小学李颖的古诗文欣赏教案

小学古诗文欣赏教案：《鹿柴》品析执教人：李颖一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《鹿柴》；初步理解诗句的意思，把握诗中描绘的主要景象（空山、人语、返景、青苔）。2.过程与方法：通过情境创设、看图联想、诵读品味、师生互动等方式，引导学生自主感知诗意，初步体会诗歌的意境美和语言美。3.情感态度与价值观：感受王维诗歌“诗中有画，画中有诗”的特点，培养对古诗文的热爱之情，初步体会大自然的幽静之美，学会在安静中感受生活。二、教学重难点*重点：引导学生理解诗句含义，想象诗歌所描绘的画面，感受空山幽谷的静谧氛围。*难点：体会诗人以动衬静、以光亮反衬幽暗的写作手法，以及诗中所蕴含的宁静致远的心境。三、教学准备1.教师准备：制作包含《鹿柴》诗句、相关意境图片（如空山、夕阳余晖、青苔等）、背景音乐（轻柔的古典乐）的PPT课件；准备《鹿柴》的音频范读。2.学生准备：预习《鹿柴》，借助拼音读准字音，尝试朗读；准备好课本、练习本、铅笔。四、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）1.谈话导入：师：同学们，我们生活的世界充满了各种声音，有鸟儿的歌唱，有风儿的低语，也有我们的欢声笑语。那你们有没有在某个时刻，感受到非常非常安静的环境呢？（引导学生自由发言，描述自己经历过的“安静”场景。）2.引出课题：师：今天，我们就要一起走进一位古代诗人的世界，去感受他笔下那片特别的“安静”。这位诗人就是王维，他有一首小诗，题目叫《鹿柴》（板书课题，指导学生读准“柴”在此处读zhài，指地名）。让我们一起来看看，王维笔下的安静，是怎样的一番景象。（二）初读感知，疏通字词（约7分钟）1.听范读：师：首先，请同学们静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，或播放音频范读。）2.学生自由读：师：现在请同学们自己小声地、借助拼音把这首诗读几遍，争取把字音读准，句子读通顺。遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。3.指名朗读，正音：师：谁愿意来试着读给大家听一听？（指名2-3名学生朗读，教师相机纠正字音，如“返景（yǐng）”、“青苔（tái）”。）4.齐读：师：我们一起把这首诗整齐地朗读一遍，注意读出诗歌的停顿和节奏。（教师可适当划分节奏，如：空山/不见人，但闻/人语响。返景/入深林，复照/青苔上。）（三）品读理解，感悟诗意（约15分钟）1.逐句品味，理解诗意：*“空山不见人，但闻人语响。”师：（出示“空山”图片）同学们看，这就是诗中所说的“空山”。“空山”是什么意思呢？（引导学生理解“空”，指空旷、寂静。）师：“空山不见人”，在这空旷的山里，我们能看到人吗？（生：看不见。）师：虽然看不见人，但我们却能——（生接：闻人语响。）“闻”是什么意思？（生：听见。）“人语响”呢？（生：人的说话声。）师：想一想，在这么空旷寂静的山里，听不到其他声音，却突然传来几声人的说话声，这声音会显得怎么样？（引导学生体会声音的清晰、遥远，反衬出山林的寂静。）（板书：空山——不见人——闻人语响——静）*“返景入深林，复照青苔上。”师：（出示“夕阳余晖照进深林”的图片）“返景”指的是傍晚时分，太阳落山后，反射出来的阳光。这夕阳的余晖照进了哪里呢？（生：深林。）“深林”是怎样的树林？（引导学生理解“深”，指茂密、幽深。）师：这余晖照进幽深的树林里，又落在了哪里呢？（生：青苔上。）“青苔”是什么样的？（引导学生描述青苔的颜色、生长环境，体会其幽暗、潮湿。）师：同学们想象一下，一缕微弱的阳光，穿透了茂密的枝叶，照在那片绿绿的青苔上，这是一幅怎样的画面？（引导学生感受光影的变化，以及画面的宁静、清幽。）（板书：返景——入深林——照青苔——幽）2.整体感知，把握意境：师：现在我们把整首诗连起来读一读，边读边想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？（学生朗读，闭眼想象。）师：谁愿意把你想象到的画面和大家分享一下？（鼓励学生大胆描述，教师予以肯定和引导。）师：诗人王维就像一位画家，用寥寥二十个字，就给我们勾勒出了这样一幅宁静幽深的山林傍晚图。这种感觉，就叫做“意境”。（四）赏读领悟，体会妙处（约8分钟）1.体会“以动衬静”：师：同学们，这首诗写“空山”的静，但诗人有没有直接说“这里好安静啊”？（生：没有。）师：他是怎么让我们感觉到静的呢？（引导学生回顾“但闻人语响”——正是因为山太静了，所以远处的人语声才显得清晰可闻，这是以“人语响”这种动态的声音来反衬山的寂静。）师：这种写法，就叫做“以动衬静”，用一点点动态，来衬托出更大的安静。（板书：以动衬静）2.感受“光影之美”：师：诗中还有一处景物描写也很特别，就是那“返景”。夕阳的光本来是明亮的，但它照进“深林”，照在“青苔上”，这光芒还那么耀眼吗？（生：不耀眼了，变得微弱了。）师：对，这微弱的光，反而让这片深林显得更加——（生：幽静、深远。）诗人用这一点点光亮，反衬出了深林的幽暗，也为这寂静的山林增添了一丝温暖和生气。3.配乐诵读，沉浸体验：师：现在，让我们再次闭上眼睛，伴随着轻柔的音乐，想象自己就站在这片空山里，感受这份宁静与美好。（播放轻柔音乐，师生共同配乐朗读，可尝试多种形式朗读，如个别读、小组读、师生对读等，读出诗的韵味和宁静的氛围。）（五）拓展延伸，总结回顾（约5分钟）1.简介诗人：师：写这首诗的王维，是唐朝一位非常有名的诗人，他不仅诗写得好，画也画得棒，所以人们常说他的诗“诗中有画，画中有诗”（板书：诗中有画，画中有诗）。我们今天学的《鹿柴》，是不是就像一幅宁静优美的画？2.回顾总结：师：今天我们一起学习了王维的《鹿柴》，感受到了空山的幽静，体会到了诗人以动衬静的巧妙写法。希望同学们以后也能多留意生活中的美好，用自己的眼睛去发现美，用心灵去感受美。（六）布置作业，巩固提升（约1分钟）1.背诵《鹿柴》给家人听。2.尝试把《鹿柴》这首诗描绘的画面画下来，或者用几句话写一写你读这首诗的感受。3.有兴趣的同学可以找一找王维的其他诗读一读，比如《画》（远看山有色，近听水无声……）。五、板书设计鹿柴（唐）王维空山不见人，但闻人语响。（静）——以动衬静返景入深林，复照青苔上。（幽）——光影诗中有画，画中有诗六、教学反思（此部分为教师课后填写，反思本课教学目标的达成情况、教学环节设计的有效性、学生的参与度、存在的问题及改进方向等。）例如