幼儿园说课稿15篇

幼儿园说课稿15篇

幼儿园说课稿1

一、教材分析及学生分析

《分类》这部分内容虽然不多，但很重要。分类能力是幼儿逻

辑思维能力发展的重要方面，并且与实际生活联系紧密。进行分类

时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间

的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性。而这

一系列认识活动，都是思维的基本过程。分类能力的发展对于将来

理解、接受和掌握系统化的知识，形成科学、严谨的方式也有很大

益处。

由于学生年纪小，生活经验不足，所以联系生活实际开展教学

有助于他们更好地学习。教学时，结合学生已有的知识背景，开展

由浅入深的分类操作活动，由观察、讨论方法，到能够按照单一标

准分类，最后发现物品能够按不同标准进行分类，活动中密切数学

与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的

全过程之中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类方法，培

养他们的思维能力与概括能力。

二、教学目标、重难点及确定的依据

为了实现人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同

的人在数学上得到不同的发展，并在实际教学中体现三维目标的整

合，依据课标要求，结合一年级学生的实际情况，确定了如下教学

目标：

1、知识目标：让学生通过操作活动，能选择不同标准对物体进

行分类，掌握分类方法；

2、能力目标：通过各种形式的分类活动，培养学生观察能力、

动手操作能力以及语言表达能力；

3、情感目标：让学生感受分类在实际生活中的作用，体会生活

中处处有数学。

依据教学目标我确定的.教学重、难点是学生能选择不同的标准

对物体进行分类。

三、教学方式，学习方式，评价方式

数学教学应是数学活动的教学，为了实现教学目标，有效地突

出重点，突破难点，课堂中，我以开放式教学为主，采用探究、合

作、发现的教学方法，根据学生的具体情况对教材进行再加工，因

材施教，让每个学生都在原有的基础上得到发展。

“动手实践，自主探究，合作交流”是本课学生学习数学的重

要方式，让学生在活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见,

使学生都在不同程度上获得成功的体验，进而达到“上不封顶，下

要保底”的目的。

在教学中我注重学生活动中的反馈情况，运用多种评价方式，

鼓励学生自主学习，把评价的权利真正的还给学生。让学生通过自

评、互评，看到自己的进步，体现评价形式的多元化。

四、教学流程预案

根据本节课的教学目标和重难点，我设计了以下四个环节：

（一）、情境导入，初步感知分类。

上课伊始，我先创设了一个逛超市的情境，放一段超市的录像，

让学生观察、发现、交流，观看完后，让学生说说“你看到了什么？

你发现了什么？”然后揭示课题：要想把物品摆放整齐，方便寻找，

就要把它们分类摆放，这节课我们就来学学分类。这个情境的设计

自然地向学生渗透了做事要讲秩序，物品要按需要分类的思想。让

学生感受到分类的意义，同时感受数学就在我们身边，也为孩子们

营造一个轻松、和谐的学习氛围。

（二）、动手操作，探究分类方法

在这一环节中我在这一环节中我设计了两次探究学习的机会，

意图为学生们营造一个自主学习，合作学习的空间。

第一次探究：首先让学生拿出我课前发给他们的学具袋①，同

桌两个人合作一起来分一分里面的学具。两个人可以分工合作，每

个人分两类，也可以一起合作分出四类，边分边说说分的依据。然

后找代表到前展台上演示分的过程，得出结论这些学具一共可以分

成四类。看似一个简单的操作活动却不仅让学生体会、理解分类，

还激发了他们的合作的意识。

第二次探究：让学生拿出学具袋②，这里面有不同颜色和形状

的图片，让学生以小组为单位先进行第一次分类，分好后选代表到

展台上展示分类的结果和方法，请其他小组同学互相评价。然后提

出问题，其他小组有不同的分法吗？再找出不同分法的小组代表到

展台上展示，从而让学生感受以不同的标准可以有不同的分类方法。

这时让学生以小组为单位讨论交流，并动手开始进行第二次不同标

准的分类。学生们在小组互评中得到启发，又对图片进行重新分类,

大大激发了学生不断探索、积极主动学习，探究的兴趣，进而突破

了重、难点。

（三）、从具体到抽象，运用分类

首先出示39页的做一做，我把书上图做成图片，让学生讨论之

后到前面展台亲自分一分，感受分类的多样化。然后谈话：“刚才,

同学们动手合作分类摆放物品，做得非常好，那么，画出来的，你

能分吗？”这时分别出示40页的3题4题，让学生看着图进行分类

回答问题！这样让学生经历从具体到抽象的过程，会运用分类解决问

题。

（四）、实践应用，体会生活中处处有分类

其实，在生活中我们也可以处处接触到分类，让学生想一想，

说说你在什么地方看过或接触过分类？然后让学生把全班同学按不

同的标准进行分类，以达到巩固的目的。从而也体现了数学源于生

活又服务于生活这一理念。最后的作业可乂让学生把自己书包里的

物品和家里的玩具进行分类。让学生感受分类的乐趣和作用。幼儿

园说课稿2

一、说教材

《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学

作品，使之感受语言的丰富和优美，故事《月亮船》讲述的是蒲公

英迷路后回家的经过，情节生动、语言优美，是幼儿从事语言活动

的好教材，同时故事情节中涉及了丰富的地理知识，为单纯的故事

学习增添了几分生气。大班幼儿有了一定的阅历，对地理知识也有

些基础了解，本教材既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于拓展

符合教育目标的新经验。时值建国六十周年，我选择本活动，意在

通过活动激发幼儿的爱国情感，帮助幼儿进一步了解我国的世界之

最，并运用语言表述。

二、说目标

教学目标是一个教学活动的灵魂、主心骨，对活动起着导向作

用，根据纲要中语言领域目标以及本班幼儿的实际情况，我将本次

活动目标定位于：

1、知道故事的主要情节，了解我国的世界之最，并能用语言表

述。

2、领略蒲公英所见的祖国秀丽山河，激发幼儿爱祖国的热情。

这两个目标蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方

面的培养，既有独立表达的成分，又有融合的一方面。同时我认为

故事的题材所要表达即祖国地大物博这一信息.，重在培养幼儿的爱

国情感。因此我确定本次活动重点：知道故事的主要情节，并用语

言进行表述。难点为让幼儿了解我国的四个世界之最，激发幼儿的

爱国情感。

三、说准备

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我主要作

了以下准备：

图片《月亮船》、课件《月亮船》、图谱（我国的四个世界之

最）。

四、说教学法

本教学过程，主要运用了四种方法：启发提问法、多媒体技术

运用法、图谱法及游戏法。这些教法也是幼儿的.学法，能充分体现

幼儿在活动中的主体地位。

1、启发提问法：教师应力求创设一个宽松的语言环境，引导幼

儿想说、敢说、大胆说。结合故事教学本身的特点，我在活动中充

分运用了启发提问法，设计许多层次不一的问题，在很大程度引导

鼓励幼儿参与活动，与教师形成良好的互动、同时也满足不同幼儿

的需要。促使其得到程度不一的提高。

2、多媒体技术运用法：本教材情节生动并涉及丰富的地理知识,

为此我借助现代化的多媒体技术，充分调动幼儿视听的感官，深入

感受题材本身，为本活动重点解决垫下一定的基础。

3图谱法：图谱法其图文并茂的表现手法深受教师喜爱，并在

大程度上可帮助幼儿理解记忆内容，本活动借助图谱法引导幼儿进

一步了解并记忆我国的世界之最，用连贯的语言进行表述，进而突

破本次活动的难点,

4：游戏法：游戏是幼儿的基本活动，要寓教于乐，本活动借助

一简单的说唱游戏，意使认知不变成为重复跟读学习，而充分体现

游戏的“趣”学，幼儿的“乐”学。

五、说过程：

本活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发

兴趣，引出主题一一初步倾听，了解内容一一结合课件，突出重点

——巧用图谱，突破难点一一活动延伸，说唱歌谣。

1、激发兴趣，引出主题。

打开幼儿的话匣子是语言教学的关键，活动开始我出示月亮船

图片，并设计问题”如果你坐在天上的月亮船里，你会看到什么”?开

放式的提问，鼓励幼儿大胆想象，在很大程度上激发幼儿对活动产

生兴趣。本环节需要2—3分钟。

2、初步倾听，了解内容。

本环节为幼儿初步欣赏故事，简单了解故事内容。教师先以生

动的语言完整地讲述故事，再结合提问：故事的名称是什么？故事

里有谁？你听了有什么感受？在本环节中，幼儿可粗略地了解故事

内容，并简单地表达自己对故事的听后感，同时我根据教学需要在

本环节对教材本身进行简单修改，即故事结尾不点出蒲公英的家是

中国，此环节大约占用8分钟。

3、结合课件，突出重点。

紧扣幼儿的初步感知，本环节重在结合课件帮助幼儿逐段理解

故事内容，大致需要12分钟。由于提问是让幼儿理解故事并刺激其

语言发展的有效途径，因此在本环节中，提问法也是运用得最多的

一个环节。我将故事分为三个段落，第一段落为蒲公英迷路。所设

计的提问为:

(1)蒲公英为什么会到很远的地方？

(2)它遇到了谁？第二段为仙女与蒲公英的对话。结合提问：

(1)谁来帮助蒲公英？

(2)蒲公英是怎样介绍它的家？第三段落是蒲公英回家的经过,

我所设计的提问是：

(1)仙女带着蒲公英找到这些地方吗？

(2)你们猜猜，蒲公英的家在哪儿？通过三段课件的欣赏提问,

幼儿已能基本了解故事内容，本次活动的重点得以解决。

4、巧用图谱，突破难点。

承接环节三的猜测，”蒲公英的家在哪儿”引导幼儿说出中国，

教师可及时续上故事结尾，并结合图谱帮助幼儿梳理经验，了解中

国的世界之最，引导幼儿运用连贯的语言进行表述，同时结合提问”

为什么蒲公英与仙女道别时，在她的花瓣上有几滴泪珠，闪着银光

“？“你们喜欢蒲公英的家吗，为什么”？引导幼儿进一步挖掘作品的内

涵，并迁移到自身，激发幼儿爱祖国的情感，借以突破活动的难点,

本环节约占6分钟c

5、活动延伸，说唱歌谣。

有了对故事的基本认识，本环节继而借助图谱，运用3—5分钟

的游戏活动。

引导幼儿说唱蒲公英的唱的歌谣，借助幼儿对游戏的天性喜爱,

将本次活动推向高潮，自然结束。幼儿园说课稿3

一、说教材

此活动选材来源于生活。我们都知道，蔬菜是幼儿比较熟悉的。

在秋天这个丰收的季节，蔬菜在生活中随处可见，且取材方便。它

的品种非常丰富，但在日常生活中经常发现个别幼儿不爱吃蔬菜的

现象。再结合主题活动《我们爱秋天》，因此，有必要使幼儿形成

对蔬菜正确的认识，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬菜的情

感。我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》

中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近

幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验

和视野”。因此，比活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

接下来我对目标进行以下简要分析：

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了认知、能力、情感方面

的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

情感目标：培养幼儿喜欢蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自

己。认知目标：通过实物、图片及对话识别所学单词。能力目标:

能在所学单词前加上适当颜色。

根据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识

别所学单词。通过多媒体课件、歌曲、游戏体验及品尝蔬菜，使活

动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。

二、说学情

中班的幼儿活泼好动，处在具体形象思维阶段，在认识事物的

时候必须借助物体的具体形象。这一阶段的幼儿好模仿，好奇心、

求知欲强，喜欢与同伴交往，并且对学习英语有强

烈的兴趣。我设计的这次活动给幼儿提供了大量的感性材料，

有利于积累和丰富幼儿的表象，激发幼儿的学习动机和学习兴趣，

充分尊重幼儿作为学习主体的,经验和体验，尊重他们身心发展的规

律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互

作用中得到发展。

三、活动准备

幼儿的能力是在与环境的互动中发展起来的，为此，我作了如

下活动准备：

1、空间准备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。

2、物质准备：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬

菜（如西红柿tomato＞萝卜carrots黄瓜cucumber.韭菜leek

等）。

3、经验准备：幼儿已经认识多种颜色，并对蔬菜有一定的经验

（吃过或看过）。

四、说活动方法

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、

引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，

本次活动老师除了以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的

形态感染幼儿外，还要采用了适宜的方法组织教学，采用的方法有:

1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼

儿动手操作，在与对料的相互作用过程中进行探索学习。本次操作

主要是探索各种蔬菜的趣味性，让幼儿在看一看、摸一摸中获得感

知。

2、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子

看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多

媒体动画“小熊的农场“，让幼儿对蔬菜有全新的认识，在这一过

程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功

能，使幼儿更有兴趣学习。

3、情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入或创设具有一

定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩

子一定的杰度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。本次活动的

全过程，我就引入了幼儿喜欢的小熊形象，结合秋收，引发幼儿融

入到看蔬菜、买蔬菜、品尝蔬菜的情境中，使幼儿主动探究，积极

思维，达到科学素质的提高与个性发展的统一。

4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、

创造性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的游戏,

使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。

五、说教学程序

我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

激发兴趣一一提问讲解一一自由探索——情景表演一一品尝延

伸

（一）激发兴趣

“兴趣是最好的老师”。活动一开始老师就利用幼儿熟悉的小

熊形象，为幼儿创设了“小熊的蔬菜丰收了“多媒体展示，引发幼

儿观察蔬菜的兴趣c在以下的环节中，我都是以小熊作为情节发展

主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。

（二）提问讲解

在此环节中，老师会把故事情节再梳理一遍，采用边提问边讲

解的方式，学习四种颜色各异的蔬菜（西红柿tomato、萝卜carrot、

黄瓜cucumber、韭菜leek）,通过出示实物及其图片帮助幼儿记忆

单词。

（三）自由探索

老师安排适当的游戏，来帮助幼儿巩固所学单词。再与以前所

学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，创造出新的

语境。老师要先作示范，如：aredtomaro。幼儿再根据老师的示

范，自己尝试着给每种蔬菜加上颜色，如orangecarrot；green

cucumber；greenleeko

（四）情景表演

根据幼儿喜欢模仿、扮演小动物的特点，老师让幼儿扮演成小

动物去小熊的农场买菜，喜欢吃哪种蔬菜就买哪种，但要用英语表

达。如Ilikeorangecarroto

六、活动延伸

幼儿能力的培养是一个长期的活动，因此活动延伸必不可少。

幼儿从“农场”买回蔬菜后，“到家”洗一洗品尝一下蔬菜不同的

味道，并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听，进一步让幼儿了解各

种蔬菜的特征，从而培养幼儿喜欢蔬菜的情感。幼儿园说课稿4尊

敬的各位评委：

大家好！我是第一号参赛选手。

今天我说课的题目是：幼儿园大班艺术活动《低族木鼓舞一敲

木鼓》，下面我从说设计意图、说活动目标、活动流程等七个方面

向各位评委加以说明。

一、说设计意图

普洱民族文化多元丰富，低族是云南的独有民族之一，而我所

实习的幼儿园就在普洱西盟依族自治县，每年4月16-18日普洱西

盟县低族自治县都举办低族木鼓节。合理地利用身边的教育资源，

挖掘本地的优秀民族文化艺术，将其融合到幼儿园的教育活动中，

丰富幼儿的认知，从而使幼儿逐渐对本地区、本民族的文化产生浓

厚的兴趣，是我所在实习幼儿园一直尝试研究的园本科研课题内容。

“木鼓舞”是从低族人民祭祀、生活、生产劳动中演变出来的，是普

洱西盟低族文化中一块瑰宝，咚咚的木鼓声和不时的高吭歌声、欢

呼声，伴着充满激情的舞蹈，强烈地表现了低族人民纯朴的乡土情

感和执着追求的民族精神。舞蹈节奏强烈有力，声响浑厚高亢，非

常热烈而具有感染力，能激发孩子参与舞蹈学习的积极性。因此，

我从低族最具特色的木鼓舞第三段“敲木鼓”中提炼出适合大班幼儿

学习的内容，试图通过与“敲木鼓”的接触，让孩子在热烈、欢快的

氛围中，感受低族木鼓舞的艺术魅力。

二、说活动的目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

因此，整个活动都是在以幼儿前期对值族民俗风情、木鼓舞的产生

背景以及表现风格有充分了解的基础上，根据《新纲要》强调指出"

应支持幼儿富有个性和创造性的表达，发挥艺术的情感教育功能，

克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”以及本班幼儿实际情况,

我从认知、情感、能力方面设计了适宜的活动目标：

1、情感目标：感受木鼓舞中相互配合，合作舞蹈的快乐，进而

产生对身边民族文化的喜爱之情。

2、技能目标：初步学习木鼓舞-一敲木鼓的典型敲打法，鼓励

幼儿大胆运用肢体动作表现敲木鼓，尝试舞蹈创编。

3、知识目标：复习运用低族舞蹈以甩手、走步和跺脚为主的基

本舞步。

三、说活动重点和难点

活动重点：学习木鼓舞-一敲木鼓的典型敲打法。

活动难点：能结合节奏谱，准确的进行敲打并有所创新。

四、说活动准备

定下目标后，我做了如下的精心准备：

1、经验准备：

①已观看了影像《西盟低山》，初步了解西盟低族人民的生活

习俗，了解木鼓的作用。

②已学会低族舞蹈以甩手、走步和跺脚为主的基本舞步。

2、物质方面

①和幼儿人数相当的自制小型木鼓与鼓槌

②音乐《阿依人民唱新歌》、《加林赛》；

③图谱一张；

④牛头贴画若干五、说教法和学法

（一）教法新《纲要》中提出：”教师应成为学习活动的支持者、

合作者、引导者”，活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时

有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正的成为学习

的主体。因此我运用了直观、生动、形象的教学手段，在活动中以

激发幼儿的兴趣为出发点，为幼儿搭建了一个自我表现，自我创新

的舞台，让孩子们通过发现、欣赏、探索、创新，从而获得成就感。

在潜移默化中使幼儿的节奏感、乐感、表演及自由创编能力相应得

到培养和提高，从而进一步激发幼儿对舞蹈艺术的憧憬和热爱！本

次活动主要采用的教学方法如下：

1、示范法：是根据舞蹈的难易，幼儿接受水平及教学阶段目的

的不同，我采用完整示范和局部示范。示范前对幼儿提出要求，引

导幼儿有目的地观察、模仿。

2、练习法：是指幼儿亲身参加到舞蹈艺术创编活动中来的一种

基本方法，它是幼儿学习舞蹈的基本知识技能，陶冶情感、性格的

基本途径。在教师指导过程中主要采用了基本动作、难点动作、分

乐句和完整串排练习方法。在幼儿练习、掌握的过程中，我采用了

分组、分角色、单独练习方法。

（二）学法教学中，根据大班幼儿爱动、爱表现的心理特征，

我以幼儿为主体，以活动为主线，以生活为源头，创设了多种感受、

表现的形式和渠道，让幼儿自主探究与学习，发展自己的综合潜能。

借助木鼓，音乐、课件等手段，引导幼儿参与、模仿、表演，调动

幼儿多种感官参与活动，主动学习。

六、说活动流程

好的教学设计是实现教学目标的有效途径，积极引导孩子们去

探索，去尝试，让他们在活动中真正的动起来、跳起来，全身心投

入学习过程中，为达到本节课的预期目标我设计了以下三个教学环

节。

（一）活动导入把孩子带入一种特定的学习环境中，让幼儿在

接近真实的环境中感受轻松、和谐、愉快的学习氛围，能使他们在

愉快的情绪中主动学习。所以我在《阿依人民唱新歌》的音乐声中，

带幼儿跳着基本的低族舞步进入“低族村寨”（活动室）这样的形式

导入课题。

（二）、教师示范，幼儿学习基本动作

（1）、首先请幼儿欣赏活动室里摆放的小型木鼓。

这里我采用的是启发提问法，提问能引导幼儿有目的地、仔细

地观察，启发幼儿积极思维，大胆的想象。我运用启发性提问让幼

儿将看到的,、想到的具体事物用语言描述出来或动作表现出来。之

后我用简洁的语言，引出学习内容，激发孩子的学习兴趣。

（2）、教师演示敲木鼓的典型敲打法。讲清跳木鼓舞的要求:

敲的时候注意握着鼓槌的中间，不能伤到旁边的小朋友;

二是在敲木鼓的过程中可加上双膝弹动；

三是在起始部分添加欢呼声”喔呵I喔呵I”表示欢庆，最后结束

时添加“喔呵”，动作均为双手持鼓槌两侧上举。教师喊口令，练习

两次。这个环节我根据木鼓典型敲打法的难易，大班幼儿接受水平

及教学阶段目的的不同，我采用完整示范法。示范前我对幼儿提出

要求，引导幼儿有目的地观察、模仿，突出了本次活动的重点”学习

木鼓舞--敲木鼓的典型敲打法二

(3)、请幼儿取出鼓槌，站到木鼓前跟着老师学习敲木鼓。

(4)、请幼儿六人一组自由组合，分组练习。

(5)、鼓励幼儿进行新的创编，给予幼儿牛头贴画奖励，带领

幼儿一起尝试表演c这个环节我用的是有针性的别指导法，运用这

对于能力较强的幼儿，我从动作美感，自主创编、大胆表现等方面

进行个别指导，然后请他个别示范，达到“以强带弱"、"互相学习"

的目的；对于能力稍差的幼儿，我从动作规范、完整连贯等方面给

于个别指导，缩小了全班幼儿学习舞蹈的水平差距，增强幼儿对学

习舞蹈的积极性。对本次活动的难点”准确的进行敲打并有所创新”

得于突破。

(6)、最后播放《敲木鼓》音乐，师幼共同表演木鼓舞：幼儿

带着喜悦的心情，加大动作幅度和力度，添加一些表现激情的动作

敲木鼓，教师在幼儿的鼓点声中跳起木鼓舞中女角的舞蹈动作，进

一步丰富幼儿对木鼓舞的艺术认知。下面我给大家展示几个舞蹈片

段。

七、说拓展延伸

将小型木鼓、鼓槌和相关道具投放在活动区角“阿瓦部落"，鼓

励幼儿尝试木鼓的其他玩法。幼儿的兴趣未尽，这样的设计可以引

领幼儿继续学习保族木鼓舞，为新的艺术活动生成奠定基础。

我的说课到此结束，恳请各位专家评委指正，谢谢！幼儿园说

课稿5

引言：

妈妈说今天立秋，从今天起夏天就和我们说“拜拜”了，秋天

就开始慢慢来临了，我开心，因为天气不再那么热了，我们能出去

玩儿了，夏天的热浪越来越远了，我仿佛看到了满山的枫叶，看到

了我们一家人的开心身影，秋天，快来吧！

教案名称：今天立秋（幼儿园优秀教案）

内容要求

1、了解秋季人们如何收获，乐意参加各种收获活动，体验丰收

喜悦。

2、感知秋天的季节特征，观察各种动植物的变化。

观察讨论一一欣赏迁移

1、落叶在发生什么变化？

2、小动物把落叶当成是自己的什么？

3、你捡到的落叶象什么？

为什么有的树叶到了秋天不变黄也不掉下来？

前几天还有很多蚱蠕，怎么一下子少了，到哪里去了呢？

蜘蛛织的,网这么细，牢呢？蜘蛛会咬人吗？

为什么啤酒会是麦子和米做成的呢？

很多夏天的水果为什么秋天也买得到呢？

菠萝长在树上还是长在地上？

小螃蟹是从螃蟹妈妈的哪里生出来的？

秋天树叶的变化需要一段时间才能显现出来，因此要持续观察。

由于天气的变化，很多活动的时机不对，都需要老师灵活调整,

以达到最佳教学效果。

孩子们对音乐很感兴趣，但是很缺乏音乐的表现力，对于音乐

的领悟能力还不够，以后多创造机会加强这方面的锻炼。

在外出进行实践活动时虽然有目的，但是孩子们的能力有限，

根本不能够按照要求寻找，并且面粉做的东西容易找到，米做的东

西不容易找到，两者区别不明显，只能靠老师给他们进行区分。

做水果色拉时由于工具没有到位，只能由老师做，使孩子失去

了一次锻炼的机会，以后在活动前要做好充分的准备。幼儿园说课

稿6

一、说课题名称

今天我要说课的题目是幼儿园中班音乐活动《小红帽》。

接下来我会从以下几个方面进行我的说课。

二、说设计意图

音乐是表达情绪、情感的最好方式，想让幼儿喜欢参加艺术活

动，可以选取由幼儿熟知的故事改编的歌曲，《小红帽》就是一个

不错的选择，幼儿在此之前已经在语言活动中对故事有所了解，很

容易对歌曲产生兴趣。并且这首儿歌简单易懂，同时儿歌中有不同

情绪之间的转变，可以使孩子们在学习歌曲的同时体会感情的转变。

众所周知，中班幼儿在初期虽然还是乂具体形象思维为主，但

是他们已经展现出活泼好动、主动积极的特性，思维能力也在不断

的增强，可以在老师的引导下对歌曲有一个很好的把握，完成《纲

要》中“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同

时，帮助他们提高表现的技能和能力。”的要求。所以，此音乐活

动很适合在中班进行开展。

三、说活动目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，根据中班幼儿的年龄阶段

特点和基本动作的发展情况以及《纲要》中制定的目标“喜欢参加

艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”，将本次活动的目

标定位于：

L情感目标：体会儿歌中感情的转变，感知音乐的'美。

2.认知目标：学会唱此儿歌，并且能够有大胆的在众人面前进

行表现。

3.动作技能目标：根据儿歌情境设计动作，并表演。

四、说活动重难点

在活动目标的指引下，结合本次活动内容的特点和幼儿现有的

发展水平，将此活动的重点定位为：学会唱此儿歌，根据儿歌情境

设计动作并表演，并且能够有大胆的在众人面前进行表现。需要突

破的难点为：体会乐曲中感情的转变，感知音乐的美。

五、说教法、学法

美国著名学者布鲁纳曾经说过，：“要给幼儿适合的教育

在教育过程中，教学方法尤为重要。为了更好的突出重点，突破难

点，选择了以下教学法：

教师注重轻松的教一一发挥教师的主导作用，采用以下教法：

①提问法：在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语

表达能力。

②示范法：教师亲身示范儿歌唱法，便于幼儿进行模仿。

③视听唱法：C这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主

要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去

看去观察，在自由、宽松的环境中，为幼儿提供形象生动的图片，

充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是教

师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌唱掌握正确地唱

歌方式，在体验音乐不同变化的同时，能有感情地进行演唱。

幼儿注重自由地学一一尊重幼儿的主体地位，采用以下学法：

①多通道参与法：《纲要》科学领域的目标中明确的指出，

“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交

流，探索的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿看一看、

说一说、想一想、学一学、听一听、学一学，使活动变得丰富，调

动了幼儿参与活动的积极性。

②师幼合作法：师幼合作法：心理学指出，“凡是人们积极参

加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。”为了让幼儿对儿

歌有更深一步的熟悉，我采用了教师和幼儿合作接唱的方法，给幼

儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学

习了儿歌的歌词曲调，感受儿歌中感情的转变。

这些教法学法都能在活动中激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主

动、积极的去参与到活动中，极大的体现了以幼儿为本的教学理念,

为有效的实现目标提供了依据。

六、说活动准备

为了能让幼儿在一个轻松愉悦的环境中完成教学目的，活动前

做了如下物质准备：

①物质准备：儿歌画册四幅。

②经验准备：已熟知童话故事《小红帽》。

七、活动过程

活动过程是为了实现活动目标而设计的，为了能让幼儿在快乐

中学，在本次活动中采用的是一下环环相扣、循序渐进的五个环节:

激发兴趣--教师范唱--理解歌词--练习活动--创编动作

活动环节

活动内容

活动目的

1.激发兴趣

提问：小朋友们还记得小红帽的故事么？

采用提问法用幼儿已熟知的童话故事作为导入，调动了幼儿积极性,

引起幼儿的兴趣以及表演欲，使幼儿多方位的进行参与，培养他们

动脑思考、张口讲话的能力，符合《纲要》中关于这一年龄阶段幼

儿的培养要求。

2.教师范唱

提问：小红帽回家写了一个好听的儿歌，小朋友们想不想听啊？

教师进行范唱。

教师采用示范法，将儿歌展现给幼儿，引起幼儿的求知欲。

3.理解歌词

教师逐一展示儿歌画册，并对幼儿提问引出歌词

提问：小红帽去做什么了？

外婆的家在哪儿？

故事最后发生了什么？

采用师幼互动法，让幼儿把以及获得的知识转为新知识，一问一答

中自然引出歌词，加深对歌词的认识，为下一步学习歌曲打下基础。

4.练习活动

①教师领唱

②幼儿接唱

此环节在教师的示范幼儿模仿下，学会儿歌曲调，并且体会到儿歌

中感情的转变，解决重难点。

幼儿进行接唱，能够给幼儿提供想唱、敢唱、喜欢唱、有机会唱的

环境，尽快熟知歌词以及体会儿歌中情感。

5.创编动作

启发幼儿创编动作，边唱边跳。

创编动作可以开拓幼儿的思维，培养幼儿的协调性和灵活性。

八、说活动延伸

根据纲要要求，教育应该与生活相结合，所以此次活动延伸教

师给幼儿布置任务，回家边唱边跳给父母看。幼儿园说课稿7

一、说教材

1、教材的选择：大家都知道，具体形象思维是幼儿思维的典型

方式。而且随着年龄的发展，小小班幼儿的思维正处在直觉行动思

维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大

的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触

摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结

果。因此，小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼

儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。

因为幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦

有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指句学习对象，且能取得较

好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培养。因此，教材的选

择至关重要，正如《纲要》中所说的，“即符合幼儿的现实需要，

又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或

问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。而此活动〈好听的歌〉既

来源于幼儿的生活，而且本教案，从教材的选择到教法的设计，较

多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点，使幼儿在积极愉快的气氛

中自然地潜移默化地掌握了各种物体发出的各种不一样的声音，把

语言、科学内容有机地联系起来，即加深了幼儿对诗歌本身的理解,

又有效的提高了科学活动的能力。还使他们对

优美动听的声音产生了好奇心，平时更加善于用自己的感官去

观察这个奇妙的世界。

2、目标定位：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起

着导向作用。根据小小班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以

下几个目标：

并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于

生活情境、游戏中c充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能

性。

二、说教学程序

我采用环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：

激发兴趣一动手探索一幼儿交流一观看多媒体一欣赏诗歌（游

戏）一音乐游戏（好听的歌）一延伸活动

（一）、激发兴趣

“兴趣是最好的老师”，在活动一开始，我就给幼儿创设了一

个自由宽松的活动环境，准备了很多能发出声音的物品，“小用友,

今天，老师给你们准备了很多东西，你们看看都有什么啊？这些东

西可好玩了，还能唱出好听的歌呢？而且每个东西唱的都不一样呢,

小朋友想不想听？从形式和内容上都吸引了孩子。因为幼儿以无意

注意为主，有意注意才开始萌芽，简明的导语直接切入主题，丰富

的物品，旨在引起幼儿的无意注意，培养幼儿的有意注意。

（二）、动手探索

根据小小班幼儿好奇、好动的特点，在第二环节，我为幼儿安

排了动手探索，为每组幼儿提供了很多能发出各种不一样声音的物

品，供幼儿动手操作。在这个活动环

节中，教师是引导者、支持者、合作者。在自由宽松的活动气

氛中，幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听，比较各种物体发出的

不同的声音，但是在这个过程中，幼儿获得的经验是很零碎的，单

一的，那怎么给幼儿一个系统性的认识呢，让他们了解每种物体发

出的不同的声音呢？

（三）、幼儿交流

于是，在自由探索过后，我就采取让幼儿自由介绍自己玩了什

么，发出了什么声音，和别的声音一样吗？这样的方式对幼儿获得

的经验进行整理。由于物品在幼儿的手里，幼儿模仿的声音和结合

实物进行，还可以请其余的小朋友学一学，说一说，他模仿的像不

像，避免了单一性C

（四）、观看多媒体

小小班幼儿注意时间短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动

的刺激很容易引起他们的注意。除了这些物品可以发出好听的声音,

大自然也有很多奇妙的声音呢，那他们的声音又是怎么样的呢？小

朋友想不想听听？采用多媒体教具，把幼儿带入了奇妙的声音世界,

让幼儿听一听，猜一猜，学一学。能再次吸引幼儿注意，激发活动

的.兴趣。视觉听觉的完美结合，促进了幼儿的思维的发展。

（五）、欣赏诗歌（2遍）

将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简

单，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌欣赏2遍之后，采用师生问

答的方法，加深幼儿对声音的记忆，同时也为后面的音乐游戏奠定

基础。

（六）、音乐游戏（好听的歌）

把〈小动物怎么叫〉改编成（好听的歌），和幼儿表演唱，使

幼儿情绪到达最高潮，艺术融入科学，达到比较完美的统一。让

幼儿在轻松的氛围中结束活动。

（七）、延伸活动

可请幼儿在课间，根据平时的生活经验，找找生活中还有什么

奇妙的，不一样的声音。持续和拓展幼儿对各种声音的探索和研究

的兴趣。

三、说教法

新〈纲要〉中指出：教师应该成为学习活动的支持者，合作者

和引导者。活动中力求形成”合作探究式”的师生互动。因此，在

本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿以

外，还要积极调动幼儿的积极性，于是采用了以下教学方法：

1、操作法：它是幼儿进行科学探索的基本方法，就是幼儿根据

教师准备的物品进行操作，探索。本次活动在引起兴趣后，采取了

操作，让幼儿在动一动，敲一敲，听一听中获得感知，比较出不同

的物体发出了不一样的声音。

2、交流讨论法：进行了探索操作，我创造了一个自由宽松的语

言环境，通过介绍，让幼儿相互交流自己获得的知识和经验，深化

了幼儿各自的认识C

3、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、

教育性。在音乐游戏的环节中，我引导幼儿和教师进行一问一答的

表演游戏，幼儿在游戏的过程中，不知不觉掌握了诗歌中的语言。

4、提问法：设计提问，引导幼儿想问题，回答问

题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能

力，这也是语言教育的任务之一。

5、演示法：我还通过多媒体，把大自然的许多声音演示给幼儿

听，帮助他们获得一定的认识，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜

去模仿，使幼儿主动探究，积极思考，使幼儿的理解和认识更加深

刻。达到科学素质的提高和审美情趣的统一。

多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦

性的和谐统一。

四、说学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认

识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法

有：

1、多方位的参与：新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出，”

能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，

探索的过程和结果c“因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，

拍拍，按按，听听多种方式的参与，对奇妙的不同物体发出的声音

产生了兴趣。

2、师幼合作法：心理学指出，”凡是人们积极参加体验过的活

动，人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对各种声音有进一步

的认识，我采用了教师和幼儿合作对答法，给幼儿提供了表现的机

会，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了诗歌的语言，

感受各种大自然不同声音的奇妙。

3、音乐游戏法：通过轻松愉快的乐曲，优美熟悉的旋律的听觉

刺激，有助于幼儿对诗歌语言的记忆，使每个幼儿都能得到发展和

提高，促进思维的发展。

采取的以上种种教学方法，极大的体现了“以幼儿为本”的教

育理念。幼儿园说课稿8

一、说教材

我从三方面来说一下教材：

1、社会现状：

当今社会，拐卖少儿的现象屡见不鲜。特别是幼儿园孩子，有

的幼儿因为贪图好玩的玩具或美食的诱惑而被骗到遥远的山村；有

的幼儿因为分辨不清真假太听信陌生人的话而遭绑架；还有的幼儿

分不清真假，而使家庭财产受损，更严重者直接失去了幼小的生命,

以上种种情况时刻提醒教师要对幼儿加强安全教育。

2、幼儿的年龄特点：

小班幼儿年龄小，无辨别是非好坏的能力，无防范意识，很容

易上当，经不起诱惑。如果生硬地和他们说道理，让他们注意保护

自己，幼儿不易接受。但如果通过故事，让他们把故事中得到的经

验迁移到生活中去，这符合他们的年龄特点及认知规律。

3、教材本身的特点：

《小兔乖乖》这则故事非常短小，且内容生动易懂，故事中兔

宝宝和大灰狼的对话充满了童趣，易于模仿，最重要的是小朋友非

常喜爱“小兔”这一角色，所以选择这一故事正体现出了纲要中所

提出的“教学内容要选择幼儿感兴趣的事物，要符合幼儿的现实需

要。”

二、活动目标

基于教材的综上特点，我从认知、情感、能力三方面来制定这

次活动目标。

1、在听听、说说、唱唱的过程中了解故事《小兔乖乖》，练习

大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声调。

2、能迁移故事中的经验，明白不能让陌生人随便进门这一道理。

3、在唱唱、演演的过程中鼓励幼儿勇敢地表现自己。

三、活动准备

我从两方面来准备：

1、前期经验准备：只有了解了幼儿原有的经验，才能提升幼儿

的已有经验，所以以下两经验是这次活动成功开展的有力保障。

①幼儿有模仿故事对话的经历，并已形成一定的秩序；

②从平时与家长、教师的谈话中，已知父母要出门前会对自己

交代些什么话；

2、物质准备：

小班幼儿对色彩鲜艳，生动形象的事物感兴趣。为此，我准备

了森林背景图（图上有一座能开门的蘑菇房子），三只兔宝宝和兔

妈妈、大灰狼形象各一个，配乐音乐、录音机。

四、活动程序

这次活动我分为以下五个环节：激发兴趣一了解故事一加深理

解一情境表演一延伸活动

下面我具体来说一下每一个环节：

（一）、激发兴趣：

我通过以下三个小环节来实施：

1、出示背景图，引起幼儿注意

问：“你知道蘑菇房里住着谁吗？”幼儿展开充分的想象

2、师打开蘑菇房，揭示故事主角：“哦，原来是小兔子一家。

3、引出故事：“今天，小兔子一家发生了一件事，想听吗？”

（我采用直接提问法，引导幼儿进入故事情境，知道故事的主

人公，在设疑的基础上，激发幼儿深入了解故事的欲望。）

（二）、初步感知故事内容

这一环节我分为以下两个环节来实施：

1、初听故事，了解故事第一段，解决难点。

师声情并茂讲述故事开始部分（背景音乐略起）

（因为小班幼儿的反应慢，接受新知识的速度也较慢，所以第

一遍故事必须由教师亲身讲述，以便幼儿听清故事内容，因为只有

在听清的基础上才能去了解故事。）

我从以下几个问题着手：

①“兔妈妈要去干什么？”

②“出门前她对三只小兔说了什么话？”

③“你妈妈出门前会对你说些什么？”

④“那兔妈妈为什么会对小兔这么说？”

（“兔妈妈为什么会对小兔子说那些话“这是一个难点，为了

解决这一难点，我迁移了幼儿生活中的经验“妈妈出门前为什么会

交代自己一些话。”从而把生活中的一些经验迁移到作品中，让幼

儿理解兔妈妈说那些话的用心。这体现了纲要中所指出的教学活动

要运用幼儿的已有生活经验。）

2、继续听教师将故事，整体感知故事内容。

听完后，我提以下几个问题来帮助孩子梳理内容。

①“妈妈走后，谁来了？”

②“大灰狼有没有骗过小兔子？”

③“小兔子想了什么办法打败大灰狼？”

④“大灰狼最后怎样了？”

（这一环节中我从上一环节的局部拉出了整体，通过四个有征

对性的问题，初步帮助幼儿理清了故事的脉络，了解故事的情芍。）

（三）、深入理解故事，练习大灰狼和妈妈不同的唱歌声音。

1、第二遍整体听故事。

师讲完故事问：

①“兔妈妈出门前对小兔子说了什么？”

②“你会唱《小兔乖乖》的歌吗？我们一起来学学兔妈妈的声

音。”

③“那大灰狼又是怎么唱《小兔乖乖》的.歌的？我们也来学

学。”

（在这一环节中，通过我自身的感染力、表现力完整地讲述故

事，幼儿在我动情的讲述下感受着故事的本身特点几魅力。同时我

突出了这一活动的重点，感受大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声调。我

运用启发引导法，引导幼儿学习兔妈妈温柔好听的声音及捏着鼻子

学习大灰狼沙哑粗旷的声音。让幼儿通过亲身体验去感受两者声音

的本质区别。）

2、分组练习，进一部分辨大灰狼和兔妈妈不同的音质。

3、个别幼儿上台试表演。

（纲要中指出语言能力是在运用的过程中发展起来的，我请幼

儿自由选择角色，分组练习，让他们在唱一唱、比一比中体验活动

的快乐，同时我运用赏识激励法，鼓励幼儿个别上台表演，使情感

目标得到了很好的体现。）

4、集体跟录音试讲故事。

（在幼儿大多已经理解故事内容的基础下，我组织幼儿集体跟

讲故事，把活动推向高潮。）

5、小结：“小兔子有没有被大灰狼骗到？”

（通过这一提问，我揭示了这次活动的主题；不能随便让陌生

人进门，也为下一环节打下了基础。）

（四）、生活情境表演。

师扮演妈妈，请一陌生的教师扮演陌生人进行生活情境表演。

（我通过“如果妈妈不在家，你们也能象聪明的小兔一样看好

家吗？”这一过渡语将幼儿在故事中所得到的经验又迁移到生活中,

幼儿在情境游戏中，生活经验又得到扩展。）

（五）、延伸活动，故事续编。

由师讲述故事前提；“大灰狼这回没吃到小兔子，很不甘心，

他回家把声音学得和大灰狼一模一样，而且把尾巴也装成兔尾巳了，

那它会不会骗过聪明的小兔呢？”

（故事教学目标中指出：要让幼儿尝试在作品原有的基础上扩

展和续编故事，而我这一环节正体现了这一目标，同时我留给了孩

子充分的想象空间，发挥他们的创造潜能。）

在这次故事教学活动中，我体现了以下几个特点：

1、教学内容从生活中来到生活中去。

2、各环节环环相扣，层层递进，以互动的方式进行。

3、教学程序是启发导学、自主探究、迁移运用、扩展想象。

4、幼儿在“玩”、“唱”、“动”中快乐学习。幼儿园说误稿

9

《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个

能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境

以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言

表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄

特点和语言发展水平，制定以下目标：1、引导幼儿感受散文的美，

体验母子亲情交流的愉快。2、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变

黄，最后变成落叶的认识。3、帮助幼儿理解新词：“翩翩起物，四

面八方，焙焙，惦记，盼望。”

根据目标，我把活动的重点定为第一个目标：引导幼儿感受散

文的美，体验母子亲情交流的愉快。

我将本次活动的难点定为第三个目标：帮助幼儿理解新词：

“翩翩起物，四面八方，焙焙，惦记，盼望。”在这个过程中，我主

要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并掌握新词，以突破

难点。

为了展示给幼儿，作品的优美意境，又能使幼儿在活动中得以

充分的理解和表达，我作了以下的准备：物质准备：

1、图片若干张，实物投影仪2、大树妈妈头饰1个，小树叶头

饰若干个3、录音机，一段舒缓的音乐磁带。知识准备：

了解春天、夏天、秋天、冬天不同的‘季节特征。

新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引

导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除

了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采

用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：

1、直观教学法：

2、启发提问法：在幼儿欣赏了完整的作品后用提问的方式引导

幼儿逐句理解并学习新词。如老师提问：“小树叶在春天是什么样

子的？夏天又怎么样了？秋天又怎么样？小树叶落不来时，先飘到

哪？后飘到哪？像什么？等等

除以上教法外，我也将引导幼儿用多种方法学习此散文，体验

母子亲情交流的愉快。

1、动作表演法：本活动中要求幼儿学习新词，为了避免让孩子

枯燥地学习理解新词

我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞

一词时请孩子们用各种

优美的舞姿来表现，而表现四面八方时则请孩子们四散站立。

2、游戏法：活动中还要求幼儿能感受散文的美，体验母子亲情

交流的愉快，我则采用游戏法，由老师扮演妈妈，小朋友扮演小树

叶，在游戏中加深体验。说教学程序：

1、幼儿交流导入活动让幼儿俩俩结伴，根据已有的以经验春夏

秋冬的树叶及特征C

2、完整欣赏散文介绍散文名称，有感情地配乐朗诵散文，幼儿

第一遍欣赏。第二遍幼儿边看图片边欣赏散文。接着老师提出问题:

小树中落下来时先飘到哪？后飘到哪？像什么？它们心里在想什么？

最后小树叶又飘到哪？为什么？幼儿根据散文内容进行回答。

3、通过动作表演学习新词“翩翩起舞、焙焙、四面八方、惦记、

盼望“

4、集体朗诵并表演一遍散文，教师扮演大树妈妈，小朋友扮演

小树叶，体验小树叶快乐的情绪和爱妈妈的情感。在表演过程中着

重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的

情感。

5、迁移作品情感通过提问引出谈论的话题：小树叶是怎么爱妈

妈的？你喜欢自己的妈妈吗？你是怎么关心妈妈的？围绕这样的话

题进行自由交谈或到集体面前谈。在幼儿交流时提醒其他幼儿认真

倾听，发展语言理解能力。

6、活动延伸：请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事幼

儿园说课稿10

活动背景：

大班的孩子正处于具体形象思维向逻辑思维过渡的时期，且我

班大部分幼儿掌握了一定程度的正、逆排序技能，拥有1T0的数概

念，依据数学教育具有系统性和逻辑性的特征，我选取了本节课，

帮助幼儿运用已有的数学经验解决生活和游戏中某些简单的问题。

活动目标：

1、尝试运用已有的生活经验，观察并发现事物间内在的联系，

进行简单的分析推理。

2、养成爱动脑，勤思考的习惯。

活动方法：

以游戏法为主，结合故事情景法和演示法。

活动准备：

故事《小鸭子学游泳》、自制大书、纸偶鸭、黑板、三个不同

颜色的杯子、一个小球

教学实录：

片段一：游戏：坐单双

师：我们来玩一个游戏。（示范动作）在小椅子上坐好，起来

数一，坐下数二，再起来数三，坐下数四，依次在心里不出声数数,

直到老师喊“停”，神奇的事情发生了，老师不用问你数的数字是

几，就知道你数的数字是单数还是双数。（游戏导入能够激发幼儿

的参与热情。制造游戏悬念，能够引发孩子们的学习兴趣。）

游戏开始前，提出要求：你们数数字时可不能出声，要在心里

记着数字，等老师喊“停”的时候，就马上停下来。游戏开始，孩

子们心里一边数数，一边坐下起来。老师喊“停”，依据孩子坐着

是双，站着是单进行判断，并问孩子对不对。孩子们觉得很神奇，

就问：“老师，你是怎么知道的？”

（幼儿在游戏过程中亲身经历，会激发他们更强的探索欲望。）

片段二：在故事情景中自己寻找答案

师：你想知道答案吗？听完《小鸭子学游泳》的故事你就找到

答案了！（激发幼儿认真倾听，积极思考。）

老师讲故事，并运用纸偶鸭在黑板上演示。讲完故事，提问:

“乌龟教练为什么说小鸭子说谎了？”

幼儿1:乌龟教练根本没有去厕所，而是躲在草丛中偷看。

（代表大部分幼儿的思维）

幼儿2：不是，小鸭子从河这边游到对岸是1次，游回来是2

次，乌龟教练让小鸭子游5趟，小鸭子应该在河对岸，而不是这边。

（通过故事和演示得到的思维结果）

幼儿3：就跟刚才我们玩游戏一样，我们起来是1,坐下是2,

再起来是3,再坐下是4,所以老师知道我们数的是单数还是双数。

（举一反三的思维结果）

总结：你们很聪明！在黑板上演示出推理过程。

（请幼儿畅所欲言，给幼儿足够的思考空间，足够的发言空间。

使幼儿在脑子里建构分析与推理的过程）

片段三：推理小游戏一一阅读推理

师：“真正厉害的是老师爱动脑子--这是推理！你们想不想学

推理，变聪明？”幼儿大声地回答：“想！”

出示自制大书，请幼儿观察封面。

师：“封面上是什么？”幼儿：“一条彩虹。”

师：“我们来说一说彩虹的颜色。“幼儿："赤橙黄绿青蓝

紫。”

老师翻开第一页，提问：“第一页是什么”幼儿：“一个红色

的苹果。”（要求幼儿说出数量颜色物品名称。）回到封面，请幼

儿看封面。老师指一指彩虹上的红色。

翻开第二页，提问：“第二页是什么？“幼儿：“两个橙色的

桔子。”回到封面，请幼儿看封面。老师指一指彩虹上的橙色。

提问：“你们猜，第三页是什么？“幼儿：“鸭梨”、“三个

香蕉”、“三个黄色的菠萝。”（提醒幼儿说出数量颜色物品名

称。）

师：翻到第三页：“三个黄色的鸭梨。”幼儿：“耶！我猜对

T!”回到封面，请幼儿看封面。

师：“那第四页是什么？”幼儿：“小草”、“四个西瓜”、

“四棵绿色的树”“四条绿色的围巾”……（纠正幼儿量词的运

用。）

依次类推，第五、六、七页上的物品。数量+颜色+任何物品。

（发展幼儿的想象力和语言表达能力，说话要完整）

（幼儿用刚学到的推理方法进行尝试，要及时肯定幼儿的答案,

肯定其推理方法。且多表扬，让幼儿在游戏中得到成功的体验。）

片段四：推理小游戏一一猜猜看

师：“你们太聪明了，一学就会！那我再给你们出个难的,看，

这是什么？”出示三个杯子和一个小球，给出情景线索，请幼儿猜

小球被藏在哪个杯子里。

如：小球不在红色的杯子里，也不你们左手边的杯子里，小球

在哪里？

（在已经积累的经验上进行有用信息的选择，并进行空间方位

的练习。）

结束：今天，你们很了不起，通过动脑筋，用推理的方法解决

了很多难题，我把这些材料投放在区域里，欢迎小朋友随时来挑战!

教学反思：

新《纲要》明确阐述了幼儿园数学教育的目标是：“能从生活

和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。这节

课从孩子身边的事情引入，以游戏和故事情景的方式，让孩子做中

学，玩中悟，学习兴趣始终保持浓厚。

一、故事情景教学有利于幼儿发现问题和解决问题。

让孩子在故事情景中学习数学，能引发他们主动去探究自己所

要解决的问题。故事情景必须根植于幼儿的实际生活。本课选取的

故事情景小鸭子勤奋学游泳，关爱长辈这一话题，与孩子们的生活

密切相关，甚至有的孩子还有过类似的经历。这样他们可以联系生

活经验在情景中积极思考，抓住所要解决问题的关键，潜移默化地

学会了数学思考的方法。

二、游戏方式让幼儿乐于参加，积极思考。

遵循孩子的认知特点，我用他们喜欢的游戏形式把这节数学活

动进一步向纵深发展，提高了幼儿参加活动的兴趣和积极性。活动

中，我设置的三个小游戏生动有趣，由浅入深，由易到难，为每个

幼儿主动学习创造了条件，并为他们提供了参与的机会。游戏的安

排既联系了他们的生活经验，又让他们跳一跳够得到，促使每个幼

儿在原有的不同水平上获得了发展。

三、重视幼儿的主体地位

幼儿的学习是一个积极主动的知识建构过程，教师应充分重视

幼儿的主体地位。其实在孩子们的生活中，已经有了一些初步的合

情的推理知识经验，只不过他们没有意识到这就是推理。在这节活

动课中，我充分挖掘孩子能直接感受的素材，加入他们感兴趣的活

动中，让幼儿在说一说、玩一玩、猜一猜中体验到推理在生活中的

广泛用途，体验到数学与生活的联系。所以教师应善于发现并抓住

教育契机，不忽视孩子的想法，积极地创造条件，激励与引导幼儿

主动地创设活动，参与活动，积极投身实践，这样幼儿身心才能获

得较大、较快、较全面的发展，使幼儿真正成为活动的主体。

总之，通过上这节课，我真正感受到游戏在课堂上的魅力，以

游戏来激发幼儿的兴趣，大大提高幼儿参与活动的积极性。我最自

豪的是编设的故事情节，把优秀的品质放在故事当中，给孩子一个

正面的情商教育，引导孩子们积极乐观地生活。

教学案例：大班数学《简单推理》教学案例：大班数学《简单

推理》——孩子幼儿园说课稿n

一、说教材

最近我们正在实施《彩色幻想曲》主题，在这个主题中我们组

织了各种各样的活动，让幼儿充分感受着五彩缤纷色彩的魅力。

今年四月份的时候我到上海参加了“从头到脚玩音乐”的音乐

培训，接触的都是节奏音乐，回来以后在孩子们中间尝试过几次，

效果还不错，其中就有将儿歌填入节奏中进行游戏的，学过四分音

符、八分音符、十六分音符。在主题《彩色幻想曲》实施过程中，

我想蔬菜也是五颜六色的，如果能把蔬菜名字填入到节奏中组织一

个节奏活动，与最近实施的主题比较吻合，而且幼儿肯定喜欢。于

是就设计了《蔬菜汤》这一活动。

二、说活动目标

根据大班幼儿的年龄特点和已有经验，我将目标定为：

1、通过语言中包含的一个字、两个字、三个字和四个字的词组

学习四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符等节奏型。

2、尝试根据语言中的节奏型变化不同的节奏组合。

3、感受节奏活动带来的乐趣。

三、说教学准备：

为了更好的开展活动我制作了PPT以及幼儿比较喜欢的蔬菜模

型若干。录音机、磁带四、说过程我采用环环相扣组织此活动程序,

活动流程为：激发兴趣一一和老师一起煮蔬菜汤一一分组活动：

“我们自己的蔬菜汤”一一游戏谁是“小馋猫”一一放松活动整个

活动我以“我要办蔬菜大餐”为线索首先请小朋友和我一起去买菜

导入活动。接着认识各种蔬菜，在认识蔬菜的时候我有意识的让小

朋友用一个字、两个字、三个字、四个字的方法说各种蔬菜名称，

为接下来的活动做好铺垫。接下来教师有目的的选择了四种蔬菜葱、

青菜、胡萝卜、黄瓜然后请小朋友分别组成一个字葱、两个字青菜、

三个字胡萝卜、四个字两根黄瓜的词语。然后给他们分别配上节奏

型四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符进行念读。

第三部分我引导孩子伴随身体打击乐即拍手念读整个节奏型三

遍。在孩子基本学会节奏型的基础上教师将图片调换以增加难度让

小朋友尝试。

第四部分的分组活动“我们自己煮蔬菜汤”是本次活动的重难

点也是高潮部分。首先我提出活动要求：“请小朋友分成4组，每

组5人。分好组后每一组选出一个小组长先到老师处选择四种蔬菜

和节奏卡。然后带领组员一起去煮蔬菜汤。在这个过程中充分体现

了大班幼儿的一个合作能力，大班这个年龄段的‘孩子有很好的领导

和被领导意识，因比学习指挥是很重要的一个音乐教学内容。小组

分组活动能培养孩子们的相互合作意识。司时我让孩子们自己选小

组长也体现了以幼儿为主体。孩子们也能运用他们的方法来选，如

推选、剪刀石头布、点兵点将等。接下来乂游戏”到谁家做客“来

检验孩子的学习成果。

第五部分”谁是小馋猫“让小朋友尝试新节奏型，即加入休止

符。

结束部分我组织了一个放松活动”小星星“让小朋友在走圆的

形式中结束活动。

最后谈一谈组织活动后的体会，我觉得整个活动中，幼儿积极

性都很高，在帮蔬菜说一个字、两个字、三个字、四个字的时候兴

趣就很浓厚，和老师一起煮蔬菜汤时积极投入，接着分组游戏时孩

子们的兴奋点达到了高潮。幼儿园说课稿12

教学目标：

1、在学习2、3、5乘法口诀的基础上引导学生学习4的乘法口

诀，培养学生具有良好的学习方法。

2、掌握4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简

单的实际问题。

3、培养学生的观察和分析能力。

活动一、创设情境，探究新知

小朋友，还记得小熊的请求吗