自闭症语言障碍评估专业测验试题及真题

自闭症语言障碍评估专业测验试题及真题考试时长：120分钟满分：100分试卷名称：自闭症语言障碍评估专业测验试题及真题考核对象：自闭症语言治疗师、相关专业学生及从业者题型分值分布：-判断题（10题，每题2分）总分20分-单选题（10题，每题2分）总分20分-多选题（10题，每题2分）总分20分-案例分析（3题，每题6分）总分18分-论述题（2题，每题11分）总分22分总分：100分---一、判断题（每题2分，共20分）1.自闭症谱系障碍（ASD）儿童的语音障碍主要源于发音器官结构异常。2.语言评估中，复述测试能有效反映自闭症儿童的语义理解能力。3.自闭症儿童的语言障碍必然伴随认知功能缺陷。4.PEABLS评估工具适用于所有年龄段的自闭症儿童语言障碍评估。5.自闭症儿童的语言障碍无法通过干预改善。6.语言样本分析法需收集儿童自然情境下的语言行为。7.自闭症儿童的语言障碍评估需排除听力障碍干扰。8.语言治疗中，视觉支持策略对提高语言表达效果无效。9.自闭症儿童的语言障碍评估应仅关注词汇量发展。10.语言障碍的自闭症儿童在语法结构上更易出现异常。二、单选题（每题2分，共20分）1.以下哪项不属于自闭症语言障碍的核心特征？A.词汇量贫乏B.语法结构异常C.语言理解能力超常D.社交沟通受限2.自闭症儿童在语言评估中，以下哪项测试最易受情绪干扰？A.图片命名测试B.词汇联想测试C.语法判断测试D.情景对话测试3.以下哪种评估工具侧重于自闭症儿童的语言功能分析？A.WISC智力测验B.VABS适应行为量表C.MACS语言功能评估D.Vineland适应行为量表4.自闭症儿童的语言障碍干预中，以下哪项策略最常采用？A.口语强化训练B.手语辅助沟通C.沟通板训练D.情绪疏导优先5.自闭症儿童的语言障碍评估中，以下哪项指标最能反映其语言流畅性？A.词汇量B.句子长度C.语速D.语义理解6.自闭症儿童的语言障碍干预效果评估中，以下哪项指标最可靠？A.家长主观反馈B.治疗师观察记录C.标准化语言测试D.同伴行为对比7.自闭症儿童的语言障碍中，以下哪项表现最符合“刻板语言”特征？A.重复使用他人话语B.词汇贫乏且无逻辑C.语法结构混乱D.语言表达单调8.自闭症儿童的语言障碍评估中，以下哪项需优先排除？A.听力筛查B.智商测试C.情绪评估D.发音器官检查9.自闭症儿童的语言障碍干预中，以下哪项技术最适用于低功能儿童？A.语音训练B.社交故事法C.PECS沟通系统D.语义分析10.自闭症儿童的语言障碍评估中，以下哪项指标最能反映其语言动机？A.语言理解能力B.语言表达意愿C.语法掌握程度D.词汇量大小三、多选题（每题2分，共20分）1.自闭症儿童的语言障碍评估中，以下哪些指标需重点关注？A.词汇量B.语法结构C.语言流畅性D.社交沟通功能E.发音清晰度2.自闭症儿童的语言障碍干预中，以下哪些策略有效？A.视觉支持策略B.结构化语言训练C.社交技能训练D.强化奖励机制E.情绪管理训练3.自闭症儿童的语言障碍评估中，以下哪些工具适用？A.MACS语言功能评估B.VABS适应行为量表C.WISC智力测验D.语言样本分析法E.PEABLS评估工具4.自闭症儿童的语言障碍中，以下哪些表现常见？A.词汇贫乏B.语法结构异常C.语言理解能力超常D.社交沟通受限E.语言表达单调5.自闭症儿童的语言障碍干预中，以下哪些需考虑家庭因素？A.家长培训B.家庭沟通环境C.教育资源支持D.治疗目标一致性E.家长情绪管理6.自闭症儿童的语言障碍评估中，以下哪些需排除干扰因素？A.听力障碍B.智力缺陷C.情绪问题D.发音器官异常E.文化背景差异7.自闭症儿童的语言障碍干预中，以下哪些技术适用？A.语音训练B.社交故事法C.PECS沟通系统D.语义分析E.视觉支持策略8.自闭症儿童的语言障碍评估中，以下哪些指标反映语言功能？A.词汇量B.语法掌握C.语言流畅性D.社交沟通能力E.发音清晰度9.自闭症儿童的语言障碍干预中，以下哪些需长期追踪？A.语言能力提升B.社交沟通改善C.情绪管理效果D.家庭支持系统E.教育适应能力10.自闭症儿童的语言障碍评估中，以下哪些需结合自然情境？A.语言样本分析法B.情景对话测试C.图片命名测试D.语法判断测试E.同伴互动观察四、案例分析（每题6分，共18分）案例1：小明，4岁，自闭症谱系障碍儿童。语言评估显示：词汇量约50个，能理解简单指令，但表达仅限于单个名词或重复他人话语（刻板语言），语法结构混乱，如“苹果球球妈妈”。社交沟通中，回避眼神接触，对他人呼唤无反应。家庭报告显示，父母常使用简单指令沟通，未系统干预语言。问题：（1）小明语言障碍的主要表现是什么？（2）需优先排除哪些干扰因素？（3）建议采用哪些干预策略？案例2：小华，8岁，自闭症谱系障碍儿童。语言评估显示：词汇量约200个，能理解复杂指令，但表达多为简单句，语法结构偶有正确，如“我想要饼干”。社交沟通中，能主动发起简单对话，但话题单一，如反复谈论恐龙。家庭报告显示，父母重视语言训练，但方法不系统。问题：（1）小华语言障碍的核心问题是什么？（2）需采用哪些评估工具进一步分析？（3）建议采用哪些干预策略？案例3：小丽，6岁，自闭症谱系障碍儿童。语言评估显示：词汇量约300个，能理解复杂指令，表达多为完整句，但语法结构错误较多，如“他昨天去公园玩”。社交沟通中，能主动发起对话，但话题转换困难，如谈论恐龙时无法切换到其他话题。家庭报告显示，父母采用视觉支持策略辅助沟通。问题：（1）小丽语言障碍的典型表现是什么？（2）需采用哪些干预技术？（3）家庭支持中需注意哪些问题？五、论述题（每题11分，共22分）1.论述自闭症儿童语言障碍评估的核心流程及注意事项。2.结合实际案例，分析自闭症儿童语言障碍干预的有效策略及评估方法。---标准答案及解析一、判断题1.×（语音障碍多源于认知及神经发育问题，非器质性异常）2.×（复述测试主要评估语言记忆，语义理解需通过情景测试）3.×（语言障碍可独立存在，认知缺陷非必然）4.×（PEABLS适用于学龄前儿童，学龄期需其他工具补充）5.×（干预可改善部分语言能力）6.√（自然情境更真实反映语言能力）7.√（听力问题可导致语言障碍）8.×（视觉支持策略有效提高表达效果）9.×（需综合评估语法、语义、社交等）10.√（语法结构异常是典型特征）二、单选题1.C（语言理解超常非核心特征）2.D（情景对话易受情绪干扰）3.C（MACS专注语言功能分析）4.C（沟通板训练最常用）5.B（句子长度反映流畅性）6.C（标准化测试最可靠）7.A（重复他人话语为刻板语言）8.A（听力问题需优先排除）9.C（PECS适用于低功能儿童）10.B（语言表达意愿反映动机）三、多选题1.A,B,C,D,E2.A,B,C,D,E3.A,D,E4.A,B,D,E5.A,B,C,D,E6.A,B,C,D,E7.B,C,E8.A,B,C,D9.A,B,C,D,E10.A,B,E四、案例分析案例1：（1）主要表现：词汇贫乏、刻板语言、语法结构混乱、社交沟通回避。（2）需排除：听力障碍、智力缺陷。（3）干预策略：PECS沟通系统、视觉支持策略、结构化语言训练。案例2：（1）核心问题：语法结构异常、社交话题单一。（2）评估工具：MACS语言功能评估、VABS适应行为量表。（3）干预策略：语义分析、社交故事法、强化奖励机制。案例3：（1）典型表现：语法结构错误、话题转换困难。（2）干预技术：语义分析、视觉支持策略、社交技能训练。（3）家庭支持：需系统干预，避免过度依赖视觉支持。五、论述题1.自闭症儿童语言障碍评估核心流程及注意事项核心流程：（1）初步筛查：通过行为观察、家长问卷初步判断。（2）标准化评估：采用MACS、VABS等工具全面评估。（3）干扰因素排除：检查听力、智力等。（4）自然情境评估：通过语言样本分析法补充。（5）结果分析：结合社交沟通、认知功能综合分析。注意事项：-评估需结合儿童兴趣，提高配合度。-排除器质性因素（如听力障碍）。-结合家庭及教育环境分析。2.自闭症儿童语言障碍干预策略及评估方法有效策略：（1）视觉支持策略：如图片交换系统（PECS）。（2）结构化