1.2025-2025学年第一学期三年级下册《道德与法治》教学工作计划

时光荏苒，新学期的钟声即将敲响。三年级下册的《道德与法治》课程，是孩子们在小学阶段品德形成与社会性发展的关键一环。本学期，我将继续秉持立德树人的根本任务，结合三年级学生的年龄特点与认知规律，精心规划教学活动，力求让孩子们在体验与感悟中提升道德素养，培养法治观念，为他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。一、指导思想本学期《道德与法治》教学工作，将紧密围绕国家教育方针与课程标准的核心要求，以社会主义核心价值观为引领，深入挖掘教材内涵。教学过程中，注重将抽象的道德规范与法治知识转化为学生可感可知的生活情境，引导学生在真实的生活体验中进行道德判断与价值选择。同时，关注学生的个体差异与情感需求，鼓励他们主动参与、积极思考，促进学生品德的内化与行为的自觉，真正实现道德教育与法治教育的知行统一。二、学情分析三年级的学生，经过两年多的学校生活，已初步形成了一些基本的行为规范意识和集体观念。他们求知欲旺盛，好奇心强，乐于参与各种生动有趣的活动，对身边的事物充满探索欲望。然而，他们的抽象思维能力仍在发展中，对道德概念和法治知识的理解尚浅，行为的自觉性和坚持性有待提高。部分学生可能存在以自我为中心、规则意识不强、合作能力有待提升等情况。因此，本学期教学需更加注重情境创设的直观性、活动设计的趣味性以及引导点拨的启发性，帮助学生从具体形象思维向初步的抽象逻辑思维过渡，逐步建立正确的价值观和行为准则。三、教材分析本学期所用教材，在内容编排上紧密联系学生的生活实际，以主题单元的形式展开。教材涵盖了“我们的公共生活”、“我们是公民”、“我们的国家”等多个维度，旨在引导学生认识社会、了解规则、尊重他人、热爱祖国。教材图文并茂，设置了丰富的活动栏目，如“故事屋”、“讨论角”、“实践园”等，为学生提供了广阔的自主探究空间。其编写特点在于强调生活性、活动性、综合性和开放性，注重引导学生在体验、探究和反思中学习。教师在教学中应充分利用这些资源，创造性地使用教材，将静态的文本转化为动态的教学过程。四、教学目标（一）知识与技能1.引导学生认识公共生活的基本规则，了解遵守规则的重要性，初步学会在公共场合规范自己的行为。2.帮助学生理解公民的基本含义，知道自己是中国公民，了解公民的一些基本权利与义务。3.使学生初步了解我们国家的国旗、国徽、国歌等国家标志，以及一些重要的传统节日和民族文化。4.培养学生观察社会、思考问题的能力，学习与他人合作交流，初步掌握收集和处理信息的简单方法。（二）过程与方法1.通过情境模拟、角色扮演、小组讨论等多种教学形式，引导学生主动参与课堂，在活动中体验和感悟道德规范。2.鼓励学生结合生活实际，运用所学知识分析和解决身边的简单问题，培养学以致用的能力。3.引导学生通过调查、访问、观察等方式，拓展学习空间，丰富学习体验。（三）情感态度与价值观1.培养学生热爱集体、遵守公共秩序、爱护公共设施的情感，形成初步的社会责任感。2.增强学生的规则意识和法治观念，初步养成自觉遵守社会公德和法律常识的良好习惯。3.激发学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感和认同感，尊重不同民族的文化习俗。4.引导学生学会尊重他人、理解他人、关心他人，培养友爱互助的品质。五、教学重点与难点教学重点：1.引导学生理解并遵守公共生活中的基本规则，养成文明礼貌的行为习惯。2.帮助学生建立公民意识，了解作为公民的基本权利与义务，特别是与小学生相关的部分。3.培养学生对国家的认同感和热爱之情，了解国家的一些基本象征和传统文化。教学难点：1.如何将抽象的道德概念和法治知识内化为学生自觉的行为准则。2.如何引导学生在复杂的社会现象面前做出正确的道德判断和价值选择。3.如何有效激发学生的情感共鸣，使爱国主义等情感教育不流于形式。六、教学措施与方法1.情境教学法：创设贴近学生生活的教学情境，让学生在情境体验中感悟道理，如利用多媒体、故事、情景剧等。2.活动探究法：设计多样化的学生活动，如小组讨论、辩论赛、角色扮演、社会调查等，鼓励学生主动参与，在探究中学习。3.榜样示范法：选取学生身边的榜样或历史人物的事迹，引导学生学习模仿，从中汲取道德力量。4.体验感悟法：组织学生参与社会实践活动或模拟体验，如志愿服务、角色互换等，让学生在亲身体验中深化认识。5.正面引导与鼓励：对学生的积极行为和点滴进步及时给予肯定和表扬，营造积极向上的课堂氛围。6.家校社协同：适当与家长沟通，争取家长的支持与配合，必要时可组织一些简单的社会实践活动，形成教育合力。7.教学资源整合：充分利用教材资源，并结合时事热点、地方文化等，丰富教学内容，增强教学的时代感和针对性。七、教学进度安排（本学期约X周教学时间）*第一、二周：开学第一课，回顾假期生活，明确本学期学习要求，初步导入“我们的公共生活”主题。*第三至六周：围绕“我们的公共生活”单元展开教学，重点学习公共规则、公共秩序、公共设施等内容。*第七至十周：进行“我们是公民”单元教学，帮助学生理解公民概念，了解基本权利与义务，增强法治观念。*第十一、十二周：期中复习与反馈，针对前期学习情况进行巩固和调整。*第十三至十六周：开展“我们的国家”单元教学，学习国家标志、传统节日、民族文化等内容，激发爱国情感。*第十七至十八周：单元知识梳理与综合运用，结合生活实际进行拓展延伸。*第十九至二十周：期末复习、总结与评价，完成本学期教学任务。（具体进度将根据学校实际教学周数及学生学习情况灵活调整）八、教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂活动中的参与度、发言质量、合作能力以及日常行为表现，通过观察、谈话、小组评议等方式进行。2.作品评价：对学生完成的手抄报、小调查、演讲稿等学习成果进行评价。3.期末综合评价：结合平时表现与期末测评（可采用开卷、口试或实践操作等形式），对学生本学期的学习情况进行全面总结。评价应以鼓励为主，注重发现学生的闪光点，促进学生的全面发展。九、教研活动与反思积极参加学校和教研组组织的各项教研活动，认真听课、评课，学习先进的教学理念和方法。坚持课后反思，及时记录教学中的得与失，不断改进教学策略，提升教学水平