自闭症社交沟通评估资格认证试题及真题

自闭症社交沟通评估资格认证试题及真题考试时长：120分钟满分：100分试卷名称：自闭症社交沟通评估资格认证试题及真题考核对象：自闭症干预从业者、相关专业学生、心理咨询师题型分值分布：-判断题（10题，每题2分）总分20分-单选题（10题，每题2分）总分20分-多选题（10题，每题2分）总分20分-案例分析（3题，每题6分）总分18分-论述题（2题，每题11分）总分22分总分：100分---一、判断题（每题2分，共20分）1.自闭症谱系障碍（ASD）的核心特征包括社交沟通障碍、刻板行为和兴趣狭窄。2.阿斯伯格综合征属于自闭症谱系障碍的一种亚型，但通常没有明显的语言发育迟缓。3.社交沟通评估的主要目的是量化个体的社交能力，而非提供干预方案。4.评估工具如“社交沟通评估量表”（SCA）适用于所有年龄段的自闭症个体。5.视觉支持策略（如社交故事）对自闭症儿童的社交行为改善无效。6.自闭症儿童的共同注意能力（JointAttention）通常在18个月前表现正常。7.评估自闭症儿童的社交能力时，必须排除智力障碍或感官障碍的干扰。8.“社交回合训练”（SocialReciprocityTraining）是一种基于游戏的治疗方法。9.自闭症谱系障碍的社交障碍是永久性的，无法通过干预改善。10.评估报告应包括个体的优势领域和需要改进的领域，但无需提供具体干预建议。二、单选题（每题2分，共20分）1.以下哪项是自闭症谱系障碍的“共同注意能力”的核心表现？A.重复刻板语言B.对他人指向物产生兴趣C.拒绝与人对视D.对环境声音过度敏感2.社交故事（SocialStory）的创作者应优先考虑以下哪项原则？A.使用复杂句式B.包含大量视觉元素C.强调规则而非情感D.忽略个体偏好3.评估自闭症儿童的“情绪识别能力”时，常用的工具是？A.感官整合量表（SISS）B.情绪识别测试（EIT）C.刻板行为量表（SBS）D.社交动机量表（SMS）4.自闭症谱系障碍的“刻板行为”可能表现为？A.按固定路线行走B.对他人情绪表达过度敏感C.无法完成社交任务D.以上都是5.以下哪项是自闭症谱系障碍的“语言理解障碍”的典型表现？A.词汇量丰富但无法应用B.对非语言线索理解困难C.重复他人话语（鹦鹉学舌）D.以上都是6.社交回合训练（SocialReciprocityTraining）的核心原则是？A.强制社交互动B.通过轮流行为促进沟通C.忽略非语言线索D.使用惩罚机制7.自闭症儿童的“感官处理障碍”可能表现为？A.对声音过度敏感B.对疼痛反应迟钝C.以上都是D.对光线无反应8.评估自闭症儿童的“社交动机”时，应关注？A.是否主动发起互动B.是否依赖他人引导C.是否对社交反馈无反应D.以上都是9.自闭症谱系障碍的“非语言沟通能力”包括？A.手势和面部表情B.刻板动作C.语言重复D.以上都是10.评估工具“社交适应量表”（SAS）主要用于？A.量化社交技能水平B.评估智力障碍C.测试感官敏感度D.诊断自闭症谱系障碍三、多选题（每题2分，共20分）1.自闭症谱系障碍的社交障碍可能表现为？A.对他人情绪表达无反应B.难以理解隐喻C.主动发起社交互动D.对非语言线索依赖高2.社交沟通评估的常用工具包括？A.“社交动机量表”（SMS）B.“社交适应量表”（SAS）C.“共同注意能力测试”（JAT）D.“情绪识别测试”（EIT）3.自闭症儿童的“刻板行为”可能包括？A.按固定路线行走B.对特定声音的执着C.无法完成社交任务D.对环境过度依赖4.评估自闭症儿童的“语言理解能力”时，应关注？A.是否能理解指令B.是否能理解抽象概念C.是否能理解非语言线索D.是否能理解他人意图5.社交回合训练（SocialReciprocityTraining）的步骤包括？A.主动发起互动B.轮流行为（如对话）C.忽略非语言线索D.提供即时反馈6.自闭症谱系障碍的“感官处理障碍”可能表现为？A.对声音过度敏感B.对光线无反应C.对疼痛反应迟钝D.对触觉依赖高7.评估自闭症儿童的“社交动机”时，应排除？A.智力障碍的影响B.感官处理障碍的影响C.刻板行为的干扰D.以上都是8.自闭症谱系障碍的“非语言沟通能力”包括？A.手势和面部表情B.身体姿态C.刻板动作D.语言重复9.社交故事（SocialStory）的编写原则包括？A.使用简单句式B.包含视觉辅助C.强调规则而非情感D.个性化调整10.评估自闭症儿童的“情绪识别能力”时，常用的方法包括？A.图片匹配测试B.视频分析C.直接提问D.情境模拟四、案例分析（每题6分，共18分）案例1：小明，8岁，被诊断为自闭症谱系障碍。在社交评估中，他表现出以下特征：-无法主动发起社交互动，但能对他人发起的互动做出反应；-对他人情绪表达无反应，但能理解简单的指令；-刻板行为明显，如按固定路线行走；-对声音过度敏感，但在视觉提示下能完成部分任务。问题：1.根据案例，小明在社交沟通方面的优势是什么？2.小明需要改进的领域有哪些？3.建议采用哪些评估工具或干预方法？案例2：小华，6岁，被诊断为自闭症谱系障碍。在社交评估中，她表现出以下特征：-无法理解隐喻和幽默；-对他人指向物产生兴趣，但无法主动分享；-刻板行为较少，但依赖高；-对非语言线索（如面部表情）理解困难。问题：1.根据案例，小华在社交沟通方面的优势是什么？2.小华需要改进的领域有哪些？3.建议采用哪些评估工具或干预方法？案例3：小刚，10岁，被诊断为自闭症谱系障碍。在社交评估中，他表现出以下特征：-无法主动发起社交互动，但能对他人发起的互动做出反应；-对他人情绪表达无反应，但能理解简单的指令；-刻板行为明显，如按固定路线行走；-对声音过度敏感，但在视觉提示下能完成部分任务。问题：1.根据案例，小刚在社交沟通方面的优势是什么？2.小刚需要改进的领域有哪些？3.建议采用哪些评估工具或干预方法？五、论述题（每题11分，共22分）1.论述自闭症谱系障碍的“社交动机”评估的重要性，并举例说明如何通过评估结果制定干预方案。2.论述社交故事（SocialStory）在自闭症谱系障碍儿童干预中的应用价值，并分析其局限性。---标准答案及解析一、判断题1.√2.√3.×（评估目的是为干预提供依据）4.×（需根据年龄段调整）5.×（视觉支持策略有效）6.√7.√8.√9.×（可通过干预改善）10.×（需提供具体干预建议）解析：-第3题：评估工具的目的是量化社交能力，并为干预提供依据，而非仅作描述性分析。-第5题：视觉支持策略（如社交故事）能有效帮助自闭症儿童理解社交情境。-第9题：自闭症谱系障碍的社交障碍可通过干预改善，但效果因人而异。二、单选题1.B2.B3.B4.D5.D6.B7.C8.D9.A10.A解析：-第1题：共同注意能力是指个体能通过指向或眼神交流与他人共享注意焦点。-第4题：刻板行为是自闭症谱系障碍的核心特征之一，包括重复动作、语言或兴趣。-第8题：社交动机评估需综合考虑主动发起互动、依赖他人引导和社交反馈反应。三、多选题1.A,B,D2.A,B,C,D3.A,B,D4.A,B,C,D5.A,B,D6.A,C7.A,B,C,D8.A,B9.A,B,D10.A,B,C,D解析：-第1题：自闭症谱系障碍的社交障碍表现为对他人情绪无反应、难以理解隐喻、依赖非语言线索等。-第6题：感官处理障碍可能表现为对声音或疼痛的异常反应。-第9题：社交故事的编写应使用简单句式、视觉辅助和个性化调整。四、案例分析案例1：1.优势：能理解简单指令，对视觉提示有反应。2.需改进：主动发起社交互动能力不足，对他人情绪无反应，刻板行为明显，对声音过度敏感。3.评估工具：“社交动机量表”（SMS）、“共同注意能力测试”（JAT）、“感官处理量表”（SISS）。干预方法：社交回合训练、视觉支持策略、情绪识别训练。案例2：1.优势：对他人指向物有兴趣，能理解简单指令。2.需改进：无法理解隐喻和幽默，无法主动分享，对非语言线索依赖高。3.评估工具：“情绪识别测试”（EIT）、“社交适应量表”（SAS）、“非语言沟通能力评估”。干预方法：隐喻理解训练、分享行为训练、非语言沟通训练。案例3：（同案例1）1.优势：能理解简单指令，对视觉提示有反应。2.需改进：主动发起社交互动能力不足，对他人情绪无反应，刻板行为明显，对声音过度敏感。3.评估工具：“社交动机量表”（SMS）、“共同注意能力测试”（JAT）、“感官处理量表”（SISS）。干预方法：社交回合训练、视觉支持策略、情绪识别训练。五、论述题1.自闭症谱系障碍的“社交动机”评估的重要性及干预方案制定重要性：-社交动机评估能帮助理解个体参与社交互动的内在驱动力，如是否渴望社交联系、是否受社交反馈影响等。-评估结果有助于制定个性化干预方案，提高干预效