2025 小学四年级道德与法治上册节约资源小行动课件

一、教学目标：从认知到行动的三维建构演讲人01.02.03.04.05.目录教学目标：从认知到行动的三维建构教学重难点：从理解到行动的关键突破教学准备：从素材到工具的全方位支撑教学过程：从感知到行动的阶梯式推进课后延伸：让行动从课堂走向生活2025小学四年级道德与法治上册节约资源小行动课件作为深耕小学道德与法治教育十余年的一线教师，我始终坚信：真正的德育不是空洞的说教，而是让孩子在具体情境中感知、在真实体验中行动。今天，我将围绕"节约资源小行动"这一主题，结合四年级学生的认知特点与生活实际，设计一节融知识学习、情感共鸣与实践指导于一体的课例。01教学目标：从认知到行动的三维建构教学目标：从认知到行动的三维建构基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中"责任担当"与"公共参与"的核心素养要求，结合四年级学生"从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡"的认知特点，我将本节课的教学目标设定为三个维度：认知目标能准确区分可再生资源与不可再生资源的基本概念（如纸张属于可再生资源，但需消耗大量水和能源；石油属于不可再生资源，形成需数百万年）掌握我国水资源、森林资源、能源资源的基础数据（如我国人均水资源仅为世界平均水平的1/4，森林覆盖率24.02%仍低于全球31%的平均水平）理解"节约≠吝啬"的本质内涵，明确节约是对资源的高效利用与可持续发展的支持情感目标A通过观察身边浪费现象与全球资源危机数据的对比，产生"资源有限，浪费可耻"的道德认同感B结合家庭、学校场景的真实案例，萌发"我是资源守护者"的责任意识C从"小行动能带来大改变"的实践中，获得参与公共事务的成就感行动目标能列举家庭、学校、社会场景下至少5项具体可操作的节约行为（如家庭"一水多用"、学校"纸张二次利用"、社区"旧物交换"）初步制定个人《一周节约行动计划》，并能通过记录单进行自我监督掌握向他人宣传节约理念的基本方法（如绘制漫画、编写顺口溜、组织小讲座）02教学重难点：从理解到行动的关键突破重点：资源有限性的具象化认知与节约行为的可操作性指导四年级学生对"资源"的认知多停留在"可用"层面，难以直观感受"有限"。因此，我将通过三组对比数据+三个生活场景，帮助学生建立具象认知：数据对比：1棵20年树龄的树可造3000张A4纸，四年级学生一学期用掉的练习本需消耗约5棵树；场景对比：教室后窗的"半瓶水收集箱"（每日约10瓶未喝完的水）VS西北干旱地区"接雨水窖"（一家3口日用水量仅10升）；时间对比：妈妈手机里2010年小区绿化照片（大片草坪）VS2023年同位置（改种耐旱灌木，因城市用水量增长3倍）。难点：节约习惯的长期养成与责任意识的内化重点：资源有限性的具象化认知与节约行为的可操作性指导针对"知道但做不到""做一时难坚持"的常见问题，我将采用"认知-情感-行动"螺旋强化法：认知强化：通过"资源生命周期卡片"游戏（如"一张纸的旅行"：树→原木→纸浆→纸张→废纸→再生纸），理解每个环节的资源消耗；情感强化：播放学生家长访谈视频（如"爸爸的煤矿工作日记"：挖1吨煤需抽排8吨地下水，爷爷那辈挖10年的矿，现在3年就采完了）；行动强化：设计"节约能量存折"（每完成1项行动盖1个环保印章，集满10个兑换"小园丁"实践岗——负责班级绿植养护，需节约用肥用水）。03教学准备：从素材到工具的全方位支撑教学准备：从素材到工具的全方位支撑为确保教学效果，我提前2周开展"资源小调查"实践活动，收集第一手素材，并制作针对性教学工具：学生前期调查成果010203家庭组：统计3户典型家庭的水电燃气账单（包括节约型家庭、普通家庭、高消耗家庭），拍摄"被忽视的浪费"照片（如待机的路由器、未拧紧的水龙头、过期的学习资料）；学校组：统计班级1周的废纸量（约5公斤）、空饮料瓶数量（约30个），测量教室无人时仍亮着的灯数（平均2盏/天）；社区组：采访物业人员，了解小区垃圾分类准确率（约65%）、绿化用水来源（80%为自来水）、旧衣物回收箱使用情况（每月约20件被回收）。教师教学工具包实物教具：1升装矿泉水瓶（标注"生产1瓶水需消耗3升水"）、再生纸与原浆纸对比样本（再生纸颜色偏灰但更薄，原浆纸洁白但更厚）、废旧电池与普通垃圾的分解时间卡（电池需100年，苹果核2周）；多媒体素材：《地球资源告急》科普短片（含北极熊因冰川融化觅食困难、长江江豚因水域污染数量锐减的画面）、《我们的一天》学生生活Vlog（记录从起床刷牙到放学回家的资源使用细节）；互动工具："节约行动盲盒卡"（正面是浪费场景，反面是解决方法，如正面"洗水果时一直开着水龙头"，反面"用盆接水，洗过的水浇花"）、"我的节约能量图"（横轴为时间，纵轴为行动数量，学生可粘贴贴纸记录）。04教学过程：从感知到行动的阶梯式推进环节一：情境唤醒——发现身边的"隐形浪费"（10分钟）"同学们，上周大家拍摄的'浪费瞬间'照片，老师选了几张做成了拼图。我们一起来玩'找不同'游戏：哪张照片里藏着浪费？"（展示4张照片：①教室图书角堆着3本全新的《成语词典》；②午餐盘里剩着半根玉米；③卫生角放着3个空的84消毒液瓶；④窗台摆着12个不同颜色的马克笔笔帽）当学生指出"全新词典未被使用""剩玉米浪费粮食""空瓶未分类""笔帽丢失导致马克笔报废"时，顺势提问："这些浪费看起来很小，但如果全班、全校、全城市都这样，会怎样？"播放《一个浪费的连锁反应》动画：1个未关的水龙头1天流走60升水（够1个家庭用3天）→这些水本可灌溉2平方米麦田→收获的小麦能做10个馒头→10个馒头够1个孩子吃1周。"原来，每一次浪费都像投入湖面的石子，涟漪会扩散到更远的地方。"环节一：情境唤醒——发现身边的"隐形浪费"（10分钟）环节二：认知深化——理解资源的"有限与珍贵"（15分钟）"接下来，我们要成为'资源小侦探'，破解三个资源密码。"密码1：时间密码——不可再生资源的"倒计时"展示石油形成示意图："1亿吨石油需要200万年的沉积，而我们人类每年要消耗50亿吨。照这样计算，现在地下的石油只够我们用约50年。"举起塑料尺："这把尺子的原料就来自石油，50年后，可能连这样的尺子都要用更珍贵的资源来制造。"密码2：数量密码——可再生资源的"紧平衡"拿出学生调查的家庭水电账单："我们来看3户家庭的数据：李雨桐家每月用水8吨（人均2吨），王浩宇家15吨（人均3.75吨），社区平均是12吨。但你们知道吗？北京的人均水资源只有107立方米/年，还不到全国平均的1/20，相当于每月每人只有8.9吨水。王浩宇家如果按社区平均水平，每月能省下3吨水，这些水够李雨桐家用近20天。"环节一：情境唤醒——发现身边的"隐形浪费"（10分钟）密码3：生命密码——资源与万物的"共生链"播放江豚妈妈带着小江豚在浑浊江水中寻找食物的视频："长江里的水不仅是我们的饮用水，更是江豚的家、鱼虾的家。如果我们浪费水，污染水，这些可爱的生命可能会消失。就像我们班级的绿植角，如果忘记浇水，绿萝会枯萎；如果浇太多水，多肉会烂根。资源的平衡，关系着所有生命的平衡。"环节三：行动探索——设计属于自己的"节约方案"（20分钟）"现在，我们要从'侦探'升级为'行动家'。老师准备了三个场景任务卡，每组选一个场景，设计至少3个可行的节约小行动。"场景1：家庭实验室——让资源"循环起来"环节一：情境唤醒——发现身边的"隐形浪费"（10分钟）学生分享方案："用洗菜水浇花，洗米水洗碗（去污），洗衣服最后一遍的水拖地""给冰箱定期除霜（结霜1厘米，耗电增加30%）""把遥控器、玩具的旧电池收集起来，送到社区回收点"。教师补充："妈妈的化妆棉别扔，擦完脸可以擦桌子；爸爸的旧衬衫，剪掉袖子就是擦车布。资源的价值，在于被用到最合适的地方。"场景2：校园便利店——让资源"多活一次"学生设计方案："建立'旧物交换角'，用看完的书、闲置的文具换自己需要的东西""草稿纸写满后，背面可以当验算纸，最后送去回收""班级绿植用喝剩的凉白开浇，比直接用自来水更温和（漂白粉对植物有刺激）"。展示实物："这是老师用班级废纸盒做的收纳盒，这是用喝完的牛奶盒做的笔筒。资源的浪费，往往是因为我们缺少'再利用'的创意。"环节一：情境唤醒——发现身边的"隐形浪费"（10分钟）场景3：社区宣传队——让节约"被看见"学生创意迭出："在电梯里贴漫画小贴士（如'电梯等一等，少按一次省半度电'）""周末在小区广场举办'节约故事会'，讲爷爷奶奶辈'新三年旧三年'的故事""给邻居发'节约能量卡'，每做1件节约小事盖1个章，集满10个可以兑换一盆绿萝"。教师引导："最好的宣传不是说教，而是用行动影响他人。当邻居看到你认真给矿泉水瓶剪标签（方便回收），看到你带着布袋去买菜，他们自然会好奇、会模仿。"环节四：总结升华——做一个"长期主义"的节约者（5分钟）"同学们，今天我们认识了资源的有限，发现了浪费的隐形，设计了行动的方案。但节约不是'公开课上的表演'，而是'365天的坚持'。"环节一：情境唤醒——发现身边的"隐形浪费"（10分钟）展示班级"节约之星"的记录单："这是五年级（2）班张晓萌同学的记录，她坚持2年记录每天的节约行动：2022年3月12日'用淘米水浇绿萝'，2023年5月4日'说服妈妈用玻璃保鲜盒代替塑料袋'，2024年1月1日'和爸爸一起给空调加了防尘罩'。现在，她的记录单已经厚得像一本故事书，而她的家庭用水量比2年前减少了30%。""老师这里有三颗种子，要送给大家：第一颗是'观察'的种子——每天留意自己用了哪些资源；第二颗是'改变'的种子——从1件小事开始，坚持21天形成习惯；第三颗是'传递'的种子——带动爸爸妈妈、爷爷奶奶一起行动。"最后，全体学生在"节约行动承诺树"上贴上自己的名字："我承诺：从今天起，做一个节约资源的小卫士，让每一滴水、每一张纸、每一度电都物尽其用。"05课后延伸：让行动从课堂走向生活实践任务基础任务：完成《一周节约行动记录单》（含时间、行动内容、感受），重点记录"最有成就感的1件事"；挑战任务：开展"家庭节约改造计划"——与家长共同制定1项家庭节约措施（如安装节水龙头、调整冰箱温度），并记录1个月后的效果对比。评价方式过程性评价：通过记录单的完整性、行动的持续性进行星级评定（1-5星）；发展性评价：1个月后开展"节约变化分享会"，对比