2025 小学四年级道德与法治上册环保习惯早养成课件

一、开篇引思：为什么说环保习惯需要“早”养成？演讲人CONTENTS开篇引思：为什么说环保习惯需要“早”养成？知行合一：哪些环保习惯值得“早”养成？参与生态修复：从小事成为“守护者”习惯成自然：如何让环保习惯“早”扎根？数据说话：让抽象概念“看得见”结语：环保习惯，是给未来最好的礼物目录2025小学四年级道德与法治上册环保习惯早养成课件01开篇引思：为什么说环保习惯需要“早”养成？开篇引思：为什么说环保习惯需要“早”养成？作为一名从事道德与法治教育十余年的教师，我常在校园里观察孩子们的日常：午餐时，有同学把半块没吃完的馒头扔进垃圾桶；打扫卫生时，一沓没用完的草稿纸被揉成纸团；课间操后，走廊的灯亮了整整两节课……这些看似“小事”的背后，藏着一个值得深思的问题——我们对“环保”的认知，是否真正融入了生活细节？从一组数据看“早养成”的紧迫性2023年《中国生态环境状况公报》显示：我国每年因浪费产生的食物约1800万吨，相当于3000万人一年的口粮；全国废纸回收率仅为49%，若全部回收可少砍1400万棵大树；城市家庭人均日用水量是农村的2.3倍，其中30%属于“无意识浪费”。这些数字离四年级的孩子们远吗？其实很近——我们每天倒掉的剩饭、扔掉的纸张、长流的自来水，都是这些数据的“源头”。记得去年带学生参观社区垃圾分类站，管理员张阿姨指着满车的“可回收物”感慨：“要是孩子们从小就学会分类，我们的工作量能减一半。”那一刻我突然意识到：环保不是“长大后的责任”，而是“现在就能做的事”。习惯养成的黄金期在小学阶段，就像播种，春天撒下的种子，秋天才会结果。从成长规律看“早养成”的必要性心理学研究表明，7-10岁是行为习惯定型的关键期。这个阶段形成的习惯，80%会伴随人的一生。就像学骑自行车，小时候学会的平衡感，成年后依然记得；环保习惯也是如此——现在养成的“随手关灯”“自带水杯”，未来会内化为“低碳生活”的自觉。我班上有个叫小然的学生，一年级时总把用过的草稿纸揉成团。后来我们开展“纸团变形记”活动，教孩子们把废纸折成收纳盒、剪成手工材料。现在三年级的小然，不仅自己收集废纸，还会提醒同学：“这张纸背面还能用，别扔！”这种改变，正是习惯从“刻意”到“自然”的过程。02知行合一：哪些环保习惯值得“早”养成？知行合一：哪些环保习惯值得“早”养成？明确了“为什么”，接下来要解决“做什么”。环保习惯不是抽象的概念，而是具体的、可操作的日常行为。结合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“责任担当”“绿色生活”的要求，我将其归纳为三大类。节约资源：从“用多少取多少”开始资源不是“取之不尽”的，每一滴水、每一度电、每一张纸，都关联着地球的“资源账户”。节约资源：从“用多少取多少”开始节水小习惯洗手时：打开水龙头→打湿手→关闭水龙头→涂肥皂→冲洗时再打开（这个步骤能省30%的水）。接水时：用杯子接水刷牙，不用长流水，一次能省6升水（相当于一瓶大可乐的量）。循环用：淘米水可以浇花，洗菜水可以擦桌子，我家的绿萝就是靠“淘米水”养得绿油油的。节电小技巧教室灯：最后离开教室的同学检查电灯、电扇是否关闭（我们班设了“节能小卫士”岗位，轮流负责）。家电待机：电视、空调的遥控器一关，不等于“真关机”，不拔插头每天会“偷”走0.5度电（相当于一个灯泡亮10小时）。节约资源：从“用多少取多少”开始节水小习惯自然光：晴天写作业时，尽量拉开窗帘，让阳光代替电灯（上周三的作文课，我们在靠窗的位置写日记，孩子们说“阳光照在纸上，字都变亮了”）。节纸大意义双面用：草稿纸、练习本尽量写满两面（我曾带学生统计：一个班40人，每人每天省1张纸，一年能省14600张，相当于少砍1棵树）。变废为宝：用过的旧报纸可以包书皮，牛奶盒剪一剪能做笔筒（上学期手工课，孩子们用30个牛奶盒做了“班级图书角”，现在还摆在教室后面）。减少污染：从“不乱丢不乱排”做起污染是环保的“头号敌人”，而很多污染就藏在我们的“随手一丢”里。垃圾分类：让垃圾“各回各家”四年级的孩子已经能掌握“四分法”：可回收物（纸、塑料、玻璃）、有害垃圾（电池、过期药品）、厨余垃圾（剩饭、果皮）、其他垃圾（纸巾、陶瓷）。为了让分类更直观，我们做了“垃圾大闯关”游戏：用不同颜色的纸箱代表四类垃圾桶，孩子们轮流扔“垃圾卡片”，正确率达90%的小组能得“环保星”。现在课间，常能看到孩子们围在垃圾桶旁讨论：“这个酸奶盒是可回收物吗？”“对，洗干净就能回收！”拒绝“白色污染”：自带用品更光荣塑料袋被称为“20世纪最糟糕的发明”，因为它需要400年才能降解。我们可以用这些行动替代：减少污染：从“不乱丢不乱排”做起带布袋买菜（我女儿的书包里总塞着一个折叠布袋，她说“妈妈，我是你的‘环保小搭档’”）。用玻璃饭盒带饭（班上“环保小达人”小雨，每天用蓝色玻璃盒装午餐，盖子上还贴了环保贴纸）。少用一次性物品（去年春游，我们班约定“不带一次性餐具”，孩子们用自带的不锈钢勺子吃饭，说“比塑料勺更有成就感”）。保护空气：从“少放一颗鞭炮”开始春节、生日时放鞭炮很热闹，但你知道吗？一串1000响的鞭炮会产生2公斤烟尘，释放大量二氧化硫。我们可以用这些方式庆祝：做手工烟花（用彩色纸折“烟花”挂在教室里）。减少污染：从“不乱丢不乱排”做起唱生日歌代替放鞭炮（上个月小明生日，我们班用“拍手歌”给他庆祝，他说“这是最特别的礼物”）。植树纪念（去年植树节，我们班种了3棵小树苗，孩子们说“它们比鞭炮更能记住这个春天”）。保护自然：从“尊重每一个生命”出发环保不仅是“节约”和“减少污染”，更是对自然的敬畏与呵护。爱护动植物：不打扰就是最好的保护校园里的小花：不摘花瓣，不踩草坪（我们班负责养护教室外的绿萝，孩子们轮流浇水，现在叶子长得比课本还大）。树上的小鸟：不掏鸟窝，不打鸟（去年春天，教室窗台上有个鸟窝，孩子们悄悄把窗户开小缝，说“别吓着鸟妈妈”）。河里的小鱼：不扔垃圾，不抓鱼（上次春游去河边，有同学想捞小鱼，其他同学提醒：“小鱼离开水会死的，我们看看就好”）。03参与生态修复：从小事成为“守护者”参与生态修复：从小事成为“守护者”认养一棵树：我们学校和社区合作，每个班级认养一棵“责任树”，定期浇水、清理杂草（四（3）班认养的银杏树，去年秋天结了好多果子，孩子们说“像守护自己的朋友”）。种植绿阳台：鼓励学生在家用花盆种蔬菜、花草（小宇同学种的薄荷，现在全家泡茶都用它，他说“自己种的更香”）。记录自然日记：每周观察一种植物或动物，记录它的变化（班上的“自然日记本”里，有蝌蚪变青蛙的过程、月季花从花苞到盛开的照片，这些都是孩子们与自然的“对话”）。32104习惯成自然：如何让环保习惯“早”扎根？习惯成自然：如何让环保习惯“早”扎根？知道了“做什么”，还要解决“怎么做”。习惯的养成需要方法，更需要坚持。结合教育心理学中的“行为塑造法”，我总结了三个关键策略。榜样引领：让“身边的环保者”成为灯塔孩子的模仿力极强，身边人的行为比说教更有效。榜样引领：让“身边的环保者”成为灯塔教师示范：从“要求”到“一起做”我坚持每天用保温杯接水，教案纸双面打印，垃圾分类时主动示范。有次倒垃圾，小然跑过来问：“老师，这个牛奶盒要洗吗？”我说：“对，洗干净回收更方便。”后来他在日记里写：“老师的环保习惯，像小种子一样种在我心里。”家长协同：从“家庭”到“社区”我们开展“家庭环保打卡”活动，要求家长和孩子一起完成“三天不使用塑料袋”“一周少开一次车”等任务。有位家长反馈：“以前总觉得环保是学校的事，现在和孩子一起做，才发现原来我们每天都能为地球‘加分’。”同伴影响：从“个人”到“群体”班上评选“环保小明星”，把他们的照片和事迹贴在“环保墙”上。现在课间，常能看到孩子们围在墙前讨论：“小薇每天带手帕，我也要试试！”“乐乐把旧玩具捐给山区，我也想整理我的玩具箱。”这种“群体效应”让环保从“个人行动”变成“集体时尚”。趣味驱动：让“做环保”变成“玩游戏”四年级的孩子喜欢游戏化、有挑战的活动，把环保融入游戏，能让习惯养成更轻松。积分奖励制：每一次行动都有“看得见的收获”我们设计了“环保能量卡”：关一次灯得1分，分类一次垃圾得2分，一周累计30分可以兑换“环保小勋章”。有个平时不太积极的孩子，为了凑够积分换勋章，主动提醒同学关电扇，现在已经连续四周拿到“能量王”了。主题实践周：用仪式感强化记忆每学期设“环保实践周”，第一周“节水周”（记录家庭用水量，比较前后差异），第二周“无废周”（收集可回收物卖废品，所得捐给环保项目），第三周“自然周”（去公园观察生态，写观察报告）。去年“无废周”，我们班卖废品赚了85元，捐给了“蚂蚁森林”，孩子们说“原来我们的行动真的能种出树！”趣味驱动：让“做环保”变成“玩游戏”创意表达：用艺术传递环保理念组织“环保手作大赛”（用废品做工艺品）、“环保儿歌创作”（把节水、分类编成顺口溜）、“环保漫画展”（画“如果地球没有水”“垃圾分类后去了哪里”）。小画家朵朵画了一幅《地球的生日》，画面里地球妈妈抱着孩子们用废品做的礼物，她说：“这是我们给地球最好的生日礼物。”认知深化：从“行为”到“信念”的升华习惯的最高境界是“自觉”，这需要孩子真正理解环保的意义，从“要我做”变成“我要做”。故事浸润：用真实案例触动心灵给孩子们讲“塞罕坝林场”的故事（三代人用55年把荒漠变绿洲）、“八步沙六老汉”的故事（六户人家38年治沙21.7万亩），也讲身边的故事——社区王爷爷坚持20年捡垃圾，把小区从“卫生死角”变成“花园社区”。有个孩子在日记里写：“原来环保不是一个人做很多，而是很多人做一点。”05数据说话：让抽象概念“看得见”数据说话：让抽象概念“看得见”带孩子们计算“个人碳足迹”：每天用1度电=排放0.785公斤二氧化碳，坐1公里私家车=排放0.117公斤二氧化碳。然后引导他们思考：“如果我们每天少用0.5度电，一个班40人一年能少排多少二氧化碳？”孩子们算完惊呼：“相当于种了20棵树！”责任传承：把“现在”和“未来”连接开展“给20年后的自己写信”活动，让孩子们想象：“如果现在养成了环保习惯，20年后的地球会是什么样？你会对现在的自己说什么？”小宇在信里写：“现在的我每天关电扇，20年后的地球可能更凉快；现在的我分类垃圾，20年后的江河可能更清澈。谢谢你，现在的我！”这种“未来视角”让环保习惯有了更深远的意义。06结语：环保习惯，是给未来最好的礼物结语：环保习惯，是给未来最好的礼物回顾这节课，我们从“为什么要早养成”谈到“要养成哪些习惯”，再到“如何坚持养成”。这些习惯不是“额外的任务”，而是让我们的生活更美好的“小魔法”——拧紧的水龙头会省下更多干净的水，分类的垃圾会变成新的资源，爱护的花草会回报我们更清新的空气。记得开学第一天，我问孩子们：“你们想给未来的地球留什么？”有个孩子说：“我想留一片能数星星的夜空，一条能看见小鱼的小河，还有很多很多会笑的树。”这正是环保习惯的意义——我们今天的每一次“举手之劳”，都是在为那个美好的未来添砖加瓦。亲爱的孩子们，环保不是“大道理”，而