22.《皇帝的新装》教学设计（表格式）

教学设计课题《皇帝的新装》学习目标1.调动学生体验，有感情地演读人物，以读促悟，把握人物形象。2.引导学生想象故事各段情节人物的言行举止、心理活动，体会夸张的用法。3.深入探究童话主题，理解童话的现实意义。教学重点引导学生想象故事各段情节人物的言行举止、心理活动，把握人物形象，体会夸张的用法。教学难点深入探究童话主题，理解童话的现实意义。教学准备教学课件教学方法诵读法、任务驱动法、启发式教学法。教学过程教学活动备注复习导入：上节课同学们通过想象，进行了精彩的演绎，让我们感受到童话人物的滑稽可笑，情节也是荒诞离奇，充满了想象和夸张。今天这节课，我们就聚焦第二个知识点“夸张”。宏观看情节夸张《皇帝的新装》一文，夸张可谓“无处不在”。其中最夸张的句子在于“新装”的特性。找出全文中心句任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。2.“三”复情节“看新装”部分，一共去了几拨人？看了几次新装？“看新装”部分，一共去了三拨人，“三”看新装的情节在写法上就是夸张。这与中国传统小说的“三复情节”暗自契合。3.找出老大臣、官员、皇帝在看新装时的“心想”和“口说”，感受他们的人物形象。情节上运用夸张的“三复情节”，不厌其烦地为我们展示了君臣们在看到新装后高度相似的内心——虚伪愚蠢、自欺欺人、心口不一。二、中观看句子夸张1.强烈震惊的反问句难道我是愚蠢的吗？——老大臣难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？——皇帝①反问句。②他们都不敢相信眼前所见的事实。③强烈的感情。都是强烈的震惊。2.无处不在的感叹句随从说：“这布是华丽的！精致的！无双的！”大家说：“这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”……“多么美的花纹!多么美的色彩!这真是贵重的衣服！”百姓说：“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”①过度掩饰，极度心虚。②他们高度一致的赞美背后，恰恰是内心高度一致的惶恐。三、微观看词语夸张［品析“都”字］①全城的人都听说这件织品有一种多么神奇的力量，所以大家都渴望借这个机会测验一下……②城里所有人都在谈论着这美丽的布料。③每人都随声附和着，每人都有说不出的快乐。④“一点也不错”所有的骑士都说。⑤“上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说……⑥那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。⑦站在街上和窗子里的人都说：“乖乖!皇上的新装真漂亮……”“都”囊括一切。说谎人群之众，之广，令人震惊。四、大观看全文主题1.但是一个声音，打破了泡沫。“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。这是一个什么样的孩子？纯洁天真、诚实勇敢、无所畏惧。3.安徒生塑造这样的一个孩子角色有什么用意呢？揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑行，讽刺了他们的虚伪和愚蠢，挖掘出了统治者们的丑恶灵魂，赞美了小孩子的纯真和善良。五、课堂总结最奇异的童话是从真实的生活里产生出来的。六、布置作业A-D写新章：阅读安徒生童话：《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》等，模仿其中一篇，创作一篇童话。E-G写续篇：如果你是皇帝，回到皇宫后你会怎么想，怎么做？为童话故事写一个别致的续篇。续写要求你对自己的评价⭐⭐⭐是否合理想象

是否对人物心理及外在行为表现细致刻画

是否运用夸张的修辞手法

作业布置基础型作业续写《皇帝的新装》提升型作业重新编写《皇帝的新装》板书设计皇帝的新装安徒生老大臣心口不一纯洁天真官员虚伪愚蠢诚实勇敢小孩子皇帝自欺欺人无所畏惧讽刺赞美课后反思1.

对经典文章的剖析不够深刻。本文揭示的道理不应只是说真话，更应该结合现实，教给学生在合适的场合说真话。2.没有把学生找出来的点进一步深入引导。童话以夸张和想象为主要手法，用略带滑稽的语言和情节讲述故事，有一种温情讽刺的意味。比如，第五自然段皇帝的“不大自然”将一无是处的皇帝赋予了有自知之明这