基于学情的退位减法教学方案_第1页
基于学情的退位减法教学方案_第2页
基于学情的退位减法教学方案_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

一、教学内容分析“退位减法”是小学数学计算教学中的关键环节，通常在学生掌握了20以内数的认识、10以内加减法及20以内不退位减法之后进行教学。其核心在于理解“个位不够减，从十位退一当十再减”的算理，并能正确运用这一方法进行计算。这部分内容不仅是多位数减法的基础，也对后续学习更复杂的数学知识，乃至培养数学思维习惯具有深远影响。由于涉及“退一当十”这一抽象概念，对以具体形象思维为主的低年级学生而言，是学习的重点和难点。二、学情分析有效的教学始于对学生的深刻理解。在设计退位减法教学方案前，需对学生的学情进行全面把握：1.已有知识与经验基础：*学生是否熟练掌握10以内加减法的口算？*能否准确理解并表述20以内数的组成（如：15是由1个十和5个一组成）？*20以内不退位减法（如17-3）的计算是否流畅，对“个位减个位，十位不变”的规则是否清晰？*对计数器、小棒等学具的使用是否有一定经验？2.认知特点与潜在困难：*思维特点：低年级学生仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力尚在发展中，对“退位”这一抽象过程的理解需要借助大量直观表象的支撑。*潜在困难：*算理理解障碍：难以理解“为什么要退位”以及“退位后十位和个位数字的变化关系”，容易将“退一当十”视为一个孤立的步骤，而非一个动态的转化过程。*操作与符号转化困难：从具体的小棒操作（如拆开一捆）到抽象的数字算式之间的过渡，是学生面临的主要挑战。*细节混淆：如忘记在十位数字上做退位标记，或退位后十位数字未减1，导致计算错误。*负迁移影响：可能受不退位减法“个位直接减”的思维定式影响，忽略退位步骤。3.学习兴趣与动机：学生对数学学习的兴趣程度如何？是否乐于参与动手操作和小组合作？创设生动有趣的学习情境，对于维持和提升学习动机至关重要。三、教学目标基于上述分析，制定以下教学目标：1.知识与技能：*使学生理解两位数减一位数（退位）的算理，即“个位不够减时，从十位退1当10，与个位上的数合起来再减”。*使学生能正确计算两位数减一位数的退位减法，并逐步达到一定的熟练程度。*初步培养学生的动手操作能力、观察比较能力和初步的抽象概括能力。2.过程与方法

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 合同范本

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论