幼儿心理健康教育教案案例合集

幼儿心理健康教育教案案例合集在幼儿成长的关键时期，心理健康教育如同阳光雨露，滋养着他们稚嫩的心灵。本合集旨在通过一系列精心设计的教案案例，为幼教工作者提供可操作、易借鉴的实践参考，帮助幼儿在积极的心理氛围中认识自我、接纳自我，学会与人相处，从容面对成长中的小小挑战。这些案例均以幼儿的生活经验为基础，注重情感体验与互动参与，力求在潜移默化中促进幼儿心理健康发展。案例一：我的情绪小怪兽——情绪认知与表达活动缘起与目标幼儿期是情绪发展的重要阶段，他们开始体验并表现出各种复杂情绪，但往往难以准确识别和恰当表达。本活动旨在引导幼儿认识常见的基本情绪（如喜、怒、哀、怕等），学习用简单的方式表达自己的情绪，初步理解每个人都会有不同的情绪，从而培养情绪认知能力和初步的情绪调节意识。活动准备*绘本故事《我的情绪小怪兽》或类似主题的情绪绘本。*不同颜色的情绪卡片或表情图片（如黄色代表快乐，蓝色代表悲伤，红色代表愤怒，黑色代表害怕，绿色代表平静等）。*圆形卡片（代表“情绪瓶”）、彩笔、剪刀、胶水。*一个“情绪角”，可以放置柔软的靠垫、毛绒玩具，供幼儿安静地处理自己的情绪。活动过程1.情绪导入：神秘的情绪小怪兽*教师以神秘的口吻说：“今天，老师带来了一位特别的朋友，它叫做‘情绪小怪兽’。这个小怪兽最近有点不开心，因为它把自己的情绪都混在了一起，变得五颜六色，乱糟糟的。我们一起来看看它怎么了，好吗？”*讲述绘本故事《我的情绪小怪兽》，引导幼儿观察小怪兽颜色的变化以及对应的表情和场景。2.情绪识别：认识我的小情绪*故事分享后，教师出示不同颜色的情绪卡片或表情图片。*“小朋友们，小怪兽有各种各样的颜色，代表了它不同的心情。那你们看看，这个黄色的小怪兽，它看起来怎么样呀？”（引导幼儿说出“开心”、“高兴”）*逐一引导幼儿认识“开心”、“生气”、“难过”、“害怕”等基本情绪，鼓励幼儿用语言描述，并模仿相应的表情。*提问：“当你收到礼物的时候，你是什么心情？”“当玩具被抢走的时候，你是什么心情？”帮助幼儿将情绪与自身经验联系起来。3.情绪表达：画出我的情绪瓶*教师：“我们每个人心里都像有一个神奇的瓶子，里面装着各种各样的情绪。今天，我们就来画一画自己的‘情绪瓶’，把你现在的心情画出来，或者把你最喜欢的心情画出来。”*发放圆形卡片（情绪瓶）、彩笔。幼儿自由创作，教师巡回指导，鼓励幼儿用不同的颜色和线条表达自己的情绪。*完成后，邀请幼儿自愿分享自己的“情绪瓶”：“你的情绪瓶是什么颜色的？代表你现在是什么心情呢？”4.情绪接纳：情绪没有好坏*教师小结：“我们今天认识了开心、生气、难过、害怕这些情绪。其实，每一种情绪都是我们的好朋友，没有好坏之分。当我们开心的时候，可以大声笑出来；当我们难过的时候，可以告诉老师或爸爸妈妈，也可以哭一会儿；当我们生气的时候，可以深呼吸，或者告诉别人‘我生气了’。”*简单介绍“深呼吸”等调节情绪的小方法，带领幼儿尝试。活动延伸*情绪角的运用：在日常生活中，当幼儿出现较强烈的情绪时，引导他们到情绪角安静地待一会儿，通过玩偶倾诉或绘画等方式平复情绪。*情绪日记（图画形式）：鼓励幼儿每天用简单的图画记录自己的主要情绪。*情绪故事创编：引导幼儿根据不同的情绪卡片创编简短的小故事。教育提示*教师自身要保持积极乐观的情绪状态，为幼儿树立良好的情绪榜样。*尊重并接纳幼儿的各种情绪表现，不轻易否定或批评幼儿的负面情绪。*在集体活动和日常生活中，抓住教育契机，随时引导幼儿关注和表达自己及他人的情绪。案例二：你好，朋友！——同伴交往与合作活动缘起与目标同伴交往是幼儿社会性发展的重要途径。在与同伴的互动中，幼儿学习分享、合作、解决冲突，建立友谊。本活动旨在帮助幼儿体验与同伴共同游戏的快乐，学习基本的交往礼仪和合作方法，培养初步的同伴交往能力和集体归属感。活动准备*歌曲《找朋友》。*适合两人或小组合作完成的游戏材料，如：合作拼图（每人一块，合起来是完整图案）、搭积木（共同搭建一个物体）、两人三足的绑带（可选）。*情景表演的简单道具（如玩具、书本）。*小贴纸或小印章作为鼓励。活动过程1.歌曲导入：寻找我的好朋友*播放歌曲《找朋友》，教师带领幼儿边唱边做动作，感受歌曲的欢快氛围。*“小朋友们，歌曲里唱到要找好朋友，你们有自己的好朋友吗？你的好朋友是谁呢？”（引导幼儿自由发言）2.情景体验：怎样和朋友玩*教师设置几个简单的交往情景，请幼儿观看或参与表演。*情景一：分享“小明带来了一辆新的玩具车，小刚也想玩，怎么办呢？”（引导幼儿说出“可以一起玩”、“轮流玩”）*情景二：请求与回应“小红想玩小丽的积木，她应该怎么说呢？”（引导幼儿学习使用“请你把积木借给我玩一会儿好吗？”“好的”“谢谢你”等礼貌用语）*情景三：合作“几个小朋友想一起搭一个高高的城堡，怎样才能搭得又快又好呢？”（引导幼儿思考分工、互相帮助）*引导幼儿讨论：在这些情景中，哪些做法是受欢迎的，哪些做法可能会让朋友不高兴。3.游戏实践：我们一起玩*将幼儿分成小组，提供合作性游戏材料。*合作拼图：每组发放一套打散的拼图，鼓励组员共同努力，将拼图完成。教师观察并指导幼儿如何协商、分工。*共同搭建：提供积木，让小组幼儿共同商定搭建主题，并合作完成。*在游戏过程中，教师及时肯定幼儿的友好行为和合作尝试，如“你愿意把积木分给小明，真棒！”“你们一起合作把城堡搭好了，真了不起！”4.分享感受：朋友多快乐*游戏结束后，请幼儿围坐一起，分享游戏感受。*“刚才和小伙伴一起玩游戏，你感觉怎么样？”“在游戏中，你们是怎么合作的？”“如果遇到意见不一样的时候，你们是怎么做的？”*教师总结：“和好朋友一起玩，分享玩具，互相帮助，我们会感到更快乐。朋友之间要友好相处，互相尊重。”活动延伸*“我的好朋友”绘画：请幼儿画出自己的好朋友，并说说为什么喜欢他/她。*合作性区域活动：在美工区、建构区等设置需要合作完成的任务。*“友谊树”：制作一棵友谊树，幼儿每交到一个新朋友或与朋友友好相处一次，就可以贴上一片叶子或一颗果实。教育提示*关注幼儿在自由活动中的交往情况，及时介入并引导幼儿解决交往中出现的问题。*鼓励幼儿主动关心和帮助有困难的同伴，体验助人的快乐。*对于性格内向或交往能力稍弱的幼儿，给予更多的鼓励和具体指导，帮助他们建立交往的信心。案例三：我能行！——自信心与抗挫折能力培养活动缘起与目标自信心是幼儿健康成长的基石，而抗挫折能力则是他们面对困难和挑战时不可或缺的心理品质。本活动旨在通过体验式游戏和情景模拟，帮助幼儿认识到自己的能力，相信“我能行”，并初步学习面对困难和失败时的积极应对方法，培养勇于尝试、不怕困难的精神。活动准备*绘本故事《不怕输的小火车》或类似主题的绘本。*一些具有一定挑战性、幼儿通过努力可以完成的任务卡，如：单脚站立5秒钟、将珠子串成一串、独立扣好衣服扣子、帮老师整理玩具等。*小旗子或“我能行”徽章作为奖励。*一个“挑战角”的区域标识。活动过程1.故事启迪：勇敢的小火车*讲述绘本故事《不怕输的小火车》（或其他关于克服困难、坚持不懈的故事）。*提问引导幼儿讨论：“小火车遇到了什么困难？它是怎么做的？最后成功了吗？”“如果小火车一开始就放弃了，会怎么样？”*引出主题：“我们也要像小火车一样，遇到困难不害怕，相信自己能行！”2.经验分享：我会做什么*教师：“小朋友们，你们都是能干的小宝贝，想一想，你们都会做些什么事情呢？哪些事情是你觉得自己做得很棒的？”*鼓励幼儿大胆发言，如“我会自己吃饭”、“我会画画”、“我会拍球”等。教师可以将幼儿的回答简要记录在黑板上，或请幼儿进行简单的展示。*对每个幼儿的发言都给予积极的肯定：“你真能干！”“这件事确实不容易，但你做到了，真了不起！”3.挑战游戏：我来试一试*介绍“挑战角”：“今天，我们要设立一个‘挑战角’，里面有一些小任务，有些可能有点难，但老师相信，只要小朋友们努力尝试，一定能完成！”*出示任务卡，讲解每个任务的要求。*幼儿自由选择自己想挑战的任务，独立或在少量帮助下完成。教师重点关注幼儿在面对困难时的反应。*当幼儿成功完成任务时，及时给予表扬和奖励（如贴上“我能行”徽章），并请他分享成功的感受。*当幼儿遇到困难想要放弃时，教师用鼓励的语言引导：“没关系，再试一次，老师相信你能行！”“你刚才做得很好，就是这里再注意一下就可以了。”“想想办法，说不定换个方式就能成功呢？”*若幼儿经过努力仍未完成，引导其正确看待：“虽然这次没有成功，但你努力尝试了，这已经很棒了！我们下次再挑战，好不好？”4.总结提升：失败了也没关系*挑战活动结束后，组织幼儿讨论。*“今天在挑战角，你成功完成了什么任务？心里感觉怎么样？”“有没有遇到困难？你是怎么做的？”“如果失败了，你心里是什么感觉？会想些什么呢？”*教师引导幼儿明白：每个人都会遇到困难，失败是很正常的事情。重要的是敢于尝试，不害怕失败，从失败中学习，继续努力。*带领幼儿一起大声说：“我能行！我不怕困难！”活动延伸*“我能行”展示墙：将幼儿完成挑战的照片或作品展示出来，增强其自信心。*日常鼓励：在日常生活中，教师多使用鼓励性语言，对幼儿的每一个小小进步给予肯定。*设置“每日小挑战”：在班级中每天设置一个小小的、幼儿力所能及的挑战任务，如“今天我尝试自己穿鞋子”、“今天我主动和3个小朋友打招呼”等。教育提示*任务的难度要适中，既能给幼儿带来一定的挑战，又能让他们通过努力获得成功体验。*允许幼儿失败，引导他们从失败中学习，而不是过分强调结果。*关注个体差异，对不同发展水平的幼儿提出不同