2025年北部湾大学教师招聘考试真题及答案

2025年北部湾大学教师招聘考试练习题及答案一、公共基础知识（共30题，每题1.5分，共45分）（一）单项选择题（1-15题）1.2024年10月，国务院批复同意《北部湾经济区高质量发展规划（2024-2030年）》，明确提出打造“两核三带”空间格局。其中“两核”指的是：A.南宁、北海B.南宁、钦州C.南宁、防城港D.钦州、北海答案：B解析：《规划》中“两核”为南宁核心城市和钦州港城联动核心区，旨在强化南宁的辐射带动作用和钦州的港口枢纽功能。2.根据《中华人民共和国教师法》（2023年修订），下列不属于教师应当履行的义务是：A.贯彻国家教育方针，遵守规章制度B.对学生进行宪法所确定的基本原则的教育C.参加进修或者其他方式的培训D.制止有害于学生的行为答案：C解析：“参加进修或其他方式的培训”属于教师的权利（第七条第六款），义务部分规定于第八条。3.2024年中央经济工作会议提出“以科技创新引领现代化产业体系建设”，其中强调要聚焦的“新质生产力”核心是：A.数字经济与实体经济融合B.人工智能与先进制造结合C.绿色低碳技术突破D.基础研究与应用研究协同答案：A解析：会议明确新质生产力以科技创新为引领，重点是数字经济与实体经济深度融合，催生新产业、新模式。4.广西壮族自治区2024年政府工作报告提出“推进平陆运河建设”，该运河连接的水系是：A.西江与北部湾B.红水河与钦州湾C.左江与防城港D.柳江与北海港答案：A解析：平陆运河是西部陆海新通道骨干工程，起点为南宁横州市西津库区平塘江口，终点为钦州港，连通西江航运干线与北部湾海域。5.下列关于“双碳”目标（碳达峰、碳中和）的表述，错误的是：A.我国承诺2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和B.碳达峰是指二氧化碳排放量达到历史峰值后逐步下降C.碳中和是指通过植树造林、碳捕捉等方式抵消自身排放D.北部湾经济区因工业基础薄弱，无需纳入“双碳”战略答案：D解析：北部湾经济区是西部陆海新通道关键节点，重化工业、港口物流等产业需重点推进绿色转型，是“双碳”战略的重要区域。（二）多项选择题（16-25题）16.2024年广西全面深化教育领域综合改革，重点任务包括：A.推进高校“双一流”建设，支持北部湾大学创建博士学位授予单位B.扩大与东盟国家高校的合作，建设中国-东盟教育开放合作试验区C.全面取消高校教师编制限制，推行全员聘任制D.加强中小学“五育融合”，但高校可自主决定是否纳入课程体系答案：AB解析：C项“全面取消编制限制”不符合当前“总量控制、动态调整”的政策；D项高校需落实立德树人根本任务，“五育融合”是普遍要求。17.根据《新时代高校教师职业行为十项准则》，下列属于“坚守廉洁自律”要求的是：A.不得索要、收受学生及家长财物B.不得利用职务之便谋取不正当利益C.不得在科研活动中弄虚作假D.不得通过课堂传播错误观点答案：AB解析：C项属于“坚持言行雅正”和“秉持公平诚信”；D项属于“传播优秀文化”和“潜心教书育人”。18.北部湾大学作为广西唯一沿海本科高校，其“海洋性、地方性、应用性”办学特色体现在：A.开设海洋科学、船舶与海洋工程等特色专业B.与北海、钦州、防城港三市共建海洋产业研究院C.重点发展理论数学、理论物理等基础学科D.面向东盟开展汉语国际教育和海上联合科研答案：ABD解析：C项“理论数学、理论物理”不符合“应用性”定位，学校重点发展与区域经济结合紧密的学科。（三）判断题（26-30题）26.高校教师职称评审中，“破五唯”是指破除唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项、唯帽子。（）答案：√解析：2021年教育部等部门印发文件明确“破五唯”具体内容，包括上述五项。27.学生在课堂上突发疾病，教师因未受过急救培训而未采取措施，不构成失职。（）答案：×解析：《未成年人保护法》规定，教师有及时救助学生的义务，未采取必要措施（如拨打120、组织送医）可能涉及失职。二、教育综合知识（共30题，每题1.5分，共45分）（一）单项选择题（31-45题）31.某高校教师在《中国古代文学》课程中，结合广西花山岩画、铜鼓文化等本土资源设计教学案例，这体现了课程设计的：A.系统性原则B.发展性原则C.地域性原则D.创新性原则答案：C解析：结合地方文化资源，体现课程与区域文化的结合，属于地域性原则。32.根据维果茨基的“最近发展区”理论，教学的最佳效果应处于：A.学生现有发展水平B.学生独立解决问题的水平C.学生可能达到的发展水平与现有水平的差距D.学生通过成人指导能达到的水平答案：C解析：最近发展区是“实际发展水平与潜在发展水平之间的差距”，教学应着眼于该区间，推动学生发展。33.某教师发现学生在小组讨论中常出现“搭便车”现象（个别学生不参与讨论），最有效的解决方法是：A.减少小组人数，要求每人必须发言B.增加小组任务难度，迫使成员合作C.采用“角色分工法”，明确每个学生的任务（如记录员、汇报员）D.取消小组讨论，改为教师讲授答案：C解析：明确角色分工可增强个体责任感，减少“搭便车”；A项可能增加压力，B项可能导致挫败感，D项违背合作学习理念。34.高校教师进行教育研究时，若需调查学生对在线教学的满意度，最适合的研究方法是：A.实验法B.访谈法C.问卷调查法D.行动研究法答案：C解析：问卷调查法适合大规模数据收集，可量化分析学生满意度；访谈法适合深入但样本小，实验法需控制变量，行动研究侧重解决实际问题。（二）多项选择题（46-50题）46.下列属于高校教师教学能力的核心要素是：A.教学设计能力（如课程大纲、教案编写）B.课堂组织能力（如互动、控场）C.教育技术应用能力（如智慧课堂、在线平台使用）D.科研成果转化为教学内容的能力答案：ABCD解析：高校教师需兼具教学设计、实施、技术融合及科研反哺教学的能力。47.某高校开展“课程思政”示范课程建设，下列做法符合要求的是：A.数学教师在讲解“概率论”时，融入我国航天工程中概率计算的应用案例B.英语教师在讲授商务英语时，对比中外商务礼仪差异，强调文化自信C.化学教师只专注于实验操作，认为思政教育与专业无关D.历史教师在“中国近代史”课上，重点批判西方列强侵略，忽略近代中国的抗争与探索答案：AB解析：C项忽略课程思政的全员、全程、全方位要求；D项违背“辩证看待历史”的原则，需兼顾批判性与建设性。（三）案例分析题（51题，15分）51.案例：李老师是北部湾大学海洋学院青年教师，主讲《海洋生态学》。开学初，他发现学生学习积极性不高，主要表现为：部分学生认为“海洋生态离日常生活远，学了没用”；课堂提问时无人回应，小组讨论参与度低；课后作业抄袭现象严重。经调查，学生普遍反映“教材内容理论性强，案例多为国外海域，与广西沿海实际联系少”“教师讲课以PPT照读为主，缺乏互动”。问题：结合教育学、心理学相关理论，分析学生学习积极性低的原因，并提出改进建议。答案要点：原因分析：（1）学习动机不足：学生未感知到课程与个人需求（如本地就业、区域发展）的关联（奥苏贝尔的“自我效能感”理论）；（2）教学方法单一：讲授法为主，缺乏互动，难以维持学生注意力（注意的选择性与持续性规律）；（3）教学内容脱离实际：案例与本地海洋生态（如涠洲岛珊瑚礁、红树林）脱节，降低知识的可理解性与实用性（建构主义学习理论）；（4）评价方式不合理：作业形式单一（如理论题），缺乏实践性任务，导致抄袭（动机理论中的“外部动机过强”）。改进建议：（1）激发学习动机：引入广西沿海生态保护案例（如北海金海湾红树林修复工程），说明课程与区域海洋经济发展、生态保护职业岗位的关联；邀请本地环保企业专家分享“海洋生态修复”实际工作，增强学生的自我效能感；（2）优化教学方法：采用“问题导向学习（PBL）”，设计“如何保护钦州茅尾海中华白海豚栖息地”等探究任务，组织小组调研并汇报；利用虚拟仿真实验平台，模拟海洋生态系统变化，增加直观体验；（3）整合教学内容：结合《北部湾海洋生态保护规划》，补充涠洲岛珊瑚礁退化、铁山港工业用海对生态的影响等本土案例，将教材理论与地方实际结合；（4）改革评价方式：增加实践作业（如实地考察后撰写生态调查报告）、小组合作项目（如设计海洋生态保护宣传方案），减少单一理论题；采用“过程性评价”（课堂参与、调研记录、小组互评）与“结果性评价”（报告质量）结合，降低抄袭可能性。三、专业知识（汉语言文学方向，共30分）（一）单项选择题（52-54题，每题2分）52.下列诗句中，使用“互文”修辞手法的是：A.感时花溅泪，恨别鸟惊心（杜甫《春望》）B.将军百战死，壮士十年归（《木兰诗》）C.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜（苏轼《饮湖上初晴后雨》）D.东边日出西边雨，道是无晴却有晴（刘禹锡《竹枝词》）答案：B解析：“将军”与“壮士”、“百战死”与“十年归”互文，意为将军和壮士历经多年战斗，有的牺牲，有的归来。（二）论述题（55题，18分）55.结合具体作品，论述沈从文小说中的“湘西世界”及其文化意义。答案要点：（1）“湘西世界”的构成：沈从文通过《边城》《长河》《三三》等作品，构建了以湘西茶峒为代表的乡村社会，包括自然景观（青山、绿水、吊脚楼）、人文风俗（端午节赛龙舟、婚姻习俗）、人物形象（翠翠、老船夫、三三）等，呈现出原始、淳朴、诗意的生存状态。（2）文化意义：①对现代文明的批判：通过湘西的“未被现代性污染”，反衬都市社会的功利、虚伪（如《八骏图》中知识分子的精神困境）；②对传统文化的守护：湘西世界承载着“重义轻利”“人情温暖”的传统伦理，如老