2025 小学四年级道德与法治上册班级事务管理课课件

1.2思考：管理班级事务对我们有什么意义？演讲人CONTENTS2思考：管理班级事务对我们有什么意义？1第一步：明确班级事务的"分类地图"2第二步：掌握管理的"三大原则"3第三步：运用"四步管理法"解决问题2协作演练：模拟"班级文化墙"设计项目3评价激励：让进步被"看见"目录2025小学四年级道德与法治上册班级事务管理课课件作为一名深耕小学道德与法治教育十余年的一线教师，我始终相信：班级是学生成长的"第二家庭"，班级事务管理则是培养责任意识、协作能力与集体归属感的重要载体。今天这堂课，我们将从"认识班级事务""掌握管理方法""践行责任担当"三个维度展开，带领四年级的同学们走进班级管理的真实场景，在观察、思考与实践中理解"班级小主人"的深刻含义。一、为何要管理班级事务？从"班级生活"到"成长课堂"的认知建构1.1观察：我们的班级里有哪些"小事"？上周，我在教室后墙设置了"班级事务观察角"，请同学们用便签记录自己发现的班级事务。现在，我们一起来看看这些充满童趣的记录——晨读时，学习委员要提醒小声说话的同学；午餐后，值日生发餐具、收餐盒，还要检查桌面是否干净；图书角的《昆虫记》被翻乱了，图书管理员午休时重新整理；上周的植物角，绿萝叶子发黄，负责的同学查了资料后调整了浇水时间……这些看似琐碎的"小事"，构成了班级有序运转的"大网络"。就像我们的身体需要各个器官协同工作，班级也需要不同事务的妥善处理，才能成为让大家安心学习、快乐成长的"温暖港湾"。012思考：管理班级事务对我们有什么意义？2思考：管理班级事务对我们有什么意义？记得去年带三年级时，有个叫小宇的男孩总说"班级是老师的班级"。后来我请他负责整理教室后面的体育器材柜，一个月后他在日记里写道："原来每次体育课能顺利拿到跳绳和篮球，是因为有人提前摆好；现在我摆得整整齐齐，同学们都说方便，我特别有成就感！"这个真实的案例告诉我们：责任意识的萌芽：当你负责一项事务时，会从"旁观者"变成"责任人"，学会主动思考"我能为班级做什么"；规则意识的培养：管理事务需要遵循约定（如值日表、图书借阅规则），这能帮助我们理解"规则是保护集体的盾牌"；协作能力的提升：很多事务需要多人合作（如布置黑板报），在沟通分工中学会倾听、妥协与配合；2思考：管理班级事务对我们有什么意义？集体归属感的增强：当你为班级付出时，会更珍惜这个"共同的家"，就像自己参与搭建的小木屋，住着更温暖。021第一步：明确班级事务的"分类地图"1第一步：明确班级事务的"分类地图"为了更高效地管理，我们需要给班级事务"分类建档"。结合同学们的观察记录，我将其分为三大类：1.1日常维护类事务（每日/每周重复）物品管理：图书角整理、体育器材归位、绿植养护；秩序维护：晨读纪律提醒、午休安静监督、放学路队整理。卫生管理：扫地、擦黑板、整理卫生角；1.2活动组织类事务（阶段性任务）01主题活动：教师节贺卡制作、秋季运动会报名；文化建设：黑板报绘制、班级公约设计、读书角布置；特殊事件：研学活动物资准备、生病同学的关心小组。02031.3学习辅助类事务（与学习直接相关）学具管理：分发作业本、整理讲台上的粉笔和教具；1进度提醒：各科作业完成情况统计、单元测试复习资料汇总；2互助支持：为请假同学补课、组建数学口算小老师团队。3通过分类，我们能更清晰地看到：班级事务不是"老师的任务"，而是每个同学都能参与的"成长项目"。4032第二步：掌握管理的"三大原则"2第二步：掌握管理的"三大原则"班级事务管理不是"谁力气大谁说了算"，而是需要遵循科学的原则。结合《中小学生守则》与班级实际，我们总结出三条核心原则：2.1民主参与：让每个声音被听见去年我们班制定"图书借阅规则"时，有同学提议"一次只能借1本"，有同学觉得"可以借2本"，还有同学提出"损坏要赔偿"。经过三次班会讨论，最终形成了"每人每次限借2本，借阅期7天，损坏按原价赔偿50%"的规则。这个过程让我们明白：规则不是老师的"命令"，而是集体智慧的结晶。2.2公平公正：用制度代替"人情"我曾遇到过这样的矛盾：某班干部因为和好朋友关系好，值日时悄悄帮对方"打掩护"。后来我们一起制定了"值日监督表"，每天由不同小组的同学轮流检查，结果大家发现：公平的制度比"关系"更能赢得尊重。现在班级里流传着一句话："制度是铁面无私的'小法官'，我们都要听它的。"2.2.3责任到人：从"大家的事"到"我的事"心理学中有个"旁观者效应"：当一件事被认为是"大家的责任"时，反而容易没人负责。因此，我们需要将事务细化到具体岗位。比如把"植物角管理"拆分为"浇水员""观察记录员""枯叶清理员"，每个岗位明确职责（如浇水员每周一、三、五早上8:00浇水，观察记录员每周五记录植物生长情况）。043第三步：运用"四步管理法"解决问题3第三步：运用"四步管理法"解决问题班级事务管理中难免遇到问题（如值日偷懒、活动冷场），这时候可以用"四步管理法"化解：3.1发现问题：用"具体描述"代替"情绪指责"错误表达："今天的值日小组太不像话了！"正确表达："今天放学时，教室后排有3处纸屑未清理，卫生角的扫帚没有摆放整齐。"3.2分析原因：用"头脑风暴"寻找根源可以问："是时间不够？忘记了分工？还是觉得反正有人会打扫？"去年我们班曾出现"图书角乱序"问题，通过讨论发现是"没有固定整理时间"，后来约定每天午休前10分钟由图书管理员整理。3.3制定方案：用"小步改进"代替"一刀切"如果发现"路队说话"问题，别急着惩罚，可以先试行"路队长举提示牌"（牌上写"安静小标兵"），一周后统计进步情况，再调整方案。3.4反馈优化：用"成长记录"见证变化我们班有个"班级事务成长本"，每次解决问题后，大家会记录："本周值日迟到问题减少了4次，因为我们增加了'提前5分钟提醒'环节"。这种记录不仅能积累经验，更能让每个同学看到自己的进步。3.4反馈优化：用"成长记录"见证变化怎样做班级小主人？从"知识学习"到"行动实践"的成长跨越3.1岗位认领：找到属于你的"责任田"今天，我们要发布"班级事务岗位清单"（见PPT），包含20个具体岗位（如：黑板美容师、绿植观察员、图书小管家、路队小旗手、粉笔整理员等）。每个岗位都有《责任说明书》，比如"黑板美容师"需要做到：每节课后用湿抹布擦净黑板边缘的粉笔灰；每天放学前用干抹布将黑板擦至无明显痕迹；发现黑板槽有碎粉笔，及时收集到粉笔盒。同学们可以根据兴趣和特长选择1-2个岗位，下周一起开始"岗位试用期"。记住：没有"不重要"的岗位，只有"不认真"的态度。052协作演练：模拟"班级文化墙"设计项目2协作演练：模拟"班级文化墙"设计项目为了让同学们体验协作的重要性，我们将进行"班级文化墙"设计模拟项目。每组6人，分别担任：策划员（确定主题，如"我们的读书故事"）；美工（设计排版、绘制插图）；文字员（收集同学的读书心得）；材料员（准备彩纸、胶水等物资）；监督员（提醒进度、检查分工）；汇报员（展示小组方案）。在这个过程中，可能会遇到"意见不一致"的情况，这时候可以用我们学过的"民主协商法"：先倾听每个人的想法，再投票选出最受欢迎的方案，最后共同完善。063评价激励：让进步被"看见"3评价激励：让进步被"看见"我们将建立"班级事务成长银行"，用"责任星"记录每个同学的表现：按时完成岗位任务：+1颗星；主动帮助他人完成事务：+2颗星；提出有效改进建议：+3颗星；连续一个月无失误：获得"责任小标兵"勋章。这些"责任星"不仅是奖励，更是成长的见证。就像我们班去年的"绿植观察员"小雨，从一开始忘记记录，到后来主动查资料调整养护方法，最终她的观察日记还被选为年级展示案例。她说："原来认真负责，真的能让自己变得更厉害！"结语：班级事务管理，是"共同成长"的必修课3评价激励：让进步被"看见"同学们，今天我们一起打开了"班级事务管理"的大门：我们认识了班级事务的"分类地图"，掌握了管理的"三大原则"和"四步方法"，更重要的是明白了——班级不是老师的班级，也不是班干部的班级，而是我们45个同学共同的家。未来的日子里，希望你们能带着"小主人"的心态，在每一次擦黑板时多擦一遍边缘，在每一次整理图书时多摆齐一排书脊，在每一次活动策划时多考虑一个同学的需求。因为