部编三年级语文上册第五单元教案及单元教学计划

部编三年级语文上册第五单元教案及单元教学计划一、单元教学计划（一）单元主题本单元以“我们眼中的缤纷世界”为主题，编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文，以及《我爱故乡的杨梅》一篇略读课文。这些课文通过细腻的观察和生动的描写，展现了大自然的奇妙与生活的乐趣，旨在引导学生留心观察周围事物，感受生活中的美好，并初步学习观察的方法，积累习作素材。（二）单元教材分析本单元的几篇课文，看似独立，实则围绕“观察”这一核心能力有机串联。《搭船的鸟》以儿童的视角，记录了翠鸟的外形和捕鱼的动态，语言质朴而传神，为学生提供了观察动物的范例。《金色的草地》则通过兄弟俩的发现，揭示了蒲公英花瓣开合与草地颜色变化的秘密，充满了童真童趣，引导学生关注植物的变化及其原因。《我爱故乡的杨梅》作为略读课文，以其对杨梅外形、颜色、味道的细致描摹，进一步巩固学生对观察方法的认知。单元内还安排了“口语交际：我们去“看”海”（此处根据实际教材内容调整，通常三年级此单元口语交际为“我的观察发现”），旨在锻炼学生将观察所得清晰、有条理地表达出来的能力。“习作：我们眼中的缤纷世界”则是本单元观察能力训练的综合体现与成果输出，要求学生写一种熟悉的植物、动物或一处场景，写出其特点。“语文园地五”中的“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等板块，均围绕单元主题和语文要素展开，起到巩固知识、提升能力的作用。（三）学情分析三年级学生已经具备一定的识字量和初步的阅读能力，对新鲜事物充满好奇，乐于观察。他们在二年级及三年级上册前几个单元的学习中，已经接触过一些观察类的课文，对观察有初步的感性认识，但往往不够系统和深入，容易停留在表面现象。他们能够简单描述看到的事物，但如何抓住事物的特点，运用准确生动的语言进行表达，尤其是将观察的过程和自己的感受融入其中，仍是他们学习的难点。此外，三年级学生正处于从低年级的“说”向中年级的“写”过渡的关键时期，习作的兴趣和信心需要精心呵护和培养。（四）单元教学目标1.知识与技能：*认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵指定段落（如《金色的草地》中描写草地变化的段落）。*学习作者观察事物的方法，初步体会留心观察的好处。*能结合课文内容，理解关键词句的含义，体会其表达效果。*能清楚、具体地说出自己的观察发现，并尝试把自己观察到的事物写清楚，写出其特点。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，感受观察的乐趣。*引导学生调动多种感官（眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸）进行观察体验。*鼓励学生在阅读中圈点勾画，在交流中碰撞思维，在习作中实践运用观察方法。3.情感态度与价值观：*感受大自然的奇妙与美丽，培养热爱大自然、热爱生活的情感。*激发学生留心观察周围事物的兴趣，培养勤于观察、善于思考的良好习惯。*体会作者对所观察事物的喜爱之情，学会发现生活中的美。（五）教学重难点1.教学重点：*学习作者观察事物的方法，能说出课文主要内容，体会留心观察的好处。*引导学生将观察到的事物写清楚，写出其特点。*掌握本单元要求会写的生字和重点词语。2.教学难点：*理解课文中准确生动的词句，体会其表达效果，并尝试在自己的习作中运用。*如何引导学生从不同角度、运用多种感官进行细致观察，并将观察所得有条理地表达出来。*激发学生持续观察的兴趣，并将观察习惯延伸到课外。（六）课时安排（总计约12-14课时）*《搭船的鸟》：2-3课时*《金色的草地》：2-3课时*口语交际：1-2课时*《我爱故乡的杨梅》：1课时*习作指导与讲评：3-4课时*语文园地五：2-3课时*单元复习与检测：1课时（机动）（七）教法学法建议1.教法建议：*情境教学法：利用图片、音频、视频等多媒体手段创设情境，引导学生入情入境，感受课文描绘的画面。*朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），让学生在读中整体感知，读中体会情感，读中领悟方法。*问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，理解课文内容和观察方法。*示范引领法：教师示范如何观察、如何表达，为学生提供直观的范例。2.学法建议：*自主探究法：鼓励学生自主阅读，发现问题，尝试解决问题。*合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流中分享见解，互相启发，共同提高。*圈点勾画法：引导学生在阅读时圈点出关键词句，加深理解和记忆。*联系生活法：引导学生将课文学习与自己的生活经验联系起来，加深对观察重要性的认识。*实践观察法：鼓励学生走出课堂，对身边事物进行实际观察，并记录观察所得。（八）单元评价建议1.形成性评价与总结性评价相结合：*形成性评价：关注学生在课堂讨论、朗读、口语表达、小练笔、观察记录等方面的表现，及时给予反馈和鼓励。*总结性评价：通过单元测试、习作质量等方式，综合评价学生对本单元知识技能的掌握情况。2.关注过程与方法：不仅关注学生是否掌握了知识，更要关注他们是否学会了观察的方法，是否养成了观察的习惯。3.鼓励多元表达：对于学生的观察发现和习作，鼓励他们用自己喜欢的方式表达，尊重个性化的理解和表达。二、分课时教案示例：《搭船的鸟》第一课时（一）课题：搭船的鸟（二）课时：第1课时（三）教学目标1.认识“搭、父”等5个生字，会写“搭、亲”等8个生字，掌握“搭船、母亲”等词语。2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，了解课文主要写了一件什么事。3.初步感受翠鸟的外形特点，激发对翠鸟的喜爱和对大自然的好奇心。（四）教学重难点1.重点：识字写字，正确流利朗读课文，初步感知课文内容。2.难点：理解“搭船”的含义，初步感受作者观察的细致。（五）教学准备1.多媒体课件（包含翠鸟图片、课文朗读音频、生字词卡片等）。2.学生预习课文，圈出生字词，尝试朗读。（六）教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢小鸟吗？你们都见过哪些可爱的小鸟？（学生自由发言）2.师：今天，我们要认识一位特别的小鸟朋友，它可不是普通的飞鸟，它是一位“乘客”，竟然搭了我们的船呢！这到底是怎么回事呢？让我们一起走进课文《搭船的鸟》。（板书课题，齐读课题）3.师：看到课题，你有什么疑问吗？（预设：这只鸟为什么要搭船？它是什么样子的？）带着这些问题，我们来学习课文。二、初读课文，整体感知1.听范读：请同学们认真听课文朗读录音，注意字音和停顿，思考：课文主要写了一件什么事？2.自读课文：*学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音或请教同学、老师，把字音读准。*读通句子，遇到难读的句子多读几遍。3.检查字词：*出示生字卡片：“搭、父、亲、沙、啦、响、羽、翠、嘴、悄”（带拼音认读，去拼音认读，开火车读，齐读）。*重点指导：“搭”是左右结构，右边是“荅”；“翠”是上下结构，下面是“卒”，注意书写笔顺。*出示词语：“搭船、母亲、父亲、沙子、响声、羽毛、翠绿、嘴巴、悄悄”（指名读，男女生赛读，齐读）。*理解词义：“搭船”是什么意思？（顺便乘坐船，这里指小鸟停在船上。）“悄悄”是什么意思？4.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再次朗读课文，努力做到读得正确、流利。可以同桌互相听读，互相纠正。5.梳理文脉：课文主要写了一件什么事？（“我”和母亲坐船去外祖父家，途中遇到一只翠鸟停在船上，“我”观察到了它的样子。）三、聚焦外形，感受特点1.师：这只搭船的鸟是什么鸟呢？（翠鸟）你是从课文哪个自然段知道的？（第2自然段）2.自由朗读第2自然段，找出描写翠鸟外形的句子，用“~~~~”画出来。3.学生交流，出示句子：“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”4.品读句子，感受美丽：*师：作者是从哪些方面描写翠鸟的外形的？（羽毛、翅膀、嘴）*作者用了哪些颜色词来形容翠鸟？（翠绿、蓝色、红色）*这些颜色搭配在一起，给你什么感觉？（非常漂亮、鲜艳夺目）*指导朗读：带着对翠鸟的喜爱之情，读出翠鸟的漂亮。（指名读，评价，齐读）5.师：作者观察得多仔细啊！他不仅看到了翠鸟的颜色，还把它和鹦鹉作比较，突出了翠鸟的漂亮。我们也要学习这种细致观察的方法。四、指导写字1.出示本节课要写的生字：“搭、亲、父、沙、啦、响”。2.引导学生观察生字的结构和在田字格中的位置。3.教师范写重点字：*“搭”：左右结构，左窄右宽，右边“荅”的第一笔是横，不要写成撇。*“亲”：上下结构，上半部分“立”要写得扁一些，下半部分“木”的横要长，托住上面。*“父”：独体字，撇捺要舒展，角度对称。4.学生描红、临写，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。5.展示学生书写作品，进行评价反馈。五、课堂小结师：今天我们认识了一位特别的“乘客”——翠鸟，我们不仅感受到了它外形的美丽，还学习了一些生字词。这只美丽的翠鸟在船上做了什么呢？我们下节课继续学习。（七）板书设计搭船的鸟（翠鸟）羽毛：翠绿翅