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国家中小学课程资源年 级：七年级主讲人：刘晓静学 科：语文（统编版）学 校：北京师范大学附属中学5 秋天的怀念第

1

课时国家中小学课程资源在北京，曾经生活过这样一位作家，他爱足球、篮球、田径、爬山。他的同学这样回忆他：史铁生代表初

64－3

班比赛

80

米跨栏。

他跑步姿势奇特，外八字脚带着上身打晃，两个胳膊肘横着往外摆。跨栏决赛枪声响了，史铁生和王志平跑在最前面，难分伯仲。史铁生的跑姿有点像螃蟹。那意思是说，你们都离我远着点儿，我来了，一股子横劲儿。每跨一个栏，头左右一摆。跨过最后一个横栏时已经领先，脑袋向前一挺，冲刺，齐活，第一名！我跳着脚嗷嗷叫，跟大家一起为史铁生叫好，心里说，史铁生你什么都行，你太厉害啦。（孙立哲《想念史铁生》，《生命：民间记忆史铁生》

）新课导入国家中小学课程资源他

21

岁双腿瘫痪，同年失去母亲，59

岁病逝，遗体捐献。他的代表作有短篇小说集《我的遥远的清平湾》《奶奶的星空》《命若琴弦》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》，长篇小说《务虚笔记》先后荣获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖。2002

年，史铁生荣获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。国家中小学课程资源朗读课文，把握文章的内容和作者情感态度的变化。活动

1：朗读课文，圈画疑难字词，了解课文内容，说说文章的情感基调。新知探究国家中小学课程资源国家中小学课程资源活动

2：面对双腿瘫痪的儿子，母亲是怎么做的？找出描写母亲的语句，作朗读设计，标注出重音、停连、语气等，有感情地朗读，读出母爱的丰富意蕴。国家中小学课程资源好儿活，∧好好儿活……”示例重读动词“扑”“抓”，语速加快，一扑一抓的动作读出母亲看到儿子对生活绝望时的痛心与焦急。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩∧在一块儿，∧好母亲的话用悲伤而低沉的语气读，因为这是一位母亲看到瘫痪的儿子自暴自弃时忍着悲痛安慰鼓励儿子的话。停顿两个“好好儿活”要读慢一点，读出母亲的坚韧与隐忍。国家中小学课程资源预设“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”这句话略快速点儿读，郁积的情感小小地释放出来，因为这时“我”答应母亲去北海看花，态度好转，母亲看到了希望，内心高兴。读到“一脚踩扁一个……”时，要读出母亲害怕触碰到“我”脆弱内心的担忧、不忍，要读出母亲呵护“我”情绪时的小心翼翼。国家中小学课程资源活动

3：再读课文，梳理文章三次“看花”的内容，完成表格后朗读作者在三次看花过程中描写“我”的语句，读出情感态度的变化。国家中小学课程资源看花次序看花时间看花结果母亲的态度“我”的态度第一次春天不去看总提议去看花哀求“我”“好好儿活”暴怒无常消沉绝望第二次秋天同意去看但没去成央求“我”去看花喜出望外态度缓和，仍消沉烦躁敏感第三次秋天和妹妹去看／精神振作懂得了母亲要“好好儿活”国家中小学课程资源参照第二单元“阅读综合实践”的链接材料，有感情地朗读

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