师范生小黑板制度规范

PAGE师范生小黑板制度规范一、总则（一）目的为了加强师范生教学技能训练，提高师范生的教学水平和综合素质，确保师范生能够熟练掌握并运用小黑板进行教学演示，特制定本制度规范。（二）适用范围本制度适用于所有师范院校的师范生，以及参与师范生教学技能培训和指导的教师与工作人员。（三）基本原则1.规范性原则：严格按照教育教学相关法律法规和行业标准，规范师范生小黑板使用的各个环节。2.实用性原则：制度内容应紧密结合师范生实际教学需求，具有可操作性和实用性。3.发展性原则：随着教育教学理念和技术的不断发展，适时对制度进行修订和完善，以适应新的要求。二、小黑板使用要求（一）小黑板的准备1.材质与规格小黑板应选用表面平整、不易反光、书写流畅的材质，如优质的木质或塑料材质。标准规格为长[X]厘米、宽[X]厘米，具体尺寸可根据实际教学场景和使用习惯进行适当调整，但需保持整体的协调性和适用性。2.板面清洁每次使用前，师范生应确保小黑板板面清洁无污渍、无灰尘，使用湿布擦拭干净，以保证书写清晰。定期对小黑板进行深度清洁和维护，如每[X]周进行一次全面擦拭和检查，发现板面有磨损或损坏及时更换。（二）板书设计1.内容规划师范生应根据教学内容和目标，精心设计板书。板书应突出重点、难点，条理清晰，逻辑连贯。合理划分板书区域，如主板书区用于书写核心知识点、概念、公式等，副板书区用于补充说明、举例、解题步骤等。2.书写规范板书字体应工整、清晰、规范，大小适中，便于学生观看。一般正文字体大小不小于[X]号，标题字体可适当增大。汉字书写应遵循国家通用语言文字规范标准，数字、字母、符号等书写应符合数学、物理等学科的专业要求。板书内容应使用简化字，避免使用繁体字、异体字和生僻字，但在讲解古汉语、书法等特殊内容时除外。（三）书写姿势与技巧1.姿势端正师范生书写时应保持正确的姿势，身体站直，双脚与肩同宽，手臂自然下垂，手腕放松。眼睛与小黑板保持适当距离，一般为[X]厘米左右，避免离得太近或太远影响书写和学生观看。2.书写技巧掌握正确的握笔方法，用力均匀，书写流畅。根据板书内容的轻重缓急，合理调整书写速度和力度。书写时应注意笔画顺序和连贯性，避免字迹潦草、涂改过多。对于重要内容可采用不同颜色的粉笔进行标注，以突出重点。（四）使用时机1.导入环节在课程导入时，师范生可利用小黑板简洁明了地写出本节课的主题、学习目标或问题，引起学生的兴趣和思考。2.知识讲解在讲解新知识、概念、公式等重点内容时，通过小黑板进行板书演示，将抽象的知识形象化、具体化，帮助学生理解和记忆。3.总结归纳课程结束时，师范生可在小黑板上对本节课的重点内容进行总结归纳，形成知识框架或思维导图，便于学生梳理和复习。三、教学过程中的小黑板管理（一）课堂使用1.摆放位置小黑板应放置在教室前方易于学生观看的位置，高度适中，一般底边距离地面[X]厘米左右。确保小黑板摆放平稳，不倾斜、不晃动，避免影响板书和学生观看效果。2.使用流程师范生在上课前应提前准备好小黑板，将所需书写的内容构思好。上课过程中，根据教学进度适时进行板书，注意书写速度和节奏，避免影响教学进程。书写完成后，应及时检查板书内容的准确性和完整性，如有错误或遗漏及时更正和补充。（二）课后整理1.清洁板面课程结束后，师范生应及时清理小黑板上的板书内容。先用黑板擦轻轻擦拭板面，去除粉笔痕迹，然后用湿布再次擦拭干净。对于较难擦拭的污渍，可使用适量的清洁剂进行清洗，但要注意避免损坏板面。2.存放保管将清洁后的小黑板妥善存放，可放置在专门的小黑板存放架或指定的教室角落。存放时要注意避免小黑板受到碰撞、挤压和潮湿环境的影响。定期对小黑板的存放情况进行检查，如每月检查一次，发现问题及时处理，确保小黑板随时处于可用状态。四、培训与指导（一）培训内容1.小黑板使用技能培训包括板书设计、书写规范、书写姿势与技巧等方面的培训，通过理论讲解、示范演示、实践操作等方式，让师范生掌握正确的小黑板使用方法。组织师范生进行板书比赛、小黑板书写技能考核等活动，以检验和提高他们的小黑板使用水平。2.教学应用培训结合实际教学案例，培训师范生如何在不同的教学环节中合理运用小黑板，发挥其辅助教学的作用。引导师范生思考小黑板与多媒体教学手段的有机结合，使教学更加生动、高效。（二）培训方式1.集中培训定期组织师范生进行集中培训，邀请教育教学专家或经验丰富的教师进行授课。培训时间一般为[X]天，每天安排[X]小时的课程。在集中培训中，通过讲座、研讨、模拟教学等形式，系统地传授小黑板使用的知识和技能。2.个别指导指导教师针对师范生在小黑板使用过程中存在的问题进行个别指导。通过观察师范生的课堂板书、课后作业等，发现问题及时给予反馈和建议。与师范生进行一对一的交流，帮助他们分析问题原因，制定改进计划，并跟踪改进效果。（三）指导教师职责1.教学指导指导教师应深入课堂，观察师范生使用小黑板的情况，及时发现问题并给予指导。对师范生的板书设计、书写规范、教学应用等方面进行全面指导，帮助他们不断提高教学水平。2.反馈评价定期对师范生的小黑板使用情况进行反馈评价，指出优点和不足之处，并提出改进意见。评价方式可包括课堂观察记录、课后作业批改、学生反馈等多方面综合考量，确保评价结果客观、准确。五、考核与评价（一）考核标准1.板书设计（[X]分）内容完整性（[X]分）：板书涵盖教学重点、难点，内容完整，逻辑清晰。布局合理性（[X]分）：主板书与副板书区域划分合理，层次分明。创新性（[X]分）：板书设计有独特创意，能吸引学生注意力。2.书写规范（[X]分）字体工整度（[X]分）：字体工整、清晰，无潦草字迹。书写准确性（[X]分）：文字、数字、符号书写正确，无错别字。规范性（[X]分）：符合国家通用语言文字规范和学科专业要求。3.使用技巧（[X]分）姿势正确性（[X]分）：书写姿势端正，身体与小黑板距离合适。书写流畅性（[X]分）：书写速度适中，笔画连贯，无过多涂改痕迹。标注合理性（[X]分）：能合理运用不同颜色粉笔标注重点，突出关键内容。4.教学应用（[X]分）导入环节运用（[X]分）：能通过小黑板有效导入课程，引起学生兴趣。知识讲解配合（[X]分）：板书与讲解紧密配合，有助于学生理解知识。总结归纳效果（[X]分）：总结归纳内容准确、清晰，便于学生复习。（二）评价方式1.课堂观察指导教师在课堂教学过程中，观察师范生使用小黑板的实际表现，按照考核标准进行实时评价。记录师范生板书设计、书写规范、使用技巧等方面的情况，作为评价的重要依据。2.课后作业布置与小黑板使用相关的课后作业，如让师范生设计特定教学内容的板书、撰写关于小黑板使用心得的短文等。通过批改作业，评价师范生对小黑板使用知识和技能的掌握程度以及应用能力。3.学生反馈定期收集学生对师范生小黑板使用情况的反馈意见，了解学生对板书内容、书写清晰度、教学辅助效果等方面的评价。将学生反馈纳入评价体系，综合考量师范生小黑板使用对教学效果的影响。（三）结果应用1.成绩评定根据考核与评价结果，对师范生的小黑板使用情况进行成绩评定。成绩分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。具体评定标准为：总分[X]分及以上为优秀，[X][X]分为良好，[X][X]分为合格，[X]分以下为不合格。2.教学实践依据考核评价结果作为师范生教学实践能力的重要参考依据。成绩优秀的师范生可优先参与教学实践活动，如实习、试讲等。对于成绩不合格的师范生，应进行补考或针对性的强化训练，直至达到合格标准。3.教师教学改进参考指导教师可根据考核评价结果，分析师范生在小黑板使用方面存在的共性问题和个性差异，调整教学指导策略和方法。将考核评价结果反馈给相关教学部门，为教学计划、课程设置等方面的优化提供参考依据。六、奖励与惩罚（一）奖励1.优秀个人奖对于在小黑板使用考核评价中成绩优秀的师范生，颁发优秀个人奖，并给予一定的物质奖励，如荣誉证书、学习用品等。在学校内部进行表彰宣传，鼓励更多师范生积极提高小黑板使用水平。2.指导教师奖对指导师范生小黑板使用成效显著的教师，授予优秀指导教师奖，给予相应的奖励，如奖金、教学成果积分等。在教师绩效考核、职称评定等方面予以适当倾斜，激励教师更加重视师范生教学技能培养。（二）惩罚1.警告对于在小黑板使用考核评价中成绩不合格且未按时参加补考或强化训练的师范生，给予警告处分。警告处分将记录在师范生个人档案中，并通知其所在班级和学院。2.限制教学实践连续两次考核评价成绩不合格的