【部编统编版 六下语文第1单元】《识字2 姓氏歌》教学设计

第页2025年绵阳市小学语文教师素养大赛《姓氏歌》教学设计绵阳市富乐实验小学赵文君尊敬的各位老师们，大家上午好！今天我就部编版语文一年级下册第一单元第2课《姓氏歌》进行教材设计解说。根据前面王老师的教学解读，我将本课分为两课时进行教学，我今天要分享的是第一课时教学设计：一、第一课时教学目标1.认识“氏、李”等10个生字和弓字旁，会写“什、么、古、胡”4个字。2.借助拼音把课文读正确，读出节奏。3.关注课文介绍姓氏的方法，学习用“拆字法”“说偏旁”“组词”等方法识字，并在实践中学会用合适的方法向他人介绍自己的姓氏。【教学重难点】4.通过比较发现中国姓氏分为单姓和复姓，体会姓氏的多样性。二、【教学过程】接下来，我将结合教学过程具体阐述一下我对本节课教学目标的落实。在教学中，我将尝试从以下几个活动入手，引领学生走进《姓氏歌》，正确朗读，认识更多的姓氏，掌握识字方法：活动一:走进韵文，认读姓氏活动二：识字学字，学习方法活动一:走进韵文，认读姓氏一、谈话导入，了解姓氏起源教师自我介绍，出示词卡“姓氏”,指名学生认读词语。（板书：姓氏）通过师生对话，引导学生了解各自的姓氏，并随机教学词语“姓氏”。出示问题：你姓什么？引导学生回答：我姓___。通过视频趣味百科：了解姓氏的起源。揭示课题，讲解：在我国有5000多种姓氏，今天我们就来学习一首和姓氏有关的儿歌——引出课题《姓氏歌》。（补齐板书：歌）齐读课题。【设计意图】：此环节联系学生生活实际，引发学生的表达欲望，让学生初步感知姓氏文化。同时通过欢快的歌曲营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，自然地导入新课。二、初读儿歌，读准字音，读好节奏学生自读课文，出示识字指南一：学生自读圈画。教师指名学生交流圈画的生字，全班跟读。学生自由读全文，要求读准字音。指名学生逐句朗读课文，教师随机指导读音和节奏。(1)指导顿号的停顿，讲解：这里有几个像小雨点一样的符号，叫顿号。碰到顿号的时候，字和字、词和词之间要像小雨点滴下来一样，“滴答、滴答”,读出短短的停顿。(2)指名读第二小节，关注学生是否读出恰当的停顿。(3)全班齐读第二小节。【设计意图】：此环节我注重培养学生自主学习的能力，让学生在朗读中初步感知课文内容，圈出生字词有助于学生有针对性地学习。教师的示范朗读能让学生更准确地掌握字音，纠正发音错误。多样化的识字方法符合一年级学生的认知特点，能提高学生的识字兴趣和效率。三、认读姓氏，识别单姓与复姓1.引导学生在课文中圈画姓氏，出示识字指南二：识字指南二：识字指南二：课文介绍了哪些姓氏呢？圈出来读一读。仔细观察，你发现了什么？2.交流圈画的姓氏，教师随机指导。(1)指名一位学生上台通过投影交流圈画的姓氏并领读，其余学生校对。(2)其余学生补充未交流到的姓氏。3.多种形式认读姓氏。(1)出示两排姓氏，上排为单姓，下排为复姓。（板书：单姓复姓）(2)引导学生认识单姓与复姓，发现单姓与复姓的区别。(3)利用“司马光、诸葛亮”的图片，拓展生活中的复姓：南宫、端木、长孙、宇文。(4)齐读姓氏。【设计意图】：拓宽学生对姓氏种类的认知，感受中国姓氏文化的丰富多样。活动二：识字学字，学习方法一、借助姓氏识字，学习介绍姓氏1.学习课文中“加一加”“说偏旁”的姓氏介绍方法。(1)提问：课文是怎样向我们介绍姓氏的呢？引导学生自读第一小节。(2)用问答形式合作朗读第一小节。(3)随文识记“李、张”。①出示字卡，指名读。②通过问答形式复现生字。(4)学习“加一加”的介绍方法。①引导学生交流记住“李”和“张”两个姓氏的方法，随机落实弓字旁的学习。（板书：木+子=李弓+长=张）②教师小结“加一加”的方法。（板书：加一加）③方法迁移，引导学生用“加一加”的方法，记住课文中的其他姓氏。随机出示：古月胡，口天吴。（板书：古+月=胡，口+天=吴，言+午=许）④以师生问答的形式合作说“胡、吴、许”。(5)学习“说偏旁”的介绍方法。（板书：说偏旁）①出示“徐”,引导学生交流这两个姓氏的介绍方法。②教师小结“说偏旁”的方法。引导学生练说“何、钱、林”。(6)通过生生合作、拍手打节奏等形式朗读第一小节。（7）挖空填空。2.学习课后题中“组词”的姓氏介绍方法。(1)朗读对话，学习“组词”的介绍方法。①出示课后题中的对话：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。学生自由朗读。②教师提问：这里又用了怎样的方法来介绍姓氏呢？引导学生发现“组词”的方法。（板书：组词）(2)小结方法：小朋友们，学到这里，我们知道介绍自己的姓氏，可以用——“加一加”“说偏旁”“组词”这三种方法。识字指南三：用上所学的方法向同桌介绍自己的姓氏，可以试着用上不同的方法。识字指南三：用上所学的方法向同桌介绍自己的姓氏，可以试着用上不同的方法。(4)实践运用。①引导学生了解介绍姓氏的时机，提问：什么时候我们需要向别人介绍自己的姓氏呢？②请学生尝试找到不太熟悉的同学，进行自我介绍。【设计意图】：让学生在实践中掌握姓氏的介绍方法，提高语言表达能力，同时增进同学之间的交流。巩固姓氏介绍方法，加深学生对不同姓氏结构的认识。通过多种朗读形式，激发学生的朗读兴趣，在朗读中加深对课文的理解和记忆，为背诵课文打下基础。二、书写“什、么”本节课要学写的“什么"这个词。我引导观察汉字的结构、宽窄、高低长短，关注关键笔画的占格位置和书写，培养学生观察汉字的能力，同时持续关注写字姿势，重视对书写的评价，指导生生互评。【板书设计】【设计意图】我的板书设计意图明确，开头点明课题，接着分类呈现单姓、复姓，展示中国姓氏的