语文苏教版四年级下册《7人类的老师》第一课时教案

《人类的老师》第一课时教学设计一、教材简析《人类的老师》是苏教版小学语文四年级下册的一篇科普说明文。课文通过生动的实例，介绍了人类从自然界的生物身上得到启示，进而进行发明创造的故事，展现了生物界的奥秘与人类的智慧。文章语言通俗易懂，结构清晰，充满了科学的趣味性，旨在激发学生对自然科学的热爱和探索欲望，培养他们留心观察、勤于思考的良好习惯。二、学情分析四年级的学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力，对新奇的事物充满好奇。他们在日常生活中可能接触过一些仿生学的例子，但系统地了解“生物是人类的老师”这一主题还是首次。本课的学习，将引导他们从阅读中获取信息，感受科学的魅力，并初步学习说明文的一些表达方法。三、教学目标1.认识并正确书写本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.能正确、流利地朗读课文，初步把握课文的主要内容，理清文章的叙述顺序。3.通过品读课文，了解人类从动物、植物身上得到启示，从而有所发明创造的几个具体事例，激发对大自然的热爱和对科学的探索兴趣。4.初步体会说明文用词的准确性，学习通过具体事例说明道理的方法。四、教学重难点1.重点：理解课文内容，知道人类从哪些生物身上得到了启示，解决了什么问题，有哪些发明创造。2.难点：理解“自然界的种种生物真是人类的好老师啊！”这句话的含义，体会仿生学的奇妙，激发探索自然、热爱科学的情感。五、教学准备教师：制作多媒体课件（包含生字词、相关图片、视频资料等）。学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意。六、教法学法根据教材特点和学生实际，本课教学将采用情境教学法、直观演示法、朗读感悟法、问题引导法等多种教学方法相结合。引导学生运用自主阅读、合作探究、圈点勾画、联系生活实际等学习方法，主动参与到学习过程中，在探究中获取知识，提升能力。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，在我们生活中，老师的作用非常大，他们教我们知识，教我们做人。今天，我们要认识一位特别的“老师”。（板书课题：7人类的老师）2.齐读课题，引导质疑：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：人类的老师是谁？它们教了人类什么？人类为什么要以它们为老师？）带着这些问题，让我们一起走进课文去寻找答案。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查字词预习情况：*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“惨”是平舌音，“祸”是翘舌音，“鲸”是后鼻音等）。*重点指导书写：“惨”（注意右边是“参”，不要写成“叁”）、“祸”（注意右边是“呙”，不要多写一撇）、“省”（上下结构，注意笔顺）。学生描红、临写，教师巡视指导。*理解词义：如“教训”、“研究”、“模仿”、“启示”、“流线体”等，可结合上下文或借助图片理解。3.再读课文，思考：课文主要写了什么内容？（引导学生概括：人类从自然界的生物身上得到启示，发明了许多东西。）4.梳理脉络：课文介绍了哪些“人类的老师”？请同学们快速默读课文，找出相关的句子或词语。（板书：鱼儿、鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸）（三）细读品味，探究感悟1.学习第一、二自然段：*指名朗读第一、二自然段。*思考：科学家从鱼儿身上得到了什么启示？发明了什么？（引导学生找出关键句：“科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。”）*“要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！”这句话说明了什么？（体会到生物给人类的启示是多么重要，人类从生物身上学习是多么有必要。）*小结：是啊，鱼儿这位“老师”让人类发明了潜水艇。2.学习第三自然段：*自由朗读第三自然段。*思考：人类从鸟儿身上得到了什么启示？后来又从蜻蜓等昆虫身上得到了什么改进？（引导学生找出：从鸟儿飞行得到启示发明了飞机；从蜻蜓等昆虫的翅膀得到启示，改进了飞机的机翼，解决了飞机飞行时机翼颤抖的问题。）*理解“工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。”*为什么要模仿鲸？（因为鲸是“游泳能手”，“它的形体是一种极为理想的‘流线体’，而‘流线体’在水中受到的阻力是最小的。”）*什么是“流线体”？（出示图片或动画演示，帮助学生理解流线体的形状特点及其在水中阻力小的原理。）*比较句子：“工程师改进了船体的设计，提高了轮船航行的速度。”和原句“工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。”体会“模仿鲸的形体”和“大大”的作用，感受说明文语言的准确性。*指导朗读：读出人类从生物身上获得启示后，解决问题、取得进步的喜悦和赞叹之情。3.学习第四自然段：*指名朗读第四自然段。*思考：这一段主要写了什么？（人类还从其他生物身上得到了很多启示，解决了实际问题。）*“自然界的种种生物真是人类的好老师啊！”这句话表达了作者怎样的感情？（对生物的赞美，对大自然的敬佩，以及对人类向生物学习的肯定。）*这句话在文中起到了什么作用？（总结全文，点明中心。）*指导朗读：读出赞叹的语气，体会作者对生物的敬佩之情。（四）总结回顾，拓展延伸1.总结全文：通过这节课的学习，我们知道了鱼儿、鸟儿、鲸等生物都是人类的“老师”，人类从它们身上得到了很多启示，发明和改进了许多东西。2.拓展思考：你还知道人类从哪些生物身上得到过启示，有什么发明创造吗？（鼓励学生结合课前搜集的资料或生活经验说一说，如：蝙蝠——雷达，萤火虫——人工冷光，蛋壳——薄壳建筑等。）3.激发情感：大自然真是太奇妙了！生物界真是人类的智慧宝库。希望同学们今后也能做个有心人，留心观察身边的事物，也许你也能从大自然中得到启发，成为一名小小发明家呢！八、板书设计7人类的老师（生物）（启示）（发明/改进）鱼儿——自由升降——潜水艇鸟儿——飞行——飞机蜻蜓等——翅膀稳定——（改进）飞机鲸——流线体——（改进）船体（提高航速）……自然界的种种生物真是人类的好老师啊！九、作业布置1.熟读课文，抄写本课重点词语。2.搜集更多关于“人类从生物身上得到启示”的例子，和同学交流。3.观察一种你感兴趣的小动物或植物，看看它有什么特点，想一想人类能从它身上得到什么启示。十、教学反思（本部分为教师课后填写，主要记录本课教学的成功之处、不足以及改进设想等。）在本课设计中，我力求体现新课标的理念，以学生为主体，注重培养学生的自主阅读能力和探究精神。通过情境导入激发兴趣，通过问题引导层层深入，引导学生在朗读和品悟中理解课文内容，感受科学的魅力。教学过程中，对于“流线体”等难点概念，借助多媒体手段帮助学生