礼记二则原文及翻译

礼记二则原文及翻译《礼记》是中国古代一部重要的典章制度选集，儒家经典之一，其内容博大精深，涵盖了社会、政治、伦理、哲学、宗教等诸多方面，对后世影响深远。兹选取其中两篇广为流传、影响深远的选段，附上原文、注释与译文，以期有助于读者理解其精髓。一、《礼运》选段（大同）原文大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。注释1.大道：古代指政治上的最高理想。行：施行。2.天下为公：天下是公众的，天子之位，传贤而不传子，后成为一种美好社会的政治理想。3.选贤与（jǔ）能：选拔品德高尚的人和有才能的人。与，通“举”，推举，选举。4.讲信修睦（mù）：讲求诚信，培养和睦（气氛）。修，培养。5.亲其亲：第一个“亲”，名词的意动用法，以……为亲；第二个“亲”，父母。6.子其子：第一个“子”，名词的意动用法，以……为子；第二个“子”，子女。7.矜（guān）：通“鳏”，老而无妻的人。寡：老而无夫的人。孤：幼而无父的人。独：老而无子的人。废疾：残疾人。8.男有分（fèn）：男子有职务。分，职分，指职业、职守。9.女有归：意思是女子有归宿。归，指女子出嫁。10.货恶（wù）其弃于地也，不必藏于己：对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏。恶，憎恶。藏，私藏。于，在。11.力恶其不出于身也，不必为己：人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。力，力气，这里指劳动。身，自己。为，为了。12.谋闭而不兴：奸邪之谋不会发生。谋，指奸诈之心。闭，闭塞。兴，兴起。13.盗窃乱贼而不作：盗窃、造反和害人的事情不发生。乱，指造反。贼，指害人。作，兴起。14.外户而不闭：大门都不用关上了。外户，从外面把门扇合上。闭，用门闩插门。15.大同：指儒家的理想社会或人类社会的最高阶段。同，有和、平的意思。译文在大道施行的时候，天下是人们所共有的。选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女，要使老年人能安享天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、有残疾而不能做事的人都能得到供养。男子有职务，女子有归宿。对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏；人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。因此奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生，所以大门都不用关上了。这叫做理想社会。简析此段描绘了儒家理想中的“大同”社会景象。其核心在于“天下为公”，人人各得其所，各尽其力，没有剥削，没有压迫，社会和谐，道德高尚。这一思想对后世影响深远，成为中国传统社会中人们向往的理想蓝图，也为后世进步思想家提供了借鉴。二、《学记》选段（教学相长）原文虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？注释1.虽有嘉肴（yáo）：即使有美味的菜肴。虽，即使。嘉，美好。肴，用鱼、肉做的菜。2.弗（fú）食，不知其旨也：不吃，就不知道它的味美。弗，不。食，吃。旨，味美。3.至道：最好的道理。至，达到极点。4.善：好，妙。5.是故：因此，所以。6.学然后知不足：学习之后才知道自己的不足。7.教（jiào）然后知困：教人之后才知道自己有不懂的地方。教，教导。困，困惑，不通，理解不了。8.自反：自我反思。9.自强（qiǎng）：自我勉励。强，勉励。10.教学相长（zhǎng）：教与学是互相推动、互相促进的。教别人，也能增长自己的学问。长，增长。11.《兑（yuè）命》：《尚书》中的一篇。兑，通“说（yuè）”，指的是殷商时期的贤相傅说。命，《尚书》中的一种文章体裁，内容多为君王任命官员或赏赐诸侯时的册命。12.学学半：教人是学习的一半。第一个“学”（xiào），同“敩”，教导。第二个“学”（xué），学习。13.其此之谓乎：大概说的就是这个道理吧。其，表示推测。此之谓乎，说的就是这个啊。“此……之谓也”是一种固定句式，通常翻译为“说的就是……啊”或“这就叫做……啊”。译文即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。所以学习以后知道自己的不足之处，教导人以后才知道困惑不通。知道自己不足之处，这样以后能够反省自己；知道自己困惑的地方，这样以后才能自我勉励。所以说：教与学是互相促进、共同提高的。《兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？简析此段以“嘉肴”为喻，引出“至道”的重要性，进而阐述了“教学相长”的深刻道理。指出学习的过程中会发现自身不足，从而反省自强；教学的过程中会发现自身困惑，从而促进深入学习。教与学相辅相成，互相促进，这一教育思