欢的物品到课堂，用简单的英语介绍（如名称、颜色、用途等），培养学生的表达能力和自信心。2.FamilyTreeMaking:学生绘制自己的家庭树