中学英语写作专题教学设计范例

中学英语写作专题教学设计范例引言写作是语言输出的关键环节，也是衡量学生综合语言运用能力的重要标尺。在中学英语教学中，系统性、针对性的写作专题训练，不仅能够帮助学生掌握规范的写作格式与技巧，更能培养其逻辑思维能力、语言组织能力和跨文化交际意识。本教学设计范例旨在提供一个具体、可操作的写作教学框架，以“人物描写类记叙文”为切入点，引导学生逐步提升写作素养。一、教学主题(TeachingTheme)人物描写类记叙文写作(WritingaDescriptiveNarrativeaboutaPerson)二、教学对象(TargetStudents)初中二年级或高中一年级学生（根据学生实际水平可调整难度）三、教学时长(TeachingDuration)建议2-3课时（每课时45分钟）四、教学目标(TeachingObjectives)1.学生能够运用恰当的词汇和句型描述人物的外貌、性格、爱好及典型事迹。2.学生能够理解并运用记叙文的基本结构：开头（Introduction）、主体（Body）、结尾（Conclusion）。3.学生能够正确使用简单的过渡词和连接词，使文章连贯流畅。（二）文化意识目标(CulturalAwarenessObjectives)1.引导学生关注中西方在人物描述方面可能存在的表达方式差异。2.培养学生在描述人物时尊重个体差异、理解多元文化的意识。（三）思维品质目标(ThinkingQualityObjectives)1.培养学生观察生活、选取典型事例刻画人物特点的能力。2.提升学生对信息进行筛选、组织和逻辑表达的思维能力。3.鼓励学生进行批判性思考，对自己和他人的习作进行评价与修改。（四）学习能力目标(LearningAbilityObjectives)1.引导学生掌握通过范文分析、模仿借鉴来提升写作的学习方法。2.培养学生运用工具书（如词典）和网络资源辅助写作的能力。3.促进学生在小组合作中积极参与、主动探究、乐于分享。五、教学重难点(KeyandDifficultPoints)（一）教学重点1.人物描写的基本要素：外貌、性格、兴趣爱好、典型事例。2.记叙文的三段式结构在人物描写中的应用。3.细节描写（如动作、语言、心理活动）在塑造人物形象中的作用。（二）教学难点1.如何选取有代表性的事例来突出人物鲜明的个性特征。2.如何运用多样的句式和丰富的词汇进行生动形象的细节描写，避免平铺直叙。3.文章结构的连贯性和逻辑的严密性。六、教学方法与手段(TeachingMethodsandAids)（一）教学方法任务型教学法（Task-BasedLanguageTeaching）、过程写作法（Process-OrientedApproach）、合作学习法（CooperativeLearning）、启发式教学法。（二）教学手段多媒体课件（PPT）、白板或黑板、范文材料、图表、视频片段（可选）、学生练习纸。七、教学过程(TeachingProcedures)第一课时：激发兴趣，明确要素，初步感知(StimulateInterest,ClarifyElements,InitialPerception)1.热身导入(Warm-up&Lead-in)(约5分钟)*活动1：头脑风暴(Brainstorming)*教师提问：“Whoisyourfavoriteteacher/classmate/familymember?Whydoyoulikehim/her?”*引导学生快速说出描述人物的形容词（如kind,humorous,helpful,strict,outgoing等）和简短原因。*教师将关键词板书在黑板上，激活学生已有知识。*活动2：图片/视频导入(VisualAidsIntroduction)*展示1-2张具有鲜明特征的人物图片（如著名运动员、电影角色、学校熟悉的老师）或播放一段简短的人物访谈视频片段。*提问：“Whatcanyouseefromthepicture/video?Whatkindofpersondoyouthinkhe/sheis?Howdoyouknowthat?”*引导学生从外貌、行为、语言等方面初步描述人物，并感知“通过具体事例/细节判断人物特点”。2.明确写作要素与结构(ClarifyWritingElementsandStructure)(约15分钟)*活动1：归纳人物描写要素(InducingDescriptiveElements)*基于热身活动，师生共同归纳描写人物的基本要素（BasicElementsforDescribingaPerson）：*Appearance(外貌):height,build,hair,eyes,face,clothingstyle...*Personality(性格):kind,friendly,humorous,hard-working,patient,strict...*Hobbies&Interests(爱好与兴趣):reading,playingbasketball,singing,traveling...*Abilities&Skills(能力与技能):goodatdrawing,speakEnglishfluently...*TypicalStories/Experiences(典型事例/经历):aspecificeventthatshowshis/herpersonality.*教师呈现相关词汇表，并进行简要讲解和举例。*活动2：初识记叙文结构(IntroducingNarrativeStructure)*教师引导：“Whenwewriteaboutaperson,weusuallyfollowaclearstructure.”*介绍并板书记叙文的基本结构：*Introduction(开头):Introducetheperson(whohe/sheis)andyourgeneralimpression.*Body(主体):Describethepersonindetail.Useaspecificstory/incidenttoshowhis/herpersonalityorqualities.(至少一个典型事例，包含when,where,whathappened,howyoufelt等要素)*Conclusion(结尾):Giveyouropinion,feelings,orasummaryabouttheperson.Whyishe/sheimportanttoyou?Whathaveyoulearnedfromhim/her?3.范文赏析与分析(ModelEssayAnalysis)(约20分钟)*活动1：阅读范文(ReadingtheModel)*教师分发一篇结构清晰、语言地道、贴近学生生活的人物描写范文（如“MyFavoriteTeacher”或“MyBestFriend”）。*学生快速阅读，找出文章中描述了人物的哪些方面（对应之前归纳的要素）。*活动2：深度分析(In-depthAnalysis)*教师引导学生逐段分析范文：*Introduction:Howdoesthewriterintroducetheperson?What'sthegeneralimpression?*Body:Whatspecificstory/exampledoesthewriterusetoshowtheperson'spersonality?Underlinethekeydetails(actions,words,feelings).Whatdescriptivewords/phrasesdoesthewriteruse?*Conclusion:Whatdoesthewriterconclude?Howdoeshe/shefeelabouttheperson?*重点分析范文中精彩的细节描写和过渡词句。4.课堂小结与作业布置(Summary&Homework)(约5分钟)*小结：简要回顾本节课学习的人物描写要素和记叙文基本结构。*作业：*选择一位自己熟悉并想写的人物（如家人、老师、朋友）。*为所选人物填写一份信息采集表（教师提供模板，包含Name,Relationship,PersonalityTraits,Hobbies,OneTypicalStory(briefnotes)等栏目）。*预习下节课将学习的细节描写技巧。第二课时：聚焦细节，组织材料，尝试写作(FocusonDetails,OrganizeMaterial,AttemptWriting)1.复习导入(Review&Lead-in)(约5分钟)*快速回顾人物描写要素和记叙文结构。*邀请2-3名学生简要分享上节课作业中选择的人物及初步想法。2.细节描写技巧训练(DetailDescriptionSkillsTraining)(约20分钟)*活动1：从“笼统”到“具体”(From"General"to"Specific")*呈现几组句子对比：*Sheiskind.(笼统)vs.SheoftenhelpsmewithmyEnglishwhenIamconfused.(具体事例)*Heishumorous.(笼统)vs.Healwaystellsfunnyjokesthatmakethewholeclasslaugh.(具体表现)*引导学生理解：好的描写不是简单堆砌形容词，而是通过具体的行为、语言、心理活动和场景来展现。*活动2：感官描写与动作描写(Sensory&ActionDescription)*讲解并举例如何运用视觉(sight)、听觉(sound)、甚至触觉(touch)等感官细节，以及精确的动作描写来使人物形象更鲜活。*外貌描写示例：*普通：Shehaslonghair.*生动：Herlong,blackhairflowsgentlywhenshewalks,andhereyessparklewithkindnesswhenshesmiles.*动作描写示例：*普通：Hetaughtme.*生动：Hesatbesidemepatiently,pointedatthedifficultwordsinthetext,andexplainedthemtomeslowlyuntilIunderstood.*活动3：小组合作——“一句话扩写”(GroupWork:SentenceExpansion)*给出几个简单的人物描述句，如"Myfriendishelpful."或"Ourteacherisstrictbutkind."*小组讨论如何通过添加具体细节和事例将其扩写成更生动的段落。*各小组展示成果，教师点评。3.构思与提纲(Outlining&OrganizingIdeas)(约10分钟)*引导学生根据上节课完成的信息采集表，开始构思自己的文章结构。*提供提纲模板(OutlineTemplate)，学生尝试填写：*Title(标题):e.g.,MyRespectableEnglishTeacher*Introduction:*Whoistheperson?(Name,relationshipwithyou)*Yourgeneralfeelingabouthim/her.(e.g.,Sheisoneofthemostinfluentialpeopleinmylife.)*BodyParagraph1:(可选：外貌与性格概述)*Briefappearancedescription(ifnecessaryandrelevant)*Mainpersonalitytraits(with1-2simpleexamples)*BodyParagraph2:(核心：典型事例)*Topicsentence:OnethingthatIrememberclearlyabouthim/heris...*Whenandwheredidithappen?*Whathappenedexactly?(Usespecificactionsanddialoguesifpossible)*Howdidyoufeel?Whatdidyoulearn?*Conclusion:*Summarizeyourfeelingsaboutthisperson.*Whyishe/shespecialtoyou?/Whatinfluencehashe/shehadonyou?*学生独立或小组讨论完成提纲，教师巡视指导，重点帮助学生梳理“典型事例”的叙述逻辑。4.初稿写作(FirstDraftWriting)(约15分钟)*学生根据自己的提纲开始撰写初稿。*教师提供写作小贴士(WritingTips)：*注意时态的一致性（通常以一般现在时为主，描述过去的典型事例用一般过去时）。*尝试使用不同的句式，如简单句、并列句。*运用上节课学到的过渡词。*教师巡视，对有困难的学生进行个别辅导。5.作业布置(Homework)(约5分钟)*完成作文初稿。*阅读范文，尝试在自己的初稿中运用至少2-3处学到的细节描写技巧或好词好句。第三课时：修改润色，评价反馈，总结提升(Revise&Polish,Evaluate&Feedback,Summarize&Improve)1.导入：写作即修改(Lead-in:WritingisRevising)(约5分钟)*引用名言或分享作家修改作品的小故事，强调修改在写作过程中的重要性。*明确本节课的任务：学习如何修改自己和同伴的作文。2.范文引路：学习修改(LearnfromModel:HowtoRevise)(约10分钟)*呈现一篇带有修改痕迹的学生习作范例（或教师精心准备的“病文”与“修改稿”对比）。*引导学生关注修改之处：*内容(Content):事例是否恰当具体？中心是否突出？*结构(Structure):段落安排是否合理？过渡是否自然？*语言(Language):*语法(Grammar):时态、主谓一致、名词单复数等。*词汇(Vocabulary):用词是否准确、丰富？有无更好的替换词？*句式(SentenceStructure):有无简单句堆砌？能否适当运用复杂句或不同句式？*拼写(Spelling)和标点(Punctuation)。*师生共同总结修改要点，形成一份简单的“写作评价与修改checklist”（包含内容、结构、语言等维度的具体问题）。3.同伴互评(PeerReview)(约15分钟)*将学生分成若干小组（2-3人一组）。*学生交换作文初稿，根据“写作评价与修改checklist”对同伴的作文进行阅读和标注：*划出你认为写得好的句子或段落，并简要说明原因。*指出可以改进的地方，并尝试提出修改建议（如某个事例不够具体，某个句子可以更简洁等）。*教师说明互评要求：尊重他人，客观评价，给出建设性意见。*教师巡视各组，指导学生有效进行互评，解答疑问。4.自我修改(Self-Revision)(约10分钟)*学生根据同伴的反馈和“checklist”，独立修改自己的作文。*重点关注：*内容是否充实，事例是否典型。*细节描写是否生动。*语法、词汇、拼写等语言错误。*文章结构是否清晰连贯。5.成果展示与点评(Sharing&TeacherFeedback)(约15分钟)*小组推荐/自愿分享：邀请2-3名学生朗读自己修改后的作文片段（尤其是修改后有明显进步的部分），或展示修改前后的对比。*教师点评：*对学生的积极参与和进步给予肯定和鼓励。*重点点评共性优点和普遍存在的问题（如时态混淆、细节描写不足等）。*对学生作文中的亮点（如新颖的观点、生动的表达）进行表扬和推广。*对于学生提出的疑难问题进行集中解答。6.课堂小结与作业(Summary&Homework)(约5分钟)*小结：回顾本次写作专题的主要内容，强调积累、观察、实践和修改的重要性。*作业：*根据同伴和教师的反馈，对作文进行再次修改和润色，完成终稿并工整誊写或打印。*写一篇日记，记录本次写作专题的收获和心得。*鼓励学生建立个人“好词好句积累本”，持续积累写作素材。八、板书设计(BlackboardDesign)(示例)Title:DescribingaPerson**Elements****Structure****UsefulExpressions**--------------------------------------------------------------------------------------------------------Appearance1.Introduct