中学语文《岳阳楼记》教学设计范例

中学语文《岳阳楼记》教学设计范例引言《岳阳楼记》作为北宋文学家范仲淹的千古名篇，不仅以其精妙的文笔描绘了岳阳楼的壮丽景色，更以其深邃的思想境界成为中华民族精神文化的瑰宝。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古绝唱，承载着士人忧国忧民的情怀与崇高的价值追求。本课教学设计旨在引导学生在充分理解文本的基础上，感受文章的语言美、意境美与情感美，深入体悟作者的博大胸襟和政治抱负，并将这种精神内化于心，外化于行。一、教学目标（一）知识与技能1.积累并掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，能够准确翻译课文关键语句。2.理解文章叙事、写景、抒情、议论相结合的写作手法，把握文章结构层次。3.品味文章精炼、生动、富有表现力的语言，学习写景状物的技巧。（二）过程与方法1.通过反复诵读，培养学生的语感，初步感知文章内容和情感基调。2.运用小组合作探究的方式，引导学生主动思考，深入分析景物描写与情感表达的关系。3.通过问题引导，鼓励学生联系作者生平及时代背景，理解文章主旨。（三）情感态度与价值观1.感受洞庭湖的壮丽景象，培养学生热爱祖国大好河山的情感。2.体会作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，引导学生树立正确的人生观和价值观。二、教学重难点（一）教学重点1.理解并赏析文中描写岳阳楼景色的精彩段落，特别是“淫雨霏霏”和“春和景明”两种截然不同的景象及其作用。2.把握作者由景生情，再由情入理的写作思路，理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻内涵。（二）教学难点1.理解“不以物喜，不以己悲”的人生境界及其在文中的铺垫作用。2.体会作者将个人遭遇与国家命运紧密联系的爱国情怀，并思考其现实意义。三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法、情境教学法四、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含岳阳楼图片、相关背景资料、重点字词句解析等），准备范读音频。2.学生：预习课文，查阅作者范仲淹及《岳阳楼记》的相关背景资料，初步疏通文意，标记疑难之处。五、教学过程（一）导入新课（约5分钟）（播放岳阳楼风景短片或展示图片）师：同学们，眼前这座楼阁，便是素有“洞庭天下水，岳阳天下楼”美誉的岳阳楼。它不仅因秀丽的风光而闻名，更因一篇文章而名扬千古。这篇文章，使得岳阳楼的景色与一种崇高的精神紧密相连，成为历代文人墨客向往的圣地。今天，就让我们一同走进范仲淹的《岳阳楼记》，去探寻这份不朽的魅力。（二）初读感知，疏通文意（约15分钟）1.听范读，正字音：播放范读音频，学生认真聆听，注意字音、节奏和语气。2.学生自读：学生自由朗读课文，圈点勾画，初步感知文章内容，遇到疑难字词可查阅工具书或同桌讨论。3.小组互读：以小组为单位，轮流朗读，互相纠正字音和停顿。4.师生释疑：针对学生预习和朗读中提出的重点字词（如“谪守”、“属予作文以记之”、“浩浩汤汤”、“淫雨霏霏”、“薄暮冥冥”、“春和景明”、“宠辱偕忘”等）进行梳理和讲解，引导学生疏通文意。可采用提问的方式，如：“‘越明年，政通人和，百废具兴’这句写出了滕子京怎样的政绩？”（三）品读赏析，涵咏意境（约20分钟）1.梳理文脉：师：作者写《岳阳楼记》的缘由是什么？（学生回答：属予作文以记之）文章除了记楼，还写了什么？（学生讨论，明确：写景、抒情、议论）2.赏析写景之妙：（1）师：作者是如何描写岳阳楼之大观的？（引导学生找出“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千”一句，体会“衔”、“吞”二字的妙处，感受洞庭湖的雄伟壮阔。）（2）师：文中描写了哪两种不同的景象？请同学们找出相关段落，并用简洁的语言概括其特点。（学生活动：找出描写“淫雨霏霏”和“春和景明”的段落，小组讨论概括景物特点及带给人的感受。）（3）师生共同分析：*“淫雨霏霏”图：通过“淫雨、阴风、浊浪、日星隐曜、山岳潜形、商旅不行、樯倾楫摧、薄暮冥冥、虎啸猿啼”等词语，描绘了一幅阴冷、凄凉、萧瑟的画面，烘托出“去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”的悲秋之情。*“春和景明”图：通过“春风、阳光、波澜不惊、上下天光、一碧万顷、沙鸥翔集、锦鳞游泳、岸芷汀兰、郁郁青青”等词语，展现了一幅明媚、开阔、喜悦的画面，引出“心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”的喜春之情。（4）师：这两种景象和情感有什么关系？作者这样写有何用意？（引导学生理解“触景生情”，为下文引出古仁人的“不以物喜，不以己悲”做铺垫。）（四）深读探究，体悟主旨（约15分钟）1.探究“览物之情，得无异乎”：师：面对不同的景色，“迁客骚人”产生了不同的“览物之情”，这是一种怎样的情感？（以物喜，以己悲）2.理解“古仁人之心”：师：作者赞同“迁客骚人”的这种情感吗？他推崇的是怎样的“古仁人之心”？（引导学生找出“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎！”）（1）重点解读“不以物喜，不以己悲”：这是一种怎样的人生境界？（超越个人荣辱得失的旷达胸襟）（2）重点解读“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”：这句话的含义是什么？（把国家、民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运担忧分愁，为天底下的人民幸福出汗流血。）3.联系作者，深化理解：师：范仲淹写这篇文章时，正贬官在外，他是否做到了“不以物喜，不以己悲”？这句话体现了他怎样的政治抱负和人格魅力？（引导学生结合范仲淹的生平经历，如“庆历新政”的失败被贬，理解其虽身处逆境，却心系天下的博大情怀。）（五）拓展延伸，升华情感（约5分钟）师：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句名言，激励了一代又一代的仁人志士。在今天，这句话对我们青少年有何启示？（学生自由发言，引导学生思考如何将个人理想与社会责任感结合起来。）（六）总结回顾，布置作业（约5分钟）1.课堂小结：师：《岳阳楼记》不仅让我们领略了洞庭湖的磅礴气势和岳阳楼的独特风光，更让我们感受到了范仲淹“先忧后乐”的崇高精神。希望同学们能将这种精神内化于心，外化于行。2.作业布置：（1）背诵并默写全文。（2）赏析文中你最喜欢的句子，并说说理由（200字左右）。（3）搜集有关“忧国忧民”的名人名言或故事，下节课分享。六、板书设计岳阳楼记范仲淹（缘由）滕子京：政通人和，百废具兴——属予作文（写景）岳阳楼大观：衔、吞、浩汤、无际、朝暮、万千淫雨霏霏——悲（去国怀乡，忧谗畏讥）春和景明——喜（心旷神怡，宠辱偕忘）（迁客骚人：以物喜，以己悲）（议论）古仁人之心：不以物喜，不以己悲（对比）核心：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐七、教学反思本教学设计注重以学生为主体，通过诵读、讨论、探究等多种方式，引导学生逐步深入文本。在写景部分，力求让学生通过语言文字感受画面之美；在主旨探究部分，注重联系作者生平，引导学生理解名句的深刻内涵。但在实际操作中，对于“不以物喜，不以己悲”的理解可能仍有部分学生感到抽象，需要在教学过程中运用更多生活化的例子或历史典故加以阐释。