14《母鸡》 表格式教案（2课时）

教学内容14.《母鸡》课时第一课时预计上课时间教学理念在课堂上，将充分尊重学生的主体地位，鼓励他们积极思考、主动探究。对于学生的发言，给予认真倾听和及时反馈，保护他们的学习积极性，让每个学生都能在课堂上有所收获，提升语文素养。在教学中，我会安排多种形式的朗读，让学生感受语言的魅力，理解课文内容，体会作者情感。在讲解课文时，我会结合老舍先生的写作风格和语言特点，引导学生体会其作品中蕴含的对生活的热爱、对母爱的赞美等情感，让学生在学习语文知识的同时，受到文化熏陶，培养正确的价值观和情感态度。教材分析《母鸡》是老舍先生的一篇散文，课文以作者对母鸡的情感变化为线索，从“讨厌”到“不敢再讨厌”，前后形成了鲜明的对比。作者用生动、细腻的笔触描写了母鸡的特点，如母鸡的叫声、负责、慈爱、勇敢、辛苦等，塑造了一个“伟大的鸡母亲”的形象。同时，文中还蕴含着作者对母爱的赞美之情，能够引发学生对母爱的共鸣。这篇课文作为单元中的一篇精读课文，具有重要的地位和作用。它不仅能让学生感受到动物的情感世界，还能学习老舍先生的写作手法，如欲扬先抑、通过具体事例表现动物特点等，为学生的写作提供借鉴，提升学生的语文素养。学情分析四年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够自主阅读课文，理解文章的大致内容。他们对动物也有一定的了解和喜爱之情，这为学习《母鸡》奠定了基础。但对于老舍先生的写作风格和语言特点，学生可能不太熟悉，需要在课堂上进行引导和讲解。这个年龄段的学生思维活跃，具有一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过小组合作学习等方式，共同探讨问题。但在理解作者情感和写作手法方面，可能还存在一定的困难，需要教师提供适当的指导和帮助。加之学生对母爱有一定的感受和体验，但可能没有深入思考过母爱的伟大和无私，因此通过引导学生体会母鸡对鸡雏的爱，能够激发他们对母爱的共鸣，培养感恩意识。同时，学生对动物的喜爱之情，也能够帮助他们更好地投入到课文的学习中，感受情感世界。教学目标1文化自信.认识“疙，瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，会写“讨厌、理由”等10个词语。2语言运用.抓住关键语句理清课文层次，概述课文主要内容。3审美创造.了解“我”对母鸡态度前后的变化。教学重点1.抓住关键语句理清课文层次，概述课文主要内容。2.了解“我”对母鸡态度前后的变化。教学难点1.抓住关键语句理清课文层次，概述课文主要内容。2.了解“我”对母鸡态度前后的变化。教学方法与策略自主探究、阅读实践、交流归纳法教学评价观察提问、小组汇报、征答教学资源与工具多媒体教学过程教学步骤学生活动教师活动设计意图一、课前引入1.学生分享印象中的母鸡形象，积极描述其特点。2.观察老师出示的母鸡图片，聆听母鸡叫声，进一步加深对母鸡的感性认识。3.在老师的引导下，表达对母鸡“吵闹、讨厌”的初步感受，为后续学习做铺垫。1.引导学生积极发言，营造轻松的课堂氛围。师：“母鸡是什么样的小动物？说说你印象中的母鸡。”2.出示母鸡图片，播放母鸡叫声，让学生从视觉和听觉上感受母鸡，激发学习兴趣。3.引导学生用词语描述对母鸡的感受，如“吵闹、讨厌”，并顺势引出老舍先生对母鸡的看法，激发学生阅读课文的欲望。通过学生熟悉的母鸡形象和声音导入，拉近学生与文本的距离，激发学习兴趣，为理解课文内容奠定情感基础。二、初读课文，学习字词1.生自读课文，要求读通句子，读准字音。通过朗读初步感受课文内容。2.自读第一组词语，分析书写要点并完成堂堂清。3.小老师带读词语，了解老舍先生的语言特色——语言平实，口语化。4.补充老舍先生的文学常识。1.生朗读课文时，关注学生的朗读情况，及时提醒学生读准字音、读通句子。2.出示第一组词语，引导生分析书写要点，师同步范写。3.出示第二组词语，引导学生读好儿化音，品味老舍先生语言的平实。4.认识老舍先生。齐声朗读有助于培养学生的语感和节奏感，让学生在集体朗读中相互学习、相互促进。通过自主拼读、同桌互听、老师范读等多种形式，确保学生扎实掌握生字词，为理解课文扫清文字障碍，提高识字能力。三、再读课文，整体感知1.默读课文，按要求圈画出体现老舍对母鸡态度变化的语句，同时勾画出自己认为语言表现杰出的句子，养成不动笔墨不读书的好习惯。2.生汇报自己发现的表现母鸡态度变化的关键句。3.积极参与小组讨论，共同探讨母鸡让人讨厌的原因。4.小组分享讨论成果，用自己的话阐述母鸡让人讨厌的几点原因。1.提出默读要求：①把你认为语言表现杰出的语句圈画出来；②感受作者对母鸡的态度有什么变化，圈画能够体现情感变化的关键语句。2.交流讨论作者对母鸡的态度。抓住关键句“我一向讨厌母鸡”“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”“我不敢再讨厌母鸡了”。3.小组讨论：列举出母鸡让人讨厌的几点原因，在第一至三自然段中找出老舍讨厌母鸡的具体原因。默读培养学生的独立思考能力，圈画关键语句有助于学生把握文章脉络，理解作者情感变化，提高阅读理解能力。小组讨论为学生搭建了交流平台，让学生在合作中相互启发、共同进步，培养团队合作精神和交流能力。全班交流有助于拓宽学生思维，让学生从不同角度理解课文，提高学生的总结和表达能力。四、总结1.倾听老师总结，回顾本节课所学内容，包括老舍对母鸡态度的转变及母鸡让人讨厌的原因，加深对课文的理解。2.对老师提出的问题进行思考，带着疑问期待下节课的学习。1.总结本节课学习内容，强调老舍对母鸡态度的转变及母鸡让人讨厌的原因，帮助学生梳理知识要点。2.提出问题：“如此讨厌的母鸡，为何会引起老舍先生态度的转变呢？”为下节课做好铺垫。通过总结，帮助学生巩固所学知识，明确学习重点，加深对课文的理解。提出问题引发学生思考，激发学生的学习兴趣，为下节课深入探究老舍态度转变的原因做好准备。作业设计作业内容设计思路1.朗读课文并抄写本课生字词，注意书写工整、规范，培养良好的书写习惯。2.预习后半部分课文，想一想如此讨厌的母鸡，为何会引起老舍先生态度的转变呢？帮助学生扎实掌握生字词，提高朗读能力，预习思考为深入学习课文奠定基础。板书设计

教学内容14.《母鸡》课时第二课时预计上课时间教学理念在课堂上，将充分尊重学生的主体地位，鼓励他们积极思考、主动探究。对于学生的发言，给予认真倾听和及时反馈，保护他们的学习积极性，让每个学生都能在课堂上有所收获，提升语文素养。在教学中，我会安排多种形式的朗读，让学生感受语言的魅力，理解课文内容，体会作者情感。在讲解课文时，我会结合老舍先生的写作风格和语言特点，引导学生体会其作品中蕴含的对生活的热爱、对母爱的赞美等情感，让学生在学习语文知识的同时，受到文化熏陶，培养正确的价值观和情感态度。教材分析《母鸡》是老舍先生的一篇散文，课文以作者对母鸡的情感变化为线索，从“讨厌”到“不敢再讨厌”，前后形成了鲜明的对比。作者用生动、细腻的笔触描写了母鸡的特点，如母鸡的叫声、负责、慈爱、勇敢、辛苦等，塑造了一个“伟大的鸡母亲”的形象。同时，文中还蕴含着作者对母爱的赞美之情，能够引发学生对母爱的共鸣。这篇课文作为单元中的一篇精读课文，具有重要的地位和作用。它不仅能让学生感受到动物的情感世界，还能学习老舍先生的写作手法，如欲扬先抑、通过具体事例表现动物特点等，为学生的写作提供借鉴，提升学生的语文素养。学情分析四年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够自主阅读课文，理解文章的大致内容。他们对动物也有一定的了解和喜爱之情，这为学习《母鸡》奠定了基础。但对于老舍先生的写作风格和语言特点，学生可能不太熟悉，需要在课堂上进行引导和讲解。这个年龄段的学生思维活跃，具有一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过小组合作学习等方式，共同探讨问题。但在理解作者情感和写作手法方面，可能还存在一定的困难，需要教师提供适当的指导和帮助。加之学生对母爱有一定的感受和体验，但可能没有深入思考过母爱的伟大和无私，因此通过引导学生体会母鸡对鸡雏的爱，能够激发他们对母爱的共鸣，培养感恩意识。同时，学生对动物的喜爱之情，也能够帮助他们更好地投入到课文的学习中，感受情感世界。教学目标1.能深入体会作者对母鸡由讨厌到喜爱的情感变化，感受母爱的伟大。2.能感受母鸡的特点，体悟文章表现母鸡特点的方法，感受老舍作品的语言风格。教学重点能深入体会作者对母鸡由讨厌到喜爱的情感变化，感受母爱的伟大。教学难点能深入体会作者对母鸡由讨厌到喜爱的情感变化，感受母爱的伟大。教学方法与策略自主探究、阅读实践、交流归纳法教学评价观察提问、小组汇报、征答教学资源与工具多媒体教学过程教学步骤学生活动教师活动设计意图一、复习引入1.生回顾上节课内容并指名回答。2.抓住关键语句：可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。1.引导学生回顾上节课内容：（1）作者对母鸡态度的变化（2）作者讨厌母鸡的具体原因2.导入新课：是什么引起了作者态度的转变呢？从前一课的学习导入本课的知识点，关注前后课文之间的联系。二、品读喜爱，赞美母鸡1.自主阅读第五至八自然段，用波浪线画出让自己感动的句子并批注。2.生汇报：预设：(1)第五自然段中，母鸡让人感动的原因可能有负责、勇敢……(2)第六自然段中，母鸡让人感动的原因可能有慈爱、尽职、毫不畏惧……(3)第七自然段中，母鸡让人感动的原因可能有负责、耐心、辛苦、任劳任怨、宽容……(4)第八自然段中，母鸡让人感动的原因可能有勇敢、尽职、日夜操劳……2.积极参与小组合作学习，选择一个方面（负责、慈爱、勇敢、辛苦），运用总分方法组织语言，与其他成员交流。3.小组汇报交流。4.有感情地朗读第九自然段，通过声音传达对母鸡的赞美之情，体会作者蕴含其中的对母爱的敬意。1.引导学生自主阅读课文，画出感动的句子并批注。2.生指名汇报自己圈画的语句，师同步引导分析，加深理解。预设：(1)第五自然段，引导学生想象母鸡要立刻警戒的原因：老鹰抓走雏鸡、野猫叼走雏鸡…… 想象说话：母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说:“_________。”(2)第六自然段，引导理解“紧叫”，体会表达的恰切、生动。想象说话：当母鸡发现了_______，它咕咕地紧叫，好像在说:“________。”(3)第七自然段，抓住“一声也不吭”，引导学生讨论：母鸡到底累不累？苦不苦？(4)第八自然段，引导学生理解“顶”的意思。感受老舍先生的作品语言生活化、口语化。从两个“顶”体会到什么？为什么要叫得这么悲惨呢？3.小组合作：用总分的方法分别说说母鸡是如何“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的。4.小组汇报5.引导学生有感情地朗读第九自然段，通过范读、指名读等方式，让学生在读中体会作者对母鸡的赞美和对母爱的敬意。自主阅读培养学生的独立思考和感悟能力，画出感动句子并写关键词语有助于学生深入理解课文，提高阅读素养。小组合作学习为学生提供了展示自我的平台，让学生在合作中相互学习、相互启发，培养团队合作精神和交流能力。让学生在读中体会作者情感，升华对母鸡和母爱的认识，提高学生的朗读能力和情感表达能力。三、拓展内容，赞美母爱1.朗读老舍描写母亲的文字，感受老舍母亲的辛劳与付出，体会老舍对母亲的敬佩和感激之情，加深对母爱的理解。2.结合生活实际，思考自己的母亲为自己做了哪些事情，如何照顾自己，培养观察生活和感受母爱的能力。3.参与讨论“一个母亲必定就是一位英雄”这句话的含义，积极发表自己的见解，表达对母亲的赞美和敬意，锻炼思维和表达能力。4.在纸上写下最想对妈妈说的话，培养感恩意识和文字表达能力。1.出示老舍描写母亲的文字，引导学生朗读，让学生在阅读中感受老舍母亲的伟大，体会老舍对母亲的深厚情感。2.提出问题：“读了老舍描写母亲的文字，你想到了自己的母亲为你做了哪些事情？”引导学生联系生活实际，激发学生对母亲的感恩之情。3.组织学生讨论“一个母亲必定就是一位英雄”这句话的含义，鼓励学生大胆表达自己的理解和感受，营造宽松的讨论氛围。4.引导学生思考：在生活中，你的妈妈为你做了哪些让你感动的事情？如果今天回家看到妈妈，你最