五年级语文课文课堂精讲实录

五年级语文课文课堂精讲实录课前准备*学生：预习课文，圈出生字新词，初步理解课文大意，思考课后问题。*教师：准备多媒体课件（包含相关图片、音频或视频资料）、生字词卡片、课文重点句段板书提纲。---课堂实录课题：《秋天的味道》（注：此处为虚构课文名，实际操作中替换为真实课文）课时：第二课时授课教师：王老师班级：五年级（3）班一、导入新课，激发兴趣(上课铃响，师生问好)王老师：同学们，上节课我们初读了《秋天的味道》这篇课文，谁能告诉大家，作者笔下的秋天，给你留下的最深刻的印象是什么？用一个词来概括。(学生举手)李明：老师，是“丰收”！课文里写了很多果实成熟了。王芳：我觉得是“美丽”，作者把秋天的景色写得像画一样。王老师：同学们说得都有道理。“丰收”是秋天的馈赠，“美丽”是秋天的衣裳。那么，这节课，我们就一起再次走进课文，细细地去品味，作者到底从秋天里尝到了哪些“味道”？又是怎样把这些“味道”写得让我们仿佛也能闻到、尝到、感受到的。（板书课题：秋天的味道）二、初读回顾，整体感知王老师：首先，请大家快速默读课文，回忆一下，课文主要描写了秋天的哪些景物？作者又是通过哪些感官来感受秋天的？（学生默读，教师巡视）王老师：好，时间到。谁来说说，课文描写了秋天的哪些景物？张伟：有果园里的苹果、柿子、葡萄，还有田野里的稻子、高粱。王老师：嗯，观察得很仔细，这些都是秋天里极具代表性的景物。那么，作者是用了哪些感官来感受的呢？陈静：我找到了“闻”，课文第二自然段写“空气中飘来一阵阵香甜的气味”。王老师：很好，这是嗅觉。还有吗？赵刚：有“看”，比如“稻子笑弯了腰，高粱举起了燃烧的火把”，这是看到的。王老师：对，视觉。除了看和闻，还有没有别的？(学生思考片刻)林小雨：老师，我觉得还有“尝”。题目是“秋天的味道”，课文里肯定写到了尝到的味道。比如苹果是甜的，葡萄是酸甜的。王老师：你真会思考！虽然课文没有直接写“我咬了一口苹果”，但通过对果实的描写，确实让我们仿佛尝到了它们的味道。所以，作者主要调动了视觉、嗅觉，还有我们想象中的味觉来感受秋天。三、品读感悟，体会情感王老师：作者用他的妙笔，为我们描绘了一幅五彩斑斓、香气扑鼻的秋景图。现在，就让我们静下心来，细细品读课文的第二自然段，看看作者是如何描写果园的，你从哪些词语或句子中感受到了秋天果实的“味道”？请大家放声朗读，边读边圈点勾画。（学生朗读，勾画）(课件出示第二自然段：秋天的果园里，热闹极了。苹果树上，一个个红灯笼似的苹果挂满了枝头，你挤我碰，争着要人们去摘呢！柿子树上，黄澄澄的柿子像一个个小灯笼，沉甸甸地挂在枝头，把树枝都压弯了腰。葡萄架下，一串串紫莹莹的葡萄，像一串串紫色的珍珠，晶莹剔透，让人垂涎欲滴。空气中飘来一阵阵香甜的气味，那是成熟的味道，是丰收的味道。）王老师：好，谁愿意把你找到的句子或词语和大家分享一下，并说说你的感受？孙浩：我找到的是“红灯笼似的苹果”和“黄澄澄的柿子像一个个小灯笼”。作者用了比喻的修辞手法，把苹果和柿子比作灯笼，既写出了它们的颜色，又写出了它们的形状，非常形象。王老师：分析得很到位！比喻句的运用，确实让描写更生动了。“红灯笼”、“黄澄澄”，这些词语不仅写出了颜色，还让我们感受到了苹果和柿子的——？（引导学生）学生齐：多！饱满！王老师：对，充满了丰收的喜悦。还有谁想分享？刘佳：我喜欢“你挤我碰，争着要人们去摘呢！”这句话。作者把苹果当成人来写了，它们好像在比赛谁更吸引人，特别有趣。王老师：你真有一双发现美的眼睛！这个“你挤我碰”、“争着”用得好不好？好在哪里？刘佳：好在把苹果写活了，让我感觉到果园里特别热闹，果实很多。王老师：说得太棒了！这是拟人的修辞手法，赋予了苹果人的动作和情感，让我们仿佛看到了果实累累、生机勃勃的景象。（板书：拟人——生动形象）谁能带着这种热闹、喜悦的心情，把这句话读一读？（指名朗读，教师点评，全班齐读）王老师：还有吗？比如描写葡萄的句子，“一串串紫莹莹的葡萄，像一串串紫色的珍珠，晶莹剔透，让人垂涎欲滴。”“垂涎欲滴”是什么意思？周明：就是看到好吃的东西，口水都要流下来了。王老师：是的，这个词用得非常传神！作者通过描写葡萄的颜色“紫莹莹”，形态“一串串”，光泽“晶莹剔透”，再加上“垂涎欲滴”这个词，就把葡萄的鲜美可口写到了我们的心坎里。让我们也带着这种向往的心情，来读一读这句。（学生齐读）王老师：所以，这一自然段，作者通过比喻、拟人的手法，从颜色、形状、动态等多个方面描写了果园的丰收景象，字里行间都洋溢着——？学生齐：喜悦！王老师：对，是对秋天的喜爱和赞美之情。（板书：喜爱、赞美）王老师：那么，田野里的秋天又是什么“味道”呢？请大家用同样的方法，自学课文第三自然段，小组内交流你的发现和感受。（学生小组合作学习，教师参与其中）(稍后交流汇报，过程类似，重点引导学生品味“稻子笑弯了腰”、“高粱举起了燃烧的火把”等句的妙处，感受田野的辽阔和丰收的壮观。)四、拓展延伸，读写结合王老师：同学们，作者笔下的秋天有甜美的果香，有饱满的谷香，充满了丰收的喜悦。在你的眼中，秋天还有什么“味道”呢？是桂花的清香？是秋雨的清凉？还是丰收后人们脸上的笑容带来的“甜”？请大家闭上眼睛，想象一下你印象中的秋天。（停顿片刻）王老师：好，请大家拿起笔，仿照课文的写法，用几句话写一写你感受到的“秋天的味道”，可以运用今天学到的比喻、拟人等修辞手法。（学生动笔写作，教师巡视指导）(学生写完后，指名交流分享，教师及时点评鼓励。)五、总结回顾，升华主题王老师：同学们，今天我们一起学习了《秋天的味道》，感受到了秋天的多姿多彩和丰收的喜悦。作者通过生动的语言，调动我们的多种感官，让我们仿佛身临其境。希望大家以后在生活中也能多观察，多感受，用我们的笔记录下生活中的美好。六、作业布置1.有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。2.把课堂上写的“秋天的味道”补充完整，写成一篇小练笔。3.搜集描写秋天的诗句或词语，积累在摘抄本上。---教学反思：（此部分为教师课后填写，此处从略）*本课重点突出，抓住了“味道”这一核心，引导学生从语言文字入手，品味修辞的妙