小学语文毕业总复习句子专项训练题

同学们，句子是我们表情达意的基本单位，就像盖房子需要一块块坚固的bricks。在小学毕业总复习阶段，对句子的掌握程度，直接关系到我们能否准确、生动地运用语言。这份专项训练，希望能帮助大家系统梳理句子知识，查漏补缺，在考试中应对自如，写出通顺、优美的句子。一、句子基础知识回顾与梳理在开始专项训练前，我们先来回顾一下小学阶段学过的句子基本知识。这是我们进行一切训练的基石。1.1认识基本句型句子的“骨架”不同，表达的语气和目的也就不同。我们主要掌握了以下几种基本句型：*陈述句：告诉别人一件事，或者说明一个道理。句末用句号“。”。例如：小明认真地完成了作业。春天是万物复苏的季节。*疑问句：提出一个问题，等待回答。句末用问号“？”。例如：你今天开心吗？这道题应该怎么做呢？*祈使句：表示请求、命令、劝告、禁止等。句末通常用句号“。”，语气强烈时用感叹号“！”。例如：请把窗户打开。不许在教室里追逐打闹！*感叹句：抒发强烈的感情（喜、怒、哀、乐等）。句末用感叹号“！”。例如：这里的景色真美啊！我终于成功了！1.2掌握几种特殊句式除了基本句型，我们还学习了一些有特殊表达作用的句式：*“把”字句：强调动作对某事物的处置结果。基本结构：谁（主语）+把+谁/什么（宾语）+怎么样（动作）。例如：我把房间打扫干净了。*“被”字句：强调某事物被怎样处置。基本结构：谁/什么（宾语）+被+谁（主语）+怎么样（动作）。例如：房间被我打扫干净了。*“是”字句（判断句）：用来判断人或事物是什么、属于什么。基本结构：谁/什么+是+什么。例如：我是小学生。北京是中国的首都。*“有”字句：表示“存在”或“拥有”。基本结构：哪里/谁+有+什么。例如：桌子上有一本书。我有一个幸福的家庭。*比喻句：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。关键在于找到事物间的相似点。例如：弯弯的月亮像一条小船。战士们像猛虎一样冲向敌人。*拟人句：把事物人格化，赋予事物人的动作、情感或语言。例如：小草偷偷地从土里钻出来。小鸟在树上唱歌。*排比句：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的几个句子或词组排列起来。例如：心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。（此处稍长，旨在示例，练习中会用更简洁的）1.3句式转换要灵活根据表达的需要，我们常常要进行句式转换，这是考试的重点哦！*陈述句与“把”字句、“被”字句的转换：关键是找准动作的执行者（主语）和承受者（宾语），然后根据句式特点调整词语顺序。*陈述句与反问句的转换：反问句表达的意思其实是肯定的，语气更强烈。转换时要注意否定词的增减和标点的变化。例如：这幅画很美。（陈述句）难道这幅画不美吗？（反问句，意思是“这幅画很美”）*肯定句与否定句的转换：意思不变，表达方式相反。要注意否定词的正确使用（如“不”、“没有”、“无”等）。双重否定表示肯定，语气更强烈。例如：他喜欢读书。（肯定句）他不讨厌读书。（否定句）他不是不喜欢读书。（双重否定句，意思是“他喜欢读书”）二、专项训练与解题技巧2.1按要求改写句子解题要点：1.明确题目要求，看清是要改成什么句式。2.改写后，句子的基本意思不能改变（除了个别强调语气的转换）。3.注意标点符号的正确使用。4.检查句子是否通顺、完整。典型例题：1.小红把教室打扫干净了。（改成“被”字句）*答案：教室被小红打扫干净了。2.我们应该遵守交通规则。（改成反问句）*答案：难道我们不应该遵守交通规则吗？专项练习：（此处省略具体题目若干，实际应用中会列出10-15道不同类型的改写题，如“把”改“被”、“被”改“把”、陈述句改反问句、肯定句改双重否定句等。）2.2修改病句常见病句类型及修改方法：1.成分残缺：句子中缺少必要的成分（主语、谓语、宾语等）。*例：通过这次活动，使我深受教育。（缺主语，去掉“通过”或“使”）2.搭配不当：句子中相关成分之间搭配不合理。*例：我们要提高学习态度。（“提高”与“态度”搭配不当，应改为“端正学习态度”）3.语序不当：句子中词语的顺序不合适。*例：语文对我特别感兴趣。（应改为“我对语文特别感兴趣”）4.重复啰嗦：句子中出现意思相同或相近的词语。*例：他经常回忆过去的往事。（“过去的”和“往事”重复，去掉“过去的”或把“往事”改为“事情”）5.前后矛盾：句子中前后表达的意思不一致。*例：我估计他这道题一定做错了。（“估计”和“一定”矛盾，去掉其一）6.用词不当：使用的词语不符合语境或感情色彩。*例：我们要虚心地帮助同学。（“虚心”应改为“热心”）7.指代不明：句子中的代词（如“他”、“它”、“这”）指代不清楚。*例：小明和小刚一起去上学，他在路上捡到一个钱包。（“他”指代不明，应改为“小明”或“小刚”）修改符号：同学们要熟练掌握常用的修改符号，如删除号、增补号、对调号、改正号等。解题技巧：*“一读二找三改四查”：*读：通读句子，感知句子是否通顺。*找：找出句子的毛病所在。*改：针对病因进行修改，尽量“多就少改”。*查：改完后再读一遍，检查是否改对，是否通顺。专项练习：（此处省略具体题目若干，实际应用中会列出10-12道不同病因的病句，要求用修改符号修改或写出修改后的句子。）2.3扩句与缩句扩句：给句子的主干（主、谓、宾）加上恰当的修饰成分（定、状、补），使句子更具体、生动。*解题要点：1.保留句子原来的基本意思和主干成分。2.针对句子中的“谁”、“怎么样”、“干什么”、“在哪里”等部分进行提问，然后补充回答。3.用上合适的形容词、副词、数量词、表示时间或地点的词语等。*例：小鸟唱歌。*扩句：一只可爱的小鸟在树上快乐地唱歌。缩句：去掉句子中所有修饰、限制的成分，只保留句子的主干（主语、谓语、宾语），使句子更简洁。*解题要点：1.“的”、“地”前面的修饰词要去掉，“得”后面的补充说明部分要去掉。2.表示时间、地点、数量、方式等的状语一般要去掉。3.原句的基本意思不能改变，句子结构要完整。4.“着、了、过”等时态助词要保留。*例：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。*缩句：天空中挂着圆月。专项练习：（此处省略具体题目若干，实际应用中会各列出5-8道扩句和缩句练习。）2.4修辞手法辨析与运用解题要点：1.辨析：准确判断句子使用了哪种或哪些修辞手法。重点掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问。*比喻vs拟人：比喻是“把A比作B”，两者有相似点；拟人是“把事物当成人来写”，赋予事物人的动作或情感。*反问vs设问：反问是“无疑而问”，答案在问句中，不需要回答；设问是“有疑而问”，自问自答。2.运用：能根据要求，运用指定的修辞手法写句子。*写比喻句，要找到新颖、贴切的喻体。*写拟人句，要赋予事物人的行为或情感，使其活起来。专项练习：（此处省略具体题目若干，实际应用中会先列出辨析题，判断句子使用的修辞；再列出运用题，要求用指定修辞写句子。）三、综合演练（此处省略一份综合练习题，实际应用中会包含上述各种题型，共20-25道小题，全面检验复习效果。）四、温馨提示1.多读多练，培养语感：语感是学好语文的关键。平时要多读课文、读课外书，感受句子的韵律和表达效果。2.重视错题，及时巩固：准备一个错题本，把练习中做错的题目整理下来，分析错误原因，定期回顾，避免再犯。3.勤于思考，善于总结：每种句型、每种修辞都有其特点和