【《高中生英语学习兴趣现状及其对策》3400字（论文）】

高中生英语学习兴趣现状及其对策目录TOC\o"1-3"\h\u26545二、高中生英语学习兴趣现状 212002（一）兴趣不持久 23663（二）兴趣不浓厚 217400（三）兴趣分化严重 23679（一）高中生个体因素 230586（二）教师个体因素 39991.教学能力相对较低 3259382.教学态度消极 321286（三）家庭环境因素 384131.家长关注不够 3188992.缺少真实的语境 320883四、改善高中英语学习现状的策略研究 418327（一）完善英语教学资源，注重教师培训 4159161.注重教师培训 439032.加强高中英语教学设备建设 4387（二）改善教学方法，提高教学质量 4118821.增加教学形式，重视课堂趣味活动 4163992.针对实际情况，因材施教 46084（三）注重情感交流，激发学习兴趣 5106661.重视与学生的情感交流 5112832.激发学生学习热情，培养学习过程中的成就感 513049参考文献 5摘要：英语教育在高中生学习中十分重要，但大部分高中生缺乏学习英语的兴趣，如何提高学生学习英语的兴趣是学者们研究的重点。本文通过研究当前高中学学习英语的现状，从自身、家庭、老师三个方面总结了原因，根据这种现状提出解决方法，如完善老师培训，提高教学资源，学习最新的教学方法等。希望通过这些建议，能提高高中生学习兴趣，改善英语教学质量。关键词：高中生；英语；学习兴趣；策略英语教育一直是我国高中教育中重要的一环，当前我国英语教育仍然存在很多问题，如英语口语能力低、英语实际交流少等，如何改善英语教学的质量，关键是要提高学习学习的兴趣。二、高中生英语学习兴趣现状（一）兴趣不持久高中生在学习阶段，学习兴趣不持久，收到外界的干扰比较大。注意力是高中生发展智力，知识的获取、认识客观世界的基础，只有当人对一个事物产生注意力的时候，才能使其进一步对事物进行观察和思考。很多老师针对高中生的心理特点，会设计一些有趣的情境活动，刚开始有些学生会比较感兴趣，然后活动如果设计的不好，或者时间较长，学生的专注力会很快转移。（二）兴趣不浓厚第一，口语弱，平时缺乏口语使用的环境，很多同学没有勇气开口说英语。大部分高中生认为自己不生活在国外，更没有什么机会去外国，还有一部分高中生担心读错，怕被其他同学嘲笑，从而导致英语口语越来越差，表达不顺畅；第二，没有系统的复习已经掌握的英语知识，对英语的了解仅仅局限在课堂上；第三，课堂表现不活跃。大部分高中生在英语课堂中不积极参加教师设计的活动，课堂表现无精打采，对于英语老师的提问马虎回答。（三）兴趣分化严重在课堂表现上，有些同学英语成绩好，回答积极，活动参与活跃，有的同学英语成绩差，不愿意上英语课，甚至有的同学在英语课堂学习其它科目的知识，从来不参与课堂问答和情境活动。三、高中生英语学习兴趣现状的原因分析（一）高中生个体因素有些同学养成了良好的学习习惯，在学习完一节课程之后，不仅会预习，还会巩固已经学习过的知识点。对一些后进生的调查中发现大部分高中生学习习惯很不好，主要表现在上课发呆，作业不完成，课堂不认真听讲，很少开口说英语，拼写错误等。（二）教师个体因素1.教学能力相对较低教师在教学过程中要充满吸引力，这样才能够激发孩子的求知欲，从而对学习产生兴趣，并从中获得快乐感。现今国家大力推广新课改，但是在课堂上，教师依然是以传统的教学方式，向高中生进行知识的灌输，这种教学模式往往导致高中生对英语学习的兴趣降低。2.教学态度消极教师的行为态度能够对高中生的学习兴趣产生影响，当老师在教室上课时充满热情，高中生会对学习产生积极影响，反之，如果教师带着消极的情感进行教学，高中生则会受其影响，对学习的热情和兴趣会产生消极作用。作为一名高中英语教师，正确的教学态度能够正确引导高中生进行学习和思考。但是一部分教师往往会收到多因素的影响，例如高中生成绩，工资，职称等，影响到自己的教学态度，教学变得越来越困难和劳累，从而在教学过程中对高中生表现出消极的态度，直接影响高中生对学习的兴趣。另外，高中生所处的特殊时期，他们心理叛逆比较严重，很容易情绪化，老师如果对他态度好，关心他，他就会认真学习，所以教师的教学态度，对于高中生学习的热情有着直接的影响。（三）家庭环境因素1.家长关注不够英语是一门语言学科，有其特殊性，如果仅仅靠在课堂的学习是用用不够的，还学要家长的配合。有专家学者指出，家长参与孩子第二语言的学习，能够起到积极的作用，帮助孩子更好的学好第二语言。但是在一般家庭中，家长对于高中英语的支持远远不够。2.缺少真实的语境英语作为一门语言学科，是一门语言工具，需要高中生经常使用，这样会让高中生在使用英语的过程中感受到英语的重要性。但是一般高中生只能在教师设置的情景对话中用的上英语，在日常生活中根本使用不上英语。而且受应试教育的影响，教师和高中生也将重心转移至英语的笔试上，从而忽视英语口语的联系，长期以往就会导致高中生出现“哑巴”英语的情况，不会说英语，就会大大的影响高中生学习英语的兴趣。四、改善高中英语学习现状的策略研究（一）完善英语教学资源，注重教师培训1.注重教师培训第一，教师日常可以进行自我培训，可以根据自身的实际情况制定计划。第二，要科学合理的安培高中英语教师的培训。结合实际需要，有针对性的开展培训。对刚上岗的年轻教师可以重点针对他们的教学能力进行培训，而对有丰富教学经验的老教师就少开展教学能力的培训，多针对他们薄弱的项目进行重点培训。2.加强高中英语教学设备建设英语是一门语言学科，需要有一个好的语言环境，城镇高中生资源比较丰富，学校拥有带英语课本同步功能的教学软件，有些学校拥有专门用于英语教学的语音室或者活动室。课外有条件的高中生还可以参加课外辅导班。但是大多数农村学校都还没有配备多媒体教室、英语教学软件，高中生没有一个好的英语语言环境，对于高中生学习英语本身就十分困难，所以要加强农村学校英语教学设备的建设，为农村高中生学习英语营造一个良好的环境。（二）改善教学方法，提高教学质量1.增加教学形式，重视课堂趣味活动在练习英语口语对话的时候，把高中生分为不同的小组，每个小组的成员扮演不同的角色，然后进行对话来加强高中生英语口语的练习。教师在教学过程教学形式要保持多边，要强调活动的娱乐性，这样才能引起高中生的兴趣，调动高中生的积极性。2.针对实际情况，因材施教可以根据高中生的特点，灵活的使用教材，这样可以使学习英语更加贴近生活。另外教师还需要根据实际情况，对教学进度进行调整，如果教材在日常教育活动中太难或太简单，教师则通常需要灵活一些。在教学过程中遇到困难的部分时，教师可以减少难度，增加介绍步骤和学习的时间，遇到困难的部分时可以扩大与教科书有关的内容。（三）注重情感交流，激发学习兴趣1.重视与学生的情感交流在高中教育阶段，教师个人魅力在很大程度上影响甚至成为高中生的学习动机。老师要给他们更多的关爱、支持、鼓励他们，使得那些学习有困难、不感兴趣的同学能够感受到老师同学们的爱，从而重新树立学习的乐趣、信心。2.激发学生学习热情，培养学习过程中的成就感加强高中生对于学习英语的成就感，是高中生保持对英语学习的热情和兴趣的主要动机之一。在增强成就感方面，一是鼓励高中生表现自我。教师可以在课堂上通过设置情境，开展一些活动，营造利于高中生表达的环境。这样可以锻炼高中生，让那些害羞的高中生在活动过程中，学会利用英语来表述，不仅学习了知识点，而且还能够通过对话，提高高中生的自信心。二是要对高中生进行不同层次的教学。每个人的智力水平和学习能力都不一样。因此，当地的高中英语教师在教学过程中要关注不同高中生的能力和水平，密切关注每个高中生，帮助他们在高中阶段打下坚实的英语基础，这有利于高中生对于英语的更加长远地学习。在英语课堂教学过程中，教师能够对有良好基础和学习自觉的高中生提供更多的指导；对于学习英语有困难的高中生，老师您可以提出一些简单的问题并鼓励他们回答，他们会在学习过程中获得成就感，并激发他们学习英语。高中英语教师通过不同层次的教学不会让全部的高中生落后，而是让各个层次的高中生通过自己的努力取得一些进步，并体验到学习英语的成就感。参考文献[1]姚连荣.河南省农村中高中英语教师现状调查[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育).2013(03):25-29.[2]姚国华.高中语文教学中培养高中生学习兴趣的策略探析[J].中华少年,2016(8).[3]胡博洋.贫困地区初中生英语学习兴趣培养研究[D].哈尔滨师范大学.[4]陶玉芳.从“要我学”