部编人教版二年级语文上册第五单元《语文园地五》教学设计

部编人教版二年级语文上册第五单元《语文园地五》教学设计一、单元概述本单元以“自然风光”为主题，编排了一系列文质兼美的课文，旨在引导学生感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的情感。《语文园地五》作为本单元的总结与拓展，承担着梳理巩固单元所学知识、拓展语文视野、提升语文素养的重要功能。它通过“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“展示台”、“日积月累”和“我爱阅读”等多个板块，将识字、写字、词语积累、句式运用、口语表达及阅读兴趣的培养有机融合，是对整个单元学习的一次综合提升。二、教学目标（一）知识与技能1.通过“识字加油站”，认识“滩、艘”等生字，激发学生在生活中识字的兴趣，了解形声字的构字规律。2.在“字词句运用”中，能正确区分形近字并组词；学习“的”字短语的不同搭配，并尝试运用；能根据图片内容说清楚几句话，并写下来。3.通过“日积月累”，积累描写自然风光的四字词语，感受词语的韵律美和画面感，并尝试运用。4.阅读《刻舟求剑》，了解寓言故事的大意，初步培养阅读寓言的兴趣。（二）过程与方法1.引导学生通过自主探究、合作交流等方式，发现汉字的构字特点和词语搭配的规律。2.鼓励学生积极参与口语表达和书面写话练习，将所学知识运用于实际交流。3.通过多种形式的朗读和背诵，积累语言素材，提升语感。（三）情感态度与价值观1.感受祖国语言文字的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感。2.激发学生观察生活、热爱生活、乐于表达的兴趣。3.通过阅读寓言故事，初步明白其中蕴含的简单道理。三、教学重难点（一）教学重点1.认识“滩、艘”等生字，掌握形近字的辨析方法。2.学习“的”字短语的正确搭配，并能灵活运用。3.积累描写自然风光的四字词语。（二）教学难点1.如何引导学生将观察到的画面用连贯、通顺的几句话写下来。2.理解《刻舟求剑》寓言故事所蕴含的简单道理。四、课时安排建议安排2课时。*第一课时：识字加油站、字词句运用（部分）*第二课时：字词句运用（写话）、展示台、日积月累、我爱阅读五、教学准备1.多媒体课件（包含图片、生字词、句子、儿歌、寓言故事动画等）。2.生字卡片、词语卡片。3.学生准备自己喜欢的风景照片或绘画作品（用于展示台）。六、教学过程第一课时（一）激趣导入，开启语文园地之旅1.谈话导入：同学们，我们刚刚结束了第五单元的学习，在这个单元里，我们欣赏了黄山的奇石，领略了日月潭的风光，还游览了葡萄沟。今天，让我们一起走进《语文园地五》，去探索更多语文的奥秘，采摘更多知识的果实吧！2.明确学习目标：简要介绍本课时将要学习的内容（识字加油站、字词句运用部分），激发学生的学习兴趣。（二）识字加油站——发现规律，趣味识字1.出示情境图：（课件展示海边、码头等情境图，图中包含“滩、艘、舰、船”等字所代表的事物）*提问：小朋友们，看看这幅图，你们看到了什么？能叫出它们的名字吗？*引导学生看图说话，初步感知“沙滩、一艘船、军舰、渔船”等词语。2.认读生字新词：*出示词语：沙滩、一艘、军舰、渔船、铜号、队旗。*指名读、开火车读、齐读，纠正字音（如“艘”是平舌音，“舰”是三拼音节）。*去掉拼音，再读词语。3.探究构字规律：*引导学生观察“滩、艘、舰、船”这几个字，提问：它们有什么共同点？（都含有“氵”或“舟”）*小结：“氵”的字多与水有关，“舟”的字多与船有关。汉字多有趣啊，偏旁部首能告诉我们字的意思。*用同样的方法观察“铜、号、队、旗”，引导学生发现“钅”与金属有关，“方”作为偏旁的变化等。（此处不必深究，初步感知即可）4.拓展延伸：你还知道哪些带有“氵”或“舟”的字？（如：江、河、湖、海；航、艇等）5.巩固练习：*连线游戏：将生字与对应的图片或意思连线。*给生字找朋友（组词）。（三）字词句运用——火眼金睛，辨析形近字1.出示形近字：园圆只支进近带戴*提问：这些字长得像不像？它们有什么不一样？2.逐组辨析：*园（公园、花园）——圆（圆形、团圆）*引导学生观察字形区别（“园”有“囗”，像围墙；“圆”是“囗”里面一个“员”）。*组词区分，并说一句话。*只（只有、一只鸟）——支（一支笔、一支歌）*比较字形，通过不同的量词搭配理解用法。*进（进去、前进）——近（远近、近处）*理解字义，用“进”和“近”分别说句子。*带（带领、带路）——戴（戴帽子、爱戴）*讲解字义和用法区别，可做动作辅助理解（“戴”通常指把东西加在头、面、颈、手等处）。3.巩固练习：完成书中的选字填空，并说说为什么这么选。*（）丁一（）笔远（）爱（）*（）圈一（）鸟（）出（）领4.总结方法：区分形近字，我们可以从字形、字音、字义等方面入手，多观察，多比较，多运用，就能把它们分清啦！（四）字词句运用——词语搭配，积累运用1.出示短语：雪白的浪花金色的沙滩快活的脚印*指名读短语，体会词语搭配的美。*提问：这些短语有什么共同的特点？（都有“的”字）“的”字前面的词语是用来形容后面事物的什么的？（颜色、样子、心情等）2.拓展练习：*课件出示图片：（红红的苹果、碧绿的叶子、可爱的小狗、高高的山峰等）*引导学生说：（）的（）。*小组合作，照样子说更多这样的短语，看哪组说得又多又好。3.我会说，我会写：*出示课本中的句子：小鸟在树上唱歌。小鱼在水里游。*引导学生观察句子结构，用“谁在哪里干什么”的句式说句子。*鼓励学生展开想象，说得更具体一些，如“快乐的小鸟在高高的树上唱歌。”*选择自己喜欢的句子写下来。（提醒写字姿势和笔画笔顺）（五）课堂小结，回顾收获*今天我们在语文园地里认识了许多新朋友，还学会了如何区分形近字，积累了很多优美的词语。希望同学们能把今天学到的知识运用到平时的说话和写话中去。第二课时（一）复习回顾，温故知新*开火车认读上节课学过的生字和词语。*指名说几个“（）的（）”式的短语。（二）字词句运用——看图写话，乐于表达1.明确要求：我们来看看书上的几幅图，（出示课本插图：小朋友们在公园里活动的场景，如放风筝、跑步、赏花等），图上画了谁？他们在干什么？请你仔细看图，用几句话写下来。2.指导观察：*整体观察：这是什么地方？（公园）什么时候？（春天，从花开、柳树发芽等判断）*局部观察：图上有哪些人？他们在做什么？（引导学生按一定顺序观察，如从上到下，从左到右）*细节观察：他们的表情怎么样？可以想象一下他们的心情。3.指导说话：*鼓励学生大胆说：先自己小声说，再同桌互相说。*指名说，教师相机指导，帮助学生把话说完整、说通顺、说具体。*例如：“星期天，天气真好。小明和小红在公园里放风筝。风筝飞得很高很高。”*引导添加：“蓝天上，白云飘着。小明和小红在公园里高高兴兴地放风筝。他们的风筝一个像蝴蝶，一个像蜻蜓，飞得很高很高，他们开心极了。”4.指导写话：*提醒学生：开头要空两格，标点符号要占一格，把话说清楚、写通顺。*学生动笔写话，教师巡视指导，及时帮助有困难的学生。*写完后自己读一读，看看句子通不通顺。5.展示交流：挑选几篇优秀的写话作品，在班上朗读交流，互相学习。（三）展示台——分享美景，感受快乐1.引言：同学们，我们不仅在课文里欣赏了美丽的风景，相信大家在生活中也见过很多美景，有的同学还把它们拍了下来，画了下来。现在，就请大家拿出自己准备的照片或图画，和小伙伴们分享一下吧！2.小组交流：*在小组内，轮流展示自己的照片或图画，说说这是什么地方，那里有什么，你喜欢它吗？*教师巡视，鼓励学生大胆表达。3.全班展示：邀请几位学生上台展示，并介绍自己的作品。4.小结：大自然真美啊！生活中处处有美景，希望同学们都能做个爱观察、爱生活的孩子。（四）日积月累——诵读成语，感受韵味1.出示成语：尺有所短，寸有所长。取长补短，相得益彰。*师范读，注意读准字音和节奏。*学生自由读、指名读、齐读。2.初步理解：*提问：“尺”和“寸”比，谁长谁短？（尺长寸短）*“尺有所短，寸有所长”是什么意思呢？（引导学生理解：尺虽然长，但和更长的东西比就显得短了；寸虽然短，但和更短的东西比就显得长了。比喻各有长处，也各有短处。）*“取长补短”是什么意思？（吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。）*“相得益彰”（这个成语对二年级学生较难，可结合简单例子或图片辅助理解，如：红花和绿叶在一起，花儿更鲜艳，叶子更翠绿，这就是相得益彰。指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。）3.诵读记忆：*拍手读、男女对读、小组赛读。*尝试背诵。4.拓展运用：我们每个人都有优点和缺点，所以我们要学会“取长补短”，这样才能共同进步，做到“相得益彰”。（五）我爱阅读——《刻舟求剑》1.激趣导入：今天我们来读一个非常有趣的古代故事，题目叫《刻舟求剑》。（板书课题，指名读题）2.初读故事：*教师范读，学生认真听。*学生借助拼音自由读故事，圈出生字，多读几遍。*指名分段读，纠正字音，确保读通顺。3.理解故事：*提问帮助理解：*故事里的人在哪里？（船上）他发生了什么事？（剑掉到水里去了）*他是怎么做的？（立刻在船帮上刻了个记号）他为什么要刻记号？（他认为从记号那儿下去就能找到剑）*船停了以后，他从记号那儿下水能找到剑吗？为什么？（船在动，剑没动）*（可配合简笔画或动画演示船的移动和剑的位置不变，帮助学生理解）4.感悟道理：*讨论：这个人能找到他的剑吗？他错在哪里了？*小结：世界上的事物是不断变化的，我们不能用静止的眼光看运动发展的事物。（道理不必讲得太深奥，让学生初步感知即可）5.朗读表演：鼓励学生分角色朗读或表演故事，加深理解。（六）课堂总结，拓展延伸*今天我们在语文园地又学到了很多知识，会看图写话了，积累了成语，还读了一个有趣的寓言故事。希望同学们以后多读书，读好书，在书的海洋里快乐成长。七、板书设计语文园地五识字加油站：滩、艘、舰、船、铜、号、队、旗（突出偏旁）字词句运用：（）的（）谁在哪里干什么日积月累：尺有所短，寸有所长。取长补短，相得益彰。我爱阅读：刻舟求剑（简笔画：船、剑、记号）道理：事物是变化的八、教学反思*本设计注重激发学生的学习兴趣，通过多种形式的活动调动学生的积极性。在识字环节，引导学生发现构字规律，培养自主识字