2025年中学体育教师选调试题（附答案）

2025年中学体育教师选调试题（附答案）一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，初中阶段“运动能力”核心素养的具体要求不包括（）。A.掌握2-3项球类运动基本技术B.能分析简单运动项目的战术特征C.形成终身体育锻炼的习惯D.具备一定的运动安全防护能力2.学生在800米跑后出现面色苍白、恶心呕吐，最可能的原因是（）。A.运动性低血糖B.运动性中暑C.重力性休克D.肌肉拉伤3.篮球双手胸前传接球教学中，“伸臂、翻腕、拨指”属于（）。A.技术环节B.技术基础C.技术细节D.技术结构4.下列关于“运动负荷”的描述，正确的是（）。A.心率120-140次/分为小负荷B.初中男生1000米跑的合理负荷应使平均心率达到150-170次/分C.运动负荷仅指生理负荷D.负荷强度与负荷量成正比关系5.预防中学生运动性腹痛的关键措施是（）。A.运动前充分热身B.运动中减少呼吸频率C.饭后立即剧烈运动D.运动后大量饮水6.羽毛球正手击高远球的“鞭打动作”主要依靠（）的协调发力。A.肩、肘、腕关节B.髋、膝、踝关节C.手指、手腕、手臂D.躯干、手臂、手腕7.下列哪种教学方法最适合“排球垫球手型”的教学？（）A.分解练习法B.游戏教学法C.发现教学法D.循环练习法8.依据《国家学生体质健康标准（2024年修订）》，初中三年级男生“引体向上”及格标准是（）。A.5次B.6次C.7次D.8次9.学生在单杠支撑后回环练习中，保护与帮助的重点是（）。A.托送腰部帮助完成回环B.扶持手臂防止脱手C.提拉腿部增加摆动力量D.保护头部防止撞击10.下列关于“体育与健康课程”性质的表述，错误的是（）。A.以身体练习为主要手段B.以传授运动知识为唯一目标C.具有基础性、实践性、综合性D.关注学生全面发展11.青春期学生在体育活动中易出现“运动挫折感”，主要原因是（）。A.运动能力下降B.自我意识增强，过度关注他人评价C.体能发育停滞D.教师要求过于严格12.足球脚背正面射门时，支撑脚应落在球的（）。A.左侧15-20厘米B.正后方10-15厘米C.右侧15-20厘米D.侧前方10-15厘米13.下列哪种运动损伤需立即冰敷？（）A.开放性伤口B.急性踝关节扭伤（24小时内）C.陈旧性腰肌劳损D.脱臼14.体能训练中“最大摄氧量”主要反映（）。A.速度素质B.力量素质C.耐力素质D.柔韧素质15.设计初中“耐久跑”课时，为提升学生兴趣，最适宜的教学策略是（）。A.全程计时比赛B.设定“寻宝”“闯关”等情境任务C.重复练习400米×5组D.讲解运动生理学原理二、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.体育与健康课程中，“健康行为”核心素养包括养成良好的作息习惯和合理的营养观念。（）2.学生在跳箱分腿腾越练习中，保护者应站在跳箱前方，双手扶其腰部。（）3.运动中出现肌肉痉挛（抽筋），应立即用力拉伸痉挛肌肉。（）4.初中阶段“体育品德”的培养应侧重规则意识、团队精神和抗挫折能力。（）5.羽毛球发球时，球的任何部分在击球瞬间高于发球员腰部即为违例。（）6.800米跑的供能系统以磷酸原系统为主。（）7.坐位体前屈主要测试学生的腰背部和腿部柔韧性。（）8.篮球“三步上篮”的技术关键是“一大、二小、三高跳”。（）9.运动负荷的安排应遵循“渐增-保持-渐减”的周期性原则。（）10.对肥胖学生的体育教学应降低所有运动强度，避免其产生挫败感。（）三、简答题（共4题，每题8分，共32分）1.简述中学体育与健康课程中“运动能力”核心素养的具体表现。2.列举3种发展初中生下肢力量的练习方法，并说明注意事项。3.请从运动安全角度，说明体操课中“保护与帮助”的主要原则。4.针对“部分学生因怕累不愿参与中长跑练习”的问题，提出3条教学改进策略。四、案例分析题（共1题，14分）案例：某校初二（3）班进行“篮球行进间单手低手投篮”教学。练习中，学生小王在三步上篮时因脚步混乱摔倒，导致膝盖擦伤；学生小李因多次投不进球，情绪低落，躲在队伍最后不愿继续练习。问题：（1）分析小王摔倒的可能原因及预防措施。（6分）（2）针对小李的情绪问题，提出具体的心理疏导方法。（8分）五、教学设计题（共1题，14分）请以初中一年级学生为对象，设计一节45分钟的“双手胸前传接球”新授课。要求：（1）教学目标明确（包含运动能力、健康行为、体育品德3个维度）；（2）教学重难点清晰；（3）教学流程包含准备、基本、结束3个部分，基本部分需设计分层练习；（4）写出安全注意事项和学习评价方法。参考答案一、单项选择题1.C2.C3.A4.B5.A6.D7.A8.B9.A10.B11.B12.D13.B14.C15.B二、判断题1.√2.×（应站在跳箱侧方，扶其臂部或腰部）3.√4.√5.√6.×（以糖酵解系统和有氧氧化系统为主）7.√8.√9.√10.×（应合理设定分层目标，避免过度降低要求）三、简答题1.具体表现：①掌握2-3项以上运动项目的基本技术和简单战术；②能分析不同运动项目的锻炼价值并选择适合自己的运动方式；③具备运动安全防护能力（如判断场地器材安全性、应对运动损伤）；④能在比赛或展示中合理运用技术，表现出一定的运动表现力。2.练习方法及注意事项：（1）蛙跳：双脚并拢连续跳跃，注意落地缓冲，避免膝关节过度冲击；（2）跳台阶：单脚或双脚交替跳上台阶，强调前脚掌发力，控制练习次数（8-12次/组）；（3）负重半蹲：手持轻哑铃（2-3kg）做半蹲起，注意保持上体直立，避免膝关节内扣。3.保护与帮助原则：①安全性优先，提前检查器材（如垫子厚度、单杠稳定性）；②针对性辅助，根据动作难度调整帮助位置（如支撑跳跃辅助推背，单杠回环托腰）；③逐步放手，从直接帮助过渡到间接保护（如语言提示），培养学生自主保护能力；④关注心理，通过鼓励减轻学生恐惧，避免因过度保护导致依赖。4.改进策略：①情境化教学，设计“追光者”“救援小队”等主题，将中长跑融入故事情境；②分层目标，根据体能差异设定“基础组（800米）-挑战组（1000米）”，并设置“进步奖”；③趣味手段，采用“间歇跑+游戏”组合（如跑200米+击掌接力），降低枯燥感；④榜样激励，邀请体能较好的学生分享“克服疲惫”的经验，传递积极情绪。四、案例分析题（1）小王摔倒的可能原因：①脚步节奏混乱（“一大二小三跳”的步幅分配不当）；②重心控制不足（上步时身体前倾过大）；③注意力不集中（急于投篮忽略地面情况）。预防措施：①分解练习“跨步-垫步-起跳”的脚步动作，采用标志桶固定步幅；②加强核心力量练习（如平板支撑），提升重心控制能力；③强调“先稳后快”的练习要求，初期降低速度，熟练后再加速。（2）小李的心理疏导方法：①及时关注，主动询问：“刚才几次没投进，是不是觉得动作有点难？我们一起来找找问题。”②具体反馈：观察其动作后指出“出手时手腕压得不够，球的弧度可以再高一点”，并做示范；③分层任务：调整为“近距离（3米）投篮”，设置“连续投进3个”的小目标，成功后给予肯定：“你看，调整后进步很快！”④同伴互助：安排技术较好的学生与小李组队练习，通过“你投我捡”的合作形式减轻压力；⑤长期激励：记录其每次练习的投中率，制作“进步折线图”，让小李看到自己的提升。五、教学设计题教学内容：双手胸前传接球（新授课）教学对象：初中一年级（40人，男女各20人）一、教学目标1.运动能力：90%学生能完成双手胸前传接球动作（距离4-5米，手型正确、用力协调）；20%学生能在移动中完成传接球。2.健康行为：养成“传球前观察队友、接球前预判路线”的运动习惯，提升反应速度和空间感知能力。3.体育品德：在小组练习中主动帮助同伴纠正动作，形成“团队协作、共同进步”的意识。二、教学重难点重点：正确手型（双手持球两侧，拇指成“八”字）、协调用力（蹬地-伸臂-翻腕-拨指）。难点：传接球时的迎球缓冲（接球时手臂后引）和发力连贯性（蹬地与伸臂同步）。三、教学流程（45分钟）（一）准备部分（8分钟）1.课堂常规（2分钟）：集合整队、检查服装、宣布课内容与目标。2.热身活动（6分钟）：-动态拉伸：肩关节绕环（4×8拍）、弓步压腿（左右各4×8拍）；-趣味游戏“传递魔法球”：成4路纵队，用双手胸前传接球方式将球从队首传到队尾，先完成的小组加1分（2轮）。（二）基本部分（30分钟）1.导入与示范（5分钟）：-提问：“篮球比赛中，哪种传球最常用、最稳定？”引出“双手胸前传接球”；-教师示范完整动作（正面、侧面），强调“手型、用力顺序、迎球缓冲”三大要点，用口诀总结：“持球两侧指分开，蹬地伸臂腕外翻，接球屈臂要缓冲，双手抱球要稳当”。2.分层练习（22分钟）：-基础组（15人，动作不熟练者）：①原地持球模仿练习（3分钟）：两人一组，互相检查手型（拇指“八”字、指根贴球）；②近距离传接球（4米，5分钟）：两人相距4米，固定位置传接，重点纠正“翻腕”“缓冲”动作。-提高组（25人，有一定基础者）：①移动中传接球（6分钟）：两人一组，一人向前慢走，另一人传接球，要求“传球提前量”“接球跑位”；②三人三角传接（7分钟）：成三角形站位（边长5米），连续传接20次，强调“观察-判断-传球”的连贯性。3.纠错与展示（3分钟）：-针对共性问题（如传球时耸肩、接球时手臂僵硬），邀请学生示范错误动作，教师现场纠正；-每组推选1对“最佳配合”展示，全班鼓掌鼓励。（三）结束部分（7分钟）1.放松活动（4分钟）：-静态拉伸：坐姿体前屈（拉伸背部）、侧弓步拉伸（拉伸大腿内侧）；-音乐放松：播放轻音乐，闭目深呼吸30秒。2.总结与评价（2分钟）：-学生分享：“今天学会了什么？帮助同伴时的感受？”；-教师总结：强调传接球在团队中的重要性，表扬“互助之星”和“进步之星”。3.整理器材（1分钟）：分组归