23.《海底世界》教学设计

.海底世界教学目标1语言运用.会认“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，正确读写“宁静、器官”等15个词语。2文化自信.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪两个方面来表现海底世界的特点的。3审美创造.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。4思维能力.能结合课后习题第二题，说出第4、5自然段是怎样围绕一句话把一个意思写清楚的。教学重点体会文章是如何表现海底世界的景色奇异、物产丰富的。教学难点抓住重点句理解一句话的意思，并体会这段话是怎么写具体的。教学过程一、初读课文，整体感知1.谈话引入，激发兴趣。（1）提问交流。师：大家都见过大海，说说你所知道的大海是什么样的。生：大海里有很多鱼，五颜六色的，还有许多不同种类的植物，特别是那些漂亮的珊瑚，我很喜欢。（2）出示海底世界的视频，领略海底的神奇与美丽。师：大海的景色美不胜收，大海深处更是奇妙无穷，这节课我们将一起走进神秘的大海深处，去领略大海的美景。2.抓住问句，走进课文。（1）出示同学们，你们知道大海深处是什么样的吗？（2）带着疑问，学生自由朗读课文。3.整体梳理，初步概括文章内容。师：文中有一句话直接告诉我们海底是个怎样的世界，请同学们默读课文，画出关键句。生：在文中的最后一个自然段，海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界。出示海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。师：那文章哪几个自然段写了海底景色奇异？哪几个自然段写了物产丰富？出示（板书：景色各异物产丰富）二、再读课文，感受宁静1.抓住问题，读懂句子。（1）师：读读第2自然段，思考这一自然段是从哪些方面来描写海底世界的。（2）学生自由朗读后回答。生：第二自然段写了海底很宁静，阳光很难射进去，但是有很多会发光的深水鱼。（3）明确：海底的光线。2.通过对比，初次感受海底的奇异之处。师：在第2自然段中，有哪些地方让大家觉得很有意思？（1）出示海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。①认读词语“波涛澎湃、宁静”。师：你们知道波涛澎湃是什么意思吗？生：我从这个词语四个字都是三点水的偏旁知道这个词的意思与水有关。查过词典后知道波涛澎湃形容声势浩大，不可阻挡。②出示海面波涛澎湃的动画，学生体会“波涛澎湃”。③师：你能说说和“波涛澎湃”意思相反的词语吗？④用“汹涌澎湃”和“宁静”造句。生：1.我终于有机会亲眼目睹汹涌澎湃的大海,心里感到无比欢欣。2.夏天的夜晚多么宁静，多么美丽！⑤出示句子，再读句子。出示海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。⑥师：从这两句中，你读出了什么？明确：宁静（2）出示阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。①师：阳光很难射进深海，海底是否就一片漆黑？②生：并不是的，海底有很多发光器官的深水鱼。③认读词语“器官”。（游戏：教师发出指令，学生指认身体器官，看谁反应最快）④师：对比下列句子，体会比喻这种修辞手法的妙处，说说你喜欢哪一句，为什么？（出示句子）出示在这一片黑暗的深海里，却有许多光点，那是有发光器官的深水鱼在游动。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。生：我喜欢第二句，因为第二句用了比喻的修辞手法，让我们有身临其境的感觉，可以感受到海底的光点是像星星一样一闪一闪的。⑤引导学生再读第2自然段。3.学写生字，指导书写。（1）指导观察“宁、官”，找出异同点。生：它们都是宝盖头，书写的时候要注意上部分比较宽，下部分比较窄。师：你观察得可真仔细。书写时不仅要注意上宽下窄，而且注意上短下长。（2）教师范写，重点指导“官”字下半部分的书写。（“官”字下半部分的笔顺是：竖、横折、横、横折、横）（3）学生书写，教师点评。三、趣味朗读，领略奇异1.师：海底的光线很暗，那海底是否没有一点儿声音呢？（板书：海底的声音）生：不是的。师：我们人能不能听到？师：是听不到的，我们借助什么才能听到海底里的声音呢？生：需要借助水中听音器。师：（放视频）这就是水中听音器。现在我们把自己想象成水中听音器，去听一听海底的声音吧。学生回答，并说明理由。2.扮演水中听音器，朗读课文。师：大家变身水中听音器，一起去海底听听，你们听到了什么？（出示句子）出示有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。①认识拟声词。师：谁能把你听到的声音模仿给大家听听？出示嗡嗡啾啾汪汪师：这种模拟声音的叠词，我们称之为“拟声词”。你还知道哪些拟声词？生：水滴的声音：滴滴、答答、大风吹的声音：呼呼、小鸭子的叫声：嘎嘎。②比较下列句子，体会其表达效果。出示有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪。有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪。师：你喜欢哪一句？为什么？生：老师，我更喜欢第二句，因为第二句说清楚了像哪种动物发出的声音，这样我们耳边仿佛就能立刻听到那些声音。师：的确，像第二句这样运用比喻的修辞手法，更能让我们清楚的知道是怎样的声音。③全班齐读句子。（4）认识“警”字。①播放“警报”音频。师：听到这个声音，大家想到了什么？你还在什么地方见过这个“警”字？生：听到这个声音，让我有点紧张，好像警察来了，或者是哪里发生了什么危险的事。②师：“你在什么地方见过这个“警”字？生：警察局门口，巡逻车上，还有警戒线。师：真是个留心生活的孩子。师：试着用“警”字组两个词。生：警察、警车、报警、火警。3.理解“窃窃私语”，指导朗读。师：海底有各种各样的声音，我们朗读第3自然段时，读的声音能不能大一点呢？出示海底的动物常常在窃窃私语。师：我们不能大声读。为什么呢？生：因为海底的动物常常在窃窃私语。师：哪个词最能说明海底并不喧闹？生：窃窃私语。师：窃窃私语的意思就是：背地里小声说话。师：你们能用“窃窃私语”造个句子吗？生：宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。（5）全班再读第3自然段。4.指导书写生字。（1）观察生字“汪、险”，找出书写要点。（2）教师强调书写要点：这两个字都是左右结构，书写时注意左窄右宽。（3）教师范写，学生观察。（4）学生自由练写，教师巡视指导。板书设计声音景色各异光