【部编统编版 二下语文第1单元】《找春天》教学设计解析

第页2025年绵阳市小学语文教师素养大赛《找春天》隶属部编版语文二年级下册第一单元。单元人文主题为“春天”，包含《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》四篇课文，属于“文学阅读与创意表达”任务群。本单元语文要素聚焦“朗读课文，注意语气和重音”，四篇课文体裁各异，有古诗，有散文，有童话故事，还有伟人植树故事，从不同角度表现了春天里的美景和人们的活动，引导儿童在阅读中感知春天的美好。将抽象季节具象为可触可玩的伙伴，成为低学段写景类课文的语言美学标杆。。1.学生能通过课文中的“小草发芽”“野花开放”等语句找到春天迹象，但对“春天像个害羞的小姑娘”等比喻句理解较浅，需补充实物图片、自然视频，具象化感知春天的色彩与动态。2.学生能正确朗读课文，但难以通过语气变化表现“遮遮掩掩”“叮叮咚咚”等叠词韵律，需师生合作读、配乐读等形式，在“探”“找”“触”等动词重读中体会寻找的趣味。3.学生能模仿课文写话，但观察视角单一（多聚焦植物），需设计校园观察任务卡，提供运用五感支架，引导发现春天细微变化。2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音正确朗读带有问号，感叹号，省略号的句子语言运用语言审美【情境创设】亲爱的同学们，春天悄悄地来了，让我们去寻找春天，读准沿途的字词，我们将看到美丽的春天景色。1.归类复习词语。发放带有“嫩芽、风筝”等春天关键词的卡片，学生配对课件出示的图片并朗读。2.朗读句子，感受春天美景

①春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

②她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……【情境创设】由于春天太害羞，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们得仔细寻找才能发现。

任务单导学：默读课文，用“△”标出描写春天的景物（如小草、野花），用“~~~~”画出拟人句（如“小草探出头”）评价量表：评价维度★★★★★★信息提取完整性遗漏3处以上遗漏1-2处全部找到2.仔细读文，发现早春的表达

“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的？课文是怎么写春天来了的？请你找到相应的段落，读一读。

学生找到1-2自然段，教师顺势指导读出急切、喜悦心情。学生试读。

（第1自然段要读出兴奋，读出喜悦，语速要稍快，第2句要更高亢一点。第2自然段关键要读好3个表示动作的词组，语速要稍快，读出孩子们的急切与喜悦。）“春天像个害羞的小姑娘”，你从哪儿发现了春天的害羞？

①根据学生交流，出示：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？预设1：学生找到“探出”、“早开”、“吐出”、“解冻”（动词），感受到早春景物不容易被发现。

预设2：我从“眉毛”、“眼睛”、“音符”、“琴声”，感受春天的活泼可爱。

预设3：我从早开的野花一朵两朵，树木吐出点点嫩芽，看到了含羞的春天，从解冻的小溪叮叮咚咚的声音知道春天来了。

②教师根据学生的交流，出示有小草、野花、嫩芽、小溪的图片，图文对照，加深学生的理解。（3）春天像害羞的小姑娘，细心的小朋友才能找到她，文中的小朋友是怎样找到的呀？

①自读第8自然段，勾画出“我们”是怎么找到春天的？②学生汇报。

总结：早春的景色不容易发现，我们通过眼睛看形状、色彩，耳朵听声音，鼻子闻气味，用手来触摸找到了她。

【设计意图】训练学生信息提取与文本分析能力，落实语文要素，训练朗读。聚焦语言表达特点，为仿写做准备。板块三：朗读春之美，品读春之韵活动设计：1.情境朗读：配乐分段朗读，重点指导感叹句（“春天来了！”）和省略号（“在桃花、杏花枝头笑……”）的语气。2.“最美春之声”评选：小组推荐代表朗读，从“情感”“节奏”“重音”三方面互评。评价量表：评价维度★★★★★★情感表达平淡基本到位生动传神节奏停顿混乱部分不当符合语境【设计意图】通过朗读内化语言美感，体会标点符号的情感表达作用，提升语感。板块四：课外延伸，记录春之美景活动设计：1.拓展阅读《笋芽儿》，完成任务单的填写。（1）笋芽儿钻出地面，找到了怎样的春天的美景？请你用“

”画出来。（2）桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……

运用课内学到的方法，说说笋芽儿还看到哪些春天美景、听到哪些春天的声音。