幼儿园线条画培训心得（31篇）

幼儿园线条画培训心得（31篇）

幼儿园线条画培训心得篇1

炎炎夏日，骄阳似火，大地像蒸笼一样，令人喘不过气。走在

路上，迎面的风似热浪扑来，尽管如此，依然无法阻挡我们学习的

脚步。送走了苏珊而戴安，本周我们迎来了米雅和林达老师，不同

的风格，不同的体态，给我们带来别样的精彩。

特别的我一一给特别的你

“特别的我”主题活动中，林达老师让我们每个人把自己与众

不同的地方写在纸上，揉成团，扔到前面，然后自己随意捡起一团

纸，将它打开，根据纸上所写的内容去寻找纸团的主人。虽然相处

了两周，但很多人连对方的名字都不知道，更何况要逐一询问，所

以刚开始大家都很拘谨，低着头，小着声，生怕吓着对方，待找到

主人后，就像许久未谋面的老朋友，大笑着：“哈哈，原来纸上写

的吃货就是你呀！“不知不觉，气氛变得融洽，爱意在心头滋生。

随后，林达告诉我们，可以将这样的方法运用到平时的教育教

学工作去，孩子们会很喜欢这样的活动，听后我觉着很适用，因为

现在的孩子几乎都是独身子女，在家养尊处优，但较孤独，我们可

以根据本班幼儿的年龄特点和幼儿实际发展情况，从每一个“我”

入手，让幼儿不仅认识一个独特“我”，而且是一个不断成长发展

和进步的“我”。对幼儿来说，发现自己的变化，知道自己长大了,

可以帮助他们增强自信心，还可以让他们更好地认识自己和周围的

人，更重要的是在幼儿园这个天地里加深彼此间的了解，增进同伴

间的友谊。

家园共育一一促幼儿健康成长

林达老师在讲述幼儿教育之家庭合作这一内容时，先从我们自

己的家庭入手，“你的家庭为你做了什么?提供了什么？”带着这些

问题，我们回味了家庭带给自己的多种感觉，体验了家庭对孩子成

长的重要性。的确，家园合作是幼儿园教育的重要途径，家园合作

共育不仅是幼儿教育发展的趋势，更是教育现实的需要。家长是幼

儿的第一任老师，家庭教育对于幼儿的影响十分重要。家园主动携

手对幼儿进行同步教育，是促进幼儿健康发展的必由之路。

培训中，林达老师提供时间让我们不断反思自己的教学环境中

与家庭合作的优势而有待提升的方面，引发我们思考，一起探讨家

园合作中一些适用且有效的方法，例如，创建学习期刊与家长互动,

又如利用网络的便捷性，采用发邮件、视频等形式加强与家长的沟

通，让家长更深入地了解孩子的成长，让幼儿园教育活动依靠家庭

和幼儿园两方面相互支持、相互配合，家园互动形成合力。

故事教学一一释放幼儿的天性

故事教学是幼儿园教育中的一种重要手段，如何寻找故事？用什

么样的语言讲述故事？通过学习，我们找到了答案，原来故事无处不

在。一个好的故事，不仅可以丰富幼儿的知识，使幼儿的心灵和情

感受到良好的熏陶，为幼儿的行为、品德提供榜样。同时，儿童故

事充满想象和幻想的色彩，幼儿尽可在童话世界里自由翱翔，这对

触动幼儿思维灵感、促进幼儿想象力、创造力的发展具有不可替代

的作用。

小组活动中，林达给我们布置了任务：为故事《三只小猪》设

计故事背景、手偶，并用边讲故事边表演的形式完整演绎故事内容。

我们这组合理分工，有的设计动物形象，有的设计各种房子，有的

设计背景，设计结束后，我们这组主动为大家表演了这则故事，表

演时，我负责讲述故事情节，其他成员演示手偶，在大家的通力合

作下，我们的表演取得了圆满成功，得到了学员们和外教老师的一

致好评，由此，我也找到了参与活动的乐趣。

通过聆听林达的理念，结合工作的实际，我觉得在故事教学中，

只要我们依循儿童天真、好奇、无拘无束、富于想象的特点，跳出

传统模式的框框，变单一的灌输式教学为多形式的开放性教学，变

被动接受为主动参与，变思维定向性训练为多向性、变通性、求异

性训练，让幼儿凭借故事提供的线索，大也表达自己的理解，展开

想象的翅膀，打开思维的通道，从而使天性得到培养和开发。

在学习中进步，在反思中成长，回顾以往，继续前行。

幼儿园线条画培训心得篇2

教师专业化高速发展的今天，长沙最好的幼儿园万婴幼儿园举

办美术教育培训，“让孩子回归美术表达的100种语言”，对于我

来说是一次难忘的充电机会，我感触颇深，培训会上庄丽老师有一

说一，实实在在的讲了一些我们的现状，针对他参加的省美术基本

功比赛做了详细的阐述，实实在在的谈了儿童美术作品的创作，给

我启发较大，培训过去了，但是培训的内容却依旧在脑海里回荡，

通过这次培训，我收获到了首先要正确对待自己的美术工作，其次

要坚持自己的专业学习，增强自己的专业基本功，拓宽自己的教育

渠道，勇于创新，踏实负责，在生活中要有追求。

没有创造，就不会有美术，美术作品的价值在很大程度上是由

独创性体现出来的c目前，我们的美术教育都已经意识到美术教育

中创造力培养的重要性，不过，这种创造能力的培养只是浮于表面。

多年来，我在美术教学中发现，儿童对天空有着许多的幻想，最爱

表现太阳、月亮这些令人遐想的天体。可是在画太阳时，许多儿童

都先画好一个圆圆的圈，然后在它的周围添上代表光芒的短直、曲

线，最后在圆圈里添上红颜色，有的还给太阳添上“太阳公公”的

眼睛、鼻子、嘴巴，其实这种普遍的现象是成人强加给儿童的，是

成人的思维和经验在儿童头脑中的再现。有意或无意地教给孩子们

一种定式思维，慢慢地孩子们形成了投机取巧、懒于观察的思维惰

性。幼儿美术教育是塑造儿童心灵对美的事物初步认识的主要途径,

儿童绘画教学就是以儿童绘画为本位，以教学为手段，正确引导儿

童通过绘画表现自己学习和生活，以反映儿童的情感、认识发展及

其个性特征，实现儿童开发心智、启迪创新的功能。立足今天展望

未来，培养学生创造力是教育发展的趋向，也是现代科技社会发展

的需要，为了将儿童从小培养成具有爱思考、爱创造的良好品质,

我想谈谈自己一些浅见。

一、所学

当前，如何站在开发儿童的潜力、发展儿童健康的个性、激发

儿童学习的愿望的新的高度，是美术教育者共同要研究的问题。

1、拓展视野，培养儿童对周围事物广泛的兴趣和探究的欲望

以往美术教学是以向儿童传授粗浅的美术知识技能为主线进行

的。虽然教学内容能注意题材广泛，贴近儿童生活，但大都停留在

儿童平时所积累的零碎经验的层面上。经过不断地实践和反思，我

们发现内容和方法是一个整体，选择什么样的内容，对扩大儿童的

视野、培养儿童探索世界的兴趣起着重要的作用，同样也是儿童美

术中的一个十分重要的目标。

为此，改变以往停留在单一领域目标的做法，深入到儿童生活

中去发掘他们关注的热点，将目标拓展到儿童对周围事物的兴趣与

求知欲，要开展一系列探究活动并从中去寻找美术创作的题材，将

儿童美术创作放在一个不断探索和发现的过程中，使儿童不断体验

探究新知的乐趣。

2、运用各种途径与手段，培养儿童自立学习与探究的能力

不能把美术教育局限于专门的美术活动。当美术作为儿童认识

世界、探索世界的手段时，它的目标就不是学习某种表现形式，而

是把握更为灵活的学习方法，形成自主学习、自我实现的能力，使

美术在儿童发展中发挥更大的作用。

3、将科学探究与艺术表现相结合，让儿童获得审美的情感体验

儿童探究中的发现，不只是对原有资料的重复利用，而是将它

们进行梳理和重组c当儿童有着运用美术来表达自己感受的强烈愿

望时，他们需要一个支持性的环境去实现。这时教师应该给儿童提

供一个超越自我、大胆创造的机会，在儿童的能力范围内，让他们

再一次面临挑战，通过自己的努力，将科学的探究和发现，借助艺

术的手段，创造性地加以表现，进入一个充满审美情感体验的境界。

儿童教育的整合观使我认识到，儿童最有意义的经验不是那些

孤立的、某个领域的经验，而是那些相互联系、整合的经验。引导

幼儿整合地获取这些经验，并以自己的方式去思考、探索、理解、

创造和应用，这是包括儿童美术教育在内的引导儿童认识世界的有

效方法。

二、所感

1、这次培训解决了一直以来让我困惑的问题：

在教学活动中怎样才能做到不出现示范画，而又让孩子能画、

愿意画---物象分析法。

脱离“示范一模仿”的传统绘画教学方式，要求孩子要通过自

己的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作。孩子画不出形来，这是

因为他没有很好的观察事物。如：学生画树时常常把树干画成一个

长方形，老师可以带幼儿观察一颗真的大树，摸一摸树干、看一看

树枝的样子。当然，这需要教师掌握一定的美术技能知识，收集大

量的相关资料，要掌握所教内容的足够多的知识，知识储备量要求

比较大，要巧妙机智的激趣、培趣，引领孩子有兴趣的去探索去思

考。这样才能巧妙的利用物象分析法引导孩子观察，思考，并独立

的创作。

2、在教学活动中，如何确立4至6岁的孩子的教学内容和教学

要求？

一直知道不同年龄段的孩子教育教学中要有不同，可是具体的

有什么不同，怎样的不同，如何处理不同，是我的困惑。现在逐渐

的明白要遵循孩子的年龄特点，同样是画小鱼，小班就可以粘贴小

鱼添画泡泡；中班可以画我是鱼王，大班则可以表达奇妙的海底世

界……

4岁的孩子只要求能用线描的方法画出他想画的事物并涂上五

颜六色；同容要求是可爱的简单的动物和感性的经常经历的事件。

5岁的孩子可以采用突出主题的方法，颜色要求用到冷暖、亮

暗色的搭配。

6岁的孩子要求创作有主题的画面，色彩要求有突出的特点，

内容要求更丰富，表现的更细致。

3、把握孩子的兴趣点要成为我教育教学的重点。

这就要求我平时做有心人，从孩子感兴趣的问题入手，吸引孩

子，兴趣是孩子入门的第一把钥匙，从而更好的对孩子进行美术教

育。

通过学习，深深地体会到教无定法，只要有好的理念作基础，

平时教学多动脑、多摸索，相信会越教越好!

幼儿园线条画培训心得篇3

20_年7月26日我有幸参加了全县幼儿教师专业技能的培训,

当接到这个通知，我即激动又担心，激动是因为能有这次学习的机

会，我感到高兴，担心是因为我们这次培训完后要和全镇的教师进

行交流，这次肩负着领导和老师们的重托，我要做好了思想准备，

把握这次学习机会，完成这次培训任务。

今天我们培训的是美术教学，虽然天气炎热，但丝毫没减老师

们培训的热情，老师们带着相机、电脑、笔记……做好了一切学习

的准备。

上午是闫老师的讲座“美润心灵美智成长”，闫老师的精彩讲

座让我们了解了现在美术教学的现状和误区，让我们对美术教学有

了一个新的认识，新的目标和方向。开始闫老师给我们出示了几幅

画让我们看，我们看到的每一幅图画中都有房子、小鸟、太阳、花

草并且每一幅画上的这些事物都是一样的，当闫老师问我们是多大

的孩子的画时，我们感到疑惑，难道这不是幼儿园孩子的画吗？接下

来闫老师的一席话让我们惊叹，这几幅看似一样的画分别是幼儿园、

小学、初中的孩子们的画，孩子的画已经严重的模式化、图案符号

化。从幼儿园到初中孩子的想象在画中已经找不到，孩子们已经脱

离了生活，他们懒于观察、懒于发现、懒于创造……我们不禁要问

是谁扼杀了孩子们想象力？“一辈子只画一幅画”多么可怕的现实，

我们恍然大悟，我们该怎么办？在闫老师的引领下使我们明白了一个

道理：“让孩子画自己眼中的画“，让孩子们亲自走进生活，走近

自然、去体验、触摸、观察、感受……..让他们在绘画中感受到真

正的真善美。

下午是县园的三位老师的精彩的讲座，他们各有千秋，从不同

的角度讲了怎样对幼儿进行美术教育。现在的美术教学并不是单一

的用笔画，而是用多种形式、各种材料、各种方法作画。通过学习

让我们领略了内容丰富、材料多样、作画形式独特的美术活动，创

意版画、流动的色彩、撕贴想象、拓印想象、临摹写生、水粉涂鸦、

文字想象等，我们身边的东西都可以作为孩子们作画的工具，如：

土豆、白菜、树叶、鱼等等，在现场我们亲自体验了'纸浆甩

画''实物拓印'从中感受到了那种成功的快乐和新奇，今天我们

看到了，只有做一个有心的老师善于去创造、发现、创新才能使孩

子们在绘画中找到快乐，找到兴趣，找到自信。最后李彦老师给我

们讲解了各种笔的涂色技巧，让我们有了一个统一的认识，在教学

中应该怎样的去指导孩子，同时观看了她们幼儿园举办的美术展览,

让我们大开眼界。

虽然一天的培训时间短暂，但让我感触很深，也收获很多，不

但增长了专业技能知识，还提升了教学理念，我深刻的体会到，在

美术教学中我们要不断的创新，孩子才能在美术中找到兴趣找到快

乐，只要我们认真、用心去做，我们的美术教学就会越来越精彩！

幼儿园线条画培训心得篇4

8月22日我有幸参加了全区农村幼儿园园长培训，上午聆听了

省级骨干教师培训对象光华道幼儿园教师刘丽主讲的《依据指南如

何更好开展艺术领域教学活动》的专题报告，使我收获了很多教学

上的经验，受益匪浅，让我对艺术教研有了更深刻的认识。艺术教

育是学前教育课程体系中不可缺少的一个重要组成部分，它是实现

审美教育目的、使之体验自由表达和创造的快乐，并能够有效地迁

移到其它领域的知识，因此艺术活动的开展对幼儿的发展起着重要

作用。下面我谈一下自己的一些心得体会：

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园艺术领域的目标为：

1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；

2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；

3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。艺术领域的内容与

要求为：

(1)引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富

他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。

(2)在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需

要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注

意发展他们的艺术潜能。

(3)提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表

达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和

接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。

(4)在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同

时，帮助他们提高表现的技能和能力。

(5)指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品

等来美化自己的生活或开展其他活动。

（6）为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相

互欣赏、共同提高C

音乐教学活动是艺术领域里主要的活动，幼儿园唱歌教学活动

应遵循下列原则：

一、选材恰当，激发兴趣。

“兴趣是最好的老师”。一首歌曲是否适合幼儿唱，首先要看

它能否激起幼儿学唱的兴趣和欲望。在幼教杂志及教材上，有好多

幼儿歌曲。但并不一定都适合孩子们学唱。如表现为：歌词陈旧复

杂、幼儿难于理解，还有的歌曲内容孩子很陌生，这样就影响孩子

学唱歌曲的兴趣。因此歌曲的选择，对孩子的学唱有着很大的影响。

所以，我们应有的放矢的选择歌曲。只要幼儿感兴趣的、健康的、

能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。如、《小兔乖乖》

（欢快的）、《玩具进行曲》《粗心的小画家》（诙谐的）……

二、动作引导，富有情趣。

由动作引导的新歌教学活动，就是组织幼儿做动作开始活动。

这种教学方法主要适用于词曲简单、多重复，歌词内容有直接描述

动作过程，赋予动作性。如，在进行歌曲《蝴蝶找花》较长活动时,

先让孩子进行“蝴蝶找花”的游戏，让孩子分别扮演“蝴蝶”和

“花”，借歌词内容进行游戏，并利用游戏活动学习伴随歌词朗诵,

再进行学习唱歌和相关的游戏活动。这样不仅使幼儿学唱兴趣浓，

而且还能够使平淡的新歌教学活动变得生动活泼，富有情趣。

三、创设氛围，寓教于乐。

在教唱活动中教师应给孩子们创设良好的环境氛围，寓教于乐,

同时建立融洽的师生关系，以充分调动孩子参与唱歌活动的积极性，

让孩子感受自然美，自发的模仿和学习，甚至以游戏贯穿整个教学

活动，让孩子轻松的学唱歌曲。如，歌曲《幸福拍手歌》是一首活

泼、欢快、节奏性很强的歌曲。在学唱歌曲前，我便有意识的在孩

子们自由活动时播放这首歌曲，那欢快、跳跃性的旋律，以及那拍

拍手、跺跺脚等歌词，很快吸引着“你们真了不起，老师没教就会

唱了。”孩子们在表扬和鼓励下，感受了成功的喜悦，自信心大增；

一些平时不大表现妁孩子也投入到了歌唱活动中，和大家一起“疯”

了起来。在进行唱歌教学活动时，我尝试着不用琴来伴奏，而是让

孩子们自由的拍手、拍腿，边拍边清唱歌曲，拥有节奏的拍打增强

孩子们学唱的兴趣C在教学中教师的教学态度、眼神、动作语调等

也是营造教学氛围的重要因素；所以在教学过程中安排的一切活动都

要富于感染力，建立轻松、相对自由的教学氛围，以及平等、友好

的师生关系，能让每个孩子产生积极学唱歌曲的愿望。

四、大胆创新，独立思考。

有位教育学家曾说过：“学会创造是培养现代人才的重要内容，

教育有着开发创造精神和窒息创造精神的双重力量。”在我们唱歌

的教学活动中，不光强调唱歌技能、技巧方面的训练，还应引导幼

儿表现美、创造美C在教育过程中，我们要引导孩子大胆的创新，

独立的思考。培养创造能力并不是要摒弃模仿，因为模仿是最初的

学习方法。现在提供给孩子学习的歌曲一般都是开创性的，都留有

给孩子探索船边的余地。例如，创编歌词，在学唱活动中根据歌曲

创编相应的歌词，在很大程度上促进了孩子创造性地发展。根据歌

词创编动作，也是对孩子创造性的很好的培养。对于孩子的创造行

为，我们应给予充分的肯定；在孩子已有的创造经验的基础上，我们

应给予幼儿自主的创造和表现的机会，由浅入深的引导幼儿向更深

层次发展，激励幼儿从自身的感受、体验出发，通过努力展示孩子

的创造力。

五、善于发现，教学协调。

在教唱活动中，有时一次活动下来大多数孩子记不清歌词，更

不用说什么表情、感情了，但在教学过程中，如果一味的让孩子记

歌词，而没有帮助孩子去理解歌曲的性质，没有教给孩子怎样唱好

它的方法，那就没有什么意义。在歌唱活动结束时，如果孩子没有

记住歌词，那么经常性的播放这首歌曲，让孩子在无意识中学会歌

曲。其实同伴也是孩子最好的老师;有时一首歌教下来只有几个孩子

会唱了，但过一段时间就会发现，已有大部分孩子都会唱了；因为孩

子们在玩耍、游戏中会互相模仿、学习，就是“儿童教儿童”,它

是教学方法的有益补充，随时可教、随处可教，有时比老师教的更

有效。所以在教学过程中，应注意教与学的相互协调，重视孩子的

学习过程。

在教唱歌曲前，我们还可以在日常生活、活动中给孩子播放歌

曲听，用说儿歌和讲故事的形式帮助孩子记忆旋律、节奏和理解歌

词内容，并吐字清楚的表达歌曲的内容和情感。

童声能带给我们很多美妙的感受，我想，只要我们掌握了好的

方法，运用好我们的活动方案，孩子们就会唱出动听的歌、快乐的

歌！

幼儿园线条画培训心得篇5

2—年8月120——8月16日，我参加了幼儿教师培训班。聆

听了由骨干教师和老师们一起分享的教学经验，让我在学习中受益

匪浅，在日常生活中弄不懂的问题，经过培训老师精细的讲解，使

我在教育教学中有了更进一步的提高，问题得到了迎刃而解，学习

了骨干教师们的先进经验和学习方法，收获颇多，谈谈自己的一点

学习体会。

一、幼儿教师要培养终身学习的理念

我们的生活日新月异，随着社会的不断发展，教育理念也在不

断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自

己的能量，给自己充电。如果只靠原来在学校学的那点东西，远远

不能满足孩子的需求，日积月累就会被社会所淘汰。对孩子也是一

件痛苦的事，更是一件不负责任的事。

过去，我们是领着孩子在学习，现在我们是和孩子一起学习，

如果我们不把自己的知识的海洋装满，怎么才能满足孩子那一条条

求知欲旺盛的小河?教师的业务素质很重要，现在的教育对幼儿教师

的要求很高，琴棋书画，歌舞情乐，只有高素质的人才能更适用这

个岗位。所以，我给自己规定，每天至少学习一篇教学方面的文章,

每天练练基本功，让自己在幼教领域不至于落后。

二、幼儿教师加强道德素质的培养

幼师必须要有高尚的品德，还要有高度的责任心。如果老师没

有责任心，品质恶劣是不能更好的照顾幼儿，培养不出好孩子的。

才能可以培养，而一个人的品德出了问题是很难纠正和改进的。说

到品德，我又想到责任心，幼儿教师没有责任心，是不能很好的照

顾幼儿的，保教质量就会下降，何谈更好的教育？所以，这就要求我

们遇事多从他人的角度考虑，以诚待人，平时照顾幼儿的时候多注

意细节，不让任何潜在的危险伤害到孩子。

三、幼儿教师培养职业幸福感

珍惜拥有。我们只所以痛苦那是因为我们只看到失去的，从来

没有认真审视过得到的。塞翁失马焉知非福，上帝是公平的，当你

的世界也许大雨倾盆的时候，你怎么知道不会现出美丽的彩虹？

作为一名合格的幼师，我深知责任重大。总之，经过此次培训,

我懂得了很多的道理，学到很多知识。在今后的工作和生活中我要

不断努力，为我们可爱的孩子守望，为幼儿奉献自己的一生。

幼儿园线条画培训心得篇6

20_年的5月6日至12日，我很荣幸在河北省涿州市大宾美术

教育基地，参加了由陕西省校外教育联席会议办公室组织的全省青

少年校外活动中心骨干教师（版画、陶艺）培训。参加培训的27位各

活动中心骨干教师，都是在历年来参加省级校外美术培训中获优秀

学员荣誉的。在培训学习期间，聆听了两位授课教师的讲解，欣赏

到了他们风格迥异的艺术形式和精美的艺术作品。

版画留给我的，不仅仅是刻下的版画与作品，更是一种热情，

对艺术生活追求的动力，它使我上进，它让我看到更大的世界，这

就是我想要的。学习中，我从以前的动笔作画，到了动刀作画，材

料的改变让我有了一种新的体验。我相信如果以后在课程中安排这

样的版画课同样会引起学生兴趣的。兴趣是美术学习的基本动力。

如果能很好的让学生在玩乐的过程中学习到艺术，这不是我们艺术

课老师应该做的吗？除了兴趣之外，老师的技术水平也是引导学生学

习的一个重要条件c在欣赏的每张作品中无不体现牛老师的专业水

准和那股对艺术作品的执着劲。

陶是土的艺术，是火的艺术，更是人生的艺术。做陶先做人，

“人要坚持自己的信念，做陶要找到陶泥的重心。有时候看起来那

个泥巴在你手心里转动，其实它有自己的生命个性。在这方寸之内

不计其数的旋转当中，它慢慢会变成一个生命个体。有时候它仿佛

在向你倾诉，你也可以对它诉说。青春亦如此。静心、耐心、虚心

做陶，不会有半点虚假的，付出多少就有多少回报。自己还需很努

力！

幼儿园线条画培训心得篇7

做一个对自己负责的孩子

新的学期又开始了，过了一个新年，班里的孩子们都变得更加

顽皮了。

今天下午我看到天气特别的好，就带着孩子们到户外去玩轮胎

了，振雨在玩轮胎的地方一个劲的来回的跑，跑着跑着不小心摔倒

在了地上，我刚要跑过去看他摔到哪了没有，只见他一骨碌从地下

爬了起来，使劲的跺了几下地，然后又蹲在地上哇哇的大哭起来，

我赶紧走了过去想扶他起来，可他蹲在地下一动不动的，突然，只

见他从地上抓了些什么反手向我扬来，在我还没来得及做出反应时,

只觉得脸上一麻“哎吆！”看着他那愤怒的眼神，摸着我发麻的脸颊,

怎么办？刹那间无数念头从我脑中闪过：狠狠的批评他？对他冷处理？

或者.....

我慢慢的把他拉了起来，然后拉着他的手说：“振雨，老师知

道你摔倒了，现在肯定很疼，摔到哪里了？老师来给你揉一下好不

好？”他看着我，哭声慢慢的变小了.....

通过这件再普通不过的小事我受到了一个启发：教育成功的关

键是培养一个有责任心的孩子，一个懂得对自己负责的孩子，而不

是让孩子在遇到挫折的时候只知道哭闹。

幼儿园线条画培训心得篇8

我早早的带孩子来到幼儿园，参加孩子们今天的体能大循环活

动，在会议室里通过院长的简单介绍，基本明白了体能大循环的意

义所在，20_年我们的体能大循环教学已经逐步开展，通过这样的

循环活动丰富幼儿户外活动达到健康幼儿体魄。在注重个体张扬，

允许自由发挥开放式教育环境下，不求一致发展的侧重锻炼幼儿小

肌肉群以及身体局部技能和关节精细动作等幼儿健体活动。

通过体能大循环的活动的开展，使我进一步了解更多的有关幼

儿体能活动如何开展的切实方法，在组织中班幼儿的体能大循环活

动中，如何科学合理的安排整个体能循环过程，将直接影响到幼儿

身体的发展和健康，影响到幼儿体能大循环活动的成效。在不断的

观察中，我发现中班幼儿在体力、腿部力量以及秩序性方面都有了

明显的发展。体力逐渐增强，动作比以前显得灵活、协调，空间知

觉有了一定的发展，注意力也比较集中，具有较强的自我控制能力,

在循环活动中与同伴友好合作，如：双人抱篮球、幼儿与幼儿之间

的集体观念有所增强，动作更灵活、协调，体力较充沛，理解能力

有所发展，具有较强的自我控制能力，有一定的责任感和集体观念,

相互合作的能力有所提高。

本学期的体能活动中参与性提高较明显，不断地更新体能的器

械，利用纸盒、泡沫垫调整幼儿游戏中的难易度。在独木桥、滑滑

梯的游戏中，不在游戏通道嬉戏打闹，按照老师的安全要求和指导

相较以前也有了很大的改变。因此，中班幼儿体育活动的时间安排

充足，动作幅度加大，内容更加丰富，游戏的活动量也增大。因此,

中班的体能活动组织开展的活动效果较明显。

玩，是愉快的，是没有负担的，学习就是玩乐，玩乐就是学习,

多棒的一件事°玩，是孩子的天性，孩子是在玩耍中长大的。玩，

儿可以放松身心，使脑子得到积极的休息，有利于下一步的学习。

进行身体活动，特别是体能大循环活动，将单一的户外游戏，利用

各种器械布置场地，从而鼓励幼儿想参与到体能大循环中进行综合

锻锻炼。

从某种层面上看体能循环活动更像是能全面发展幼儿身心的综

合活动，相信在园长和各班老师的科学教育实施下，以后将继续做

好体能大循环活动c把“运动”的主动权还给孩子，充分发挥体能

运动，全园循环的主动效果，让孩子们在运动中感到真正意义的快

乐！

幼儿园线条画培训心得篇9

游戏是有别于小学的幼儿园教育的专业特殊性体现，要真正做

到以游戏为基本活动来实施《指南》，教师需要具备如下专业素养

和能力：创设符合幼儿发展需要的游戏环境;有效推进幼儿发展的游

戏指导；为教学设计游戏。活动区活动是实施《指南》的重要形式，

在活动区中，幼儿主要是通过自发游戏来学习的，教师通过对活动

去材料的投放来支持幼儿的游戏活动，教师对幼动区活动是最能真

实体现幼儿自主性的方式，活动区教育目的在于让幼儿个性获得充

分发展，各种要求得到必要的满足，使幼儿在满足需要、发展个性

基础上形成一种对未知事物的积极探索态度，并对自己的探究能力

充满自信。如何有效指导成为许多教师关注的焦点。结合《指南》

当中的理念，我归纳几点区域活动开展的策略。

一、利于幼儿游戏心理健康的策略。

创设心理自由前心理安全的环境。心理自由的环境是指创设一

种使幼儿可以不受教师支配，自由选择活动内容、活动方式、活动

速度、活动时间的氛围；心理安全的环境是指建立一种没有批评、指

责，种种想法、做法都能受到重视、赞扬的环境。幼儿只有处在心

理自由和心理安全的环境中才能充分发展个性，才能激发出探索的

主动性、积极性。

二、建立在讨论基础上的师幼共同建构的指导。

建构指导主要指教师通过引导幼儿讨论解决在游戏中出现的问

题，帮助幼儿自己建构新的经验体系的方法。

1、通过活动区规则的建立，体现幼儿自主性的策略。以往活动

区规则往往是由教师制定，如今的活动区游戏中，教师可与幼儿共

同讨论，由幼儿提出规则，教师则多问“怎么办？”“怎样使大家都

玩得开心？”使幼儿将规则意识内化为自己经验，教师帮助加以归纳,

同时用生动形象、浅显易懂方法记录规则。如小班可将某些规则绘

制成图画，中大班可由幼儿参与制作，用符号和文字表述。

2、幼儿经验的提升和分享。幼儿常常会把自己对真实社会局部

的、片面的理解反映在游戏中。有些经验随着年龄的增长会逐渐完

善，而有些观念是不合适的甚至是错误的，只有引导幼儿把凌乱的

经验梳理清楚，才能使游戏情节得以丰富，促进幼儿逐渐形成完整

的经验体系。教师要多引导幼儿讨论并说出自己的经验和看法，把

孩子单一的点状的知识串成线状，使他们在游戏的过程中学习适应

社会，形成正确的价值观和判断是非的能力。教师经验需要提升：

有些教师在指导游戏时发现游戏情节没有新的发展，

就常常会以幼儿的游戏水平不高来解释。其实，幼儿在游戏中

对某个主题不感兴趣，有两个方面的原因：一是主题超出了幼儿的

经验水平，他们缺乏这方面的经验；二是主题对幼儿不具有挑战性，

幼儿可能会对教师提供的玩具材料失去兴趣。幼儿的经验是需要成

人帮助提升的，教师不妨把幼儿关注的问题、矛盾冲突的焦点等进

行讨论，帮助幼儿学会发现别人与自己的不同，学习不同的解决总

是的方法和态度。要做到这一点，

教师就必须让幼儿共同就一个总是展开讲座引导幼儿在在原有

经验的基础上，以自己的方式来解决问题。这样不公能丰富幼儿己

有的经验，同时也能发展幼儿实际能力。司时教师在指导游戏时要

善于让幼儿分享彼比的经验，向教师学习、向同伴学习、向环境学

习。游戏结束后的讨论就是一个让幼儿相互学习的机会。

三、发生矛盾冲突时的指导策略。

1、与人发生冲突的指导策略。解决这类冲突，从两方面入手：

一是帮助幼儿构建与人合作、交往的技能技巧，比如分配角色的技

巧、化解小摩擦的技巧、解决争抢物品问题的技巧等。二是通过之

前的讨论建立规则C

2、与物发生冲突的指导策略。教师要区分不同情况，采用不同

的指导策略：发现幼儿争抢玩具材料，说明玩具材料数量不足，此

时应啬同种玩具的数量；发现幼儿出现新的游戏情节或动作，除了及

附加相应的玩具材料之外，还可启发幼儿发挥想象，一物多玩，以

满足幼儿游戏发展的需要。

3、与自己的知识经验发生冲突的指导策略。第一：丰富幼人的

知识经验。除了在一日生活的各个环节注意帮助幼儿积累知识经验

之外，将教学和游戏相事例不失为一个好的方法。把游戏中出现的

问题转变为教学重点，通过教学活动有目的、有计划地引导幼儿积

累和提升经验。第二：通过创设环境、投放材料和语言启发，将幼

儿原有的知识经验调动起来，从而诱发新的游戏主题或促进游戏情

节的发展。

四、教师参与游戏的几点指导方法。

教师可以利用：游戏介入法、材料提供法、语言指导法来参与

游戏了解幼儿游戏的情况和需要，给予有针对性的指导，以提高幼

儿游戏的水平。

游戏介入法是指教师以游戏者的身份利用“平行式介入”或

“交叉式介入”的方法参与幼儿游戏，从而起到指导游戏的作用。

材料提供法是指通过提供材料来促进游戏情节的发展。教师可视游

戏的需要分别提供“替代材料”或“辅助材料”。语言指导法是指

教师在游戏中运用“建议式”“鼓励式”“澄清式”“邀请

式”“角色式”“指令式”等不同形式的语言，达到指导游戏的目

的。

在今后的区域游戏指导活动中：教师对活动的指导策略多种多

样，但都建立幼儿自主游戏的前提下，教师为幼儿提供有效环境的

基础上的。帮助幼儿建构游戏规则、积累生活学习经验。那么如何

对幼儿的游戏进行有效的评价，将成为下阶段的研究内容。

幼儿园线条画培训心得篇10

十月中旬我到上海参加了《上海市著名幼儿园名师主题教学与

特色发展高级研修班。》活动，在这一周的时间里，我先后参观了

上海市比较有特色的五所幼儿园，学习了几位著名教师的讲座，特

别是上海特级教师应彩云老师的讲座与教育活动，使我受益匪浅。

参观上海的幼儿园给我总的印象是很大气。幼儿园的硬件设施

很好，园内设施齐全，教室和活动区相分离，宽敞明亮。幼儿园的

教师学历较高，研究生占多半，环境布置突出创新，师幼合作，充

分发挥幼儿的主体地位，目标明确，主题突出，区域活动突出随意

性，社会性区域设置较多，幼儿可在区域活动中更好的表现自己，

教师可以很好的完成区域目标。

在教师教育活动中，感受到上海的课改非常好，题材突出上海

的地方特色，观摩了上海名师应彩云的活动后，真是深有感触：应

老师在整个活动中表现的很随意但趣味横生、寓教于乐。应老师的

表情、手势、眼神在与孩子们的表现与互动中，将快乐自然地流露,

老师创造性地教，孩子创造性的学，真是心领神会、默契配合。充

分的体现了尊重孩子的教育理念。例如：教育活动《你快乐，我快

乐》中，教师利用上海电视台主持人拍摄的公益广告作为题材，活

动中出现东方名明珠，外滩等等。所有教育活动都给人耳目一新的

感觉，教师的驾御能力教高，幼儿的接受能力也很好，真正作到师

幼互动教学，达到了很好的效果。

观摩后，我针对自己的教育行为进行了反思。认识到：在今后

的教育活动中，教师应灵活运用多种组织形式，为幼儿提供更多的

活动空间和充足的时间，大胆放手让幼儿去探索，使幼儿的主动性

和创造性得到最大的发挥。我会将这次学习的经验体会运用到实际

工作中去，使自己的教研水平不断提高!

幼儿园线条画培训心得篇11

通过这个培训活动，让我加深了对指导纲要的认识，《纲要》

具有一定的意义所在也突显了它的重要性，它与幼儿在的学习生活

有着重要的关系。《纲要》中有许多的目标内容，每条每句都有着

一定的道理，它结合了幼儿的身体发展水平，充分表现出了教师是

开展活动时的支持者、引导者和合作者。这些话让我印象深刻，时

常出现在我的脑海中，让我能够学以致用。

在日常的学习生活中，我也用在幼儿园工作三年多所积累的经

验来开展各个活动，经常翻看跟领悟《纲要》中的内容，有助于教

育幼儿和引导幼儿更好的融入课程。《纲要》中指出了幼儿园教育

要尊重幼儿的人格而权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，

以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有

个性的发展。用《纲要》归纳的这句话，要做到是需要花非常多的

心力，要结合幼儿在日常生活与学习来开展活动。

比如在开展游戏活动时，孩子们的兴趣参与性很重要，通过结

合《纲要》中的内容来组织和进行活动，让孩子们在多方面得到发

展，让孩子们在游戏中了解生活、获得知识，在学习中游戏，在整

合中凸现教育的价值，从而达到开发智力、强壮体魄，实现身心的

全面和谐发展，为孩子一生的发展奠定基础。通过游戏不仅不影响

幼儿的发展，甚至还可以促进幼儿的全面发展。教师更多的是引导

者、支持者，体现出师生间的和谐平等对话。幼儿也由此拥有了更

多的机会自己决定、自由选择，并以自主学习的方式来内化教育影

响。因此，幼儿园《纲要》起着重要的作用，还需要我们去深入的

了解与挖掘。

幼儿园线条画培训心得篇12

20_年5月14号我有幸参加了由陈曼丽老师主讲的有关“学习

性区角活动建设专题讲座实施计划”的培训班，陈老师在讲座中运

用多种形式，使每位教师在讨论、分享中对区角活动有了新的认识,

在听讲座的理论学习和观摩之，我受益匪浅，对学习性区角活动有

了更加深刻的理解和认识，下面我就谈谈学习后的一些感想和体会。

一、对学习性区角活动有了较好的认识和更好的性质定位

通过学习，我们都清楚的认识到，区角活动是幼儿在教师有目

的、有意识创设的有限环境中，自由选择以个别或小组的方式自我

操作、探索学习，从而在和环境的相互作用中，利用和积累修整和

表达自己的经验感受，获得身体、情感、认知及社会性质等方面发

展的一种教育组织形式。区角活动的类型有：一是把活动区视为分

组教学场所，一是把活动区视为集体教学的“延伸”，一是把活动

区看作集体活动之外为幼儿提供的一个自由活动环境。学习性区角

活动的目标是创设学习性区角，投放材料的依据，也是指导活动，

评价结果的依据，是继续发展他们对各种事物充满好奇的良好品质,

并逐步培养他们满怀信心地去探究、去协作、去交流的积极愿望与

行为。在区角活动的创设中，老师要把握住它的特点使学习性区角

活动具有开放性、独立性、兴趣性、发现性、创造性和参与性。幼

儿园的学习性区角活动是幼儿的一种有效学习方式，区角活动的设

置使幼儿在学习中，主动性得到了发挥，个人的经验、特点得以体

现，也具体落实了以儿童发展为本的教育理念。因此活动区最重要

的就是创设能鼓励幼儿自由选择、大胆操作、大胆探索的环境，根

据幼儿的年龄特点，提供趣味性、层次性、可操作性、多功能性的

材料，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。所以，我们分析了解

了区角活动的性质之后，我们每个教师应根据幼儿园的课程设置的

实际情况，孩子的发展需要，使我们教师有方向地去操作，使孩子

和教师都能更好地发展。

二、对创设学习性区角活动环境有了更深的理解

在新的课程理念指导下创设能关注支持引发幼儿主动探索和交

往的活动环境，以满足幼儿自主活动，自我发展的需要，使环境追

随幼儿的发展，为幼儿的发展服务。幼儿园的学习性区角活动是幼

儿的一种有效学习方式，区角活动的设置使幼儿在学习中，主动性

得到了发挥，个人的经验、特点得以体现，也具体落实了以儿童发

展为本的教育理念C

（一）创设一个安静、整洁、舒适的环境，激发幼儿学习的兴

趣

良好的‘环境使人心情舒畅，能增强学习的兴趣。在语言区，我

们把安静的标记张贴在墙上，让环境暗示孩子在区域内要保持安静,

哪个声音大了马上会有人指出，使幼儿逐步养成了良好的阅读习惯。

并为幼儿提供了小脚印，以鞋印来控制人数，孩子们看到没有鞋印

放鞋子了就会选择别的区域玩，解决了人多拥挤的问题，也潜移默

化地培养了幼儿的规则意识，还为幼儿提供了柔软、舒适的垫子，

让幼儿在舒适的环境中学习，加强了幼儿学习的持久性。

（二）创设一个自由、宽松的环境，促进幼儿主动性、创造性

的发挥学习性区角活动作为一种开放性的教育活动，受到幼儿的喜

欢。因为它为幼儿的感知、操作、学习提供了更广阔的天地。在区

角活动中，为幼儿提供了丰富的材料，合理的空间和充足的时间，

营造出宽松和谐的氛围都为幼儿的主动学习和探索创造了条件。在

活动中，幼儿自由地选择老师为其提供的各种材料，按照自己的想

法去活动，老师不多加干涉，只在观察、了解幼儿的基础上给予适

时的帮助、鼓励与指导。所以，幼儿学得轻松，没有任何压力，无

论是能力强的还是能力弱的幼儿都表现出了相当高的热情。如幼儿

在玩沙漏的过程中，经过多次尝试，发现水流得最快，沙流得一般,

绿豆流得最慢，获得了物体体积的大小与流动速度快慢有关的经验。

可见幼儿通过自由地操作、摆弄，在与具体材料的互相作用中获取

直接经验的。这样不仅增强了幼儿对区角活动的兴趣，而且培养了

幼儿的动手操作能力和探索能力。

三、根据幼儿年龄特点和主题内容提供相应的材料，促进幼儿

的发展

在区角活动中必须提供直观形象的玩具和具体事物，提供有趣

的能激发幼儿探索欲望的材料，这样能让幼儿做做玩玩，他们就会

百玩不厌，增强学习探索的兴趣。如数学角的魔术罐，它具有很强

的趣味性，使一些不爱动脑的幼儿也乐意去玩，他们在抽抽玩玩中

积累了数组成知识，幼儿的智力得到了开发。学习性区角活动在中,

我们也会根据主题内容提供相应的操作材料，使主题内容融入各区

角之中。在进行“马路上”主题活动中，我们为孩子们提供了许多

有关汽车的图片、图书、各种废旧的纸盒。孩子们在与它们的互动

中了解到了许多汽车的秘密。就拿建造汽车来说，我们在个别化学

习中为他们提供了各种辅助材料，但不指导他们怎样完成。起初，

观察到：有的孩子做的汽车就是一个盒子上贴了四个小圆片。慢慢

地，汽车的样子复杂了，汽车的功能丰富了，有的安装了车灯，有

的剪出了车门-----通过孩子们的不断尝试、探索，他们开始自己

设计了汽车，并自主生成了“建造汽车城”的活动。采用开放性的

投放方式，幼儿有更多自由发现的机会，也便于教师了解幼儿的原

有水平，并提供进一步的引导。

四、对教师在区角活动中的观察与回应有了相应的指导策略

强调自主游戏中幼儿的主体活动表现并不是对幼儿游戏的放任,

因此，并不排除游戏中教师适时适度帮助与指导幼儿获得一定的知

识或技能。教师的指导目的不是为了干扰幼儿的游戏，而是引导幼

儿发挥想象力，丰富自己的行为表现，更好地开展游戏。充分观察

了解幼儿的游戏。通过观察，准确地了解幼儿在活动中的需要和表

现，如给幼儿提供的游戏空间是否合适，游戏行为有否发展，该丰

富哪些经验，新投放的游戏材料是否被使用，是如何使用的，没使

用的原因是什么等等；经过观察分析决定指导的对象和方式。教师

指导的语言应是开放式的，如“你是怎样想的？”“你发现了什

么？”“请用它来试试，看看会怎样？”交流时我们多用谈话的方

式，集思广义解决问题或推荐有创意的方法；还经常采用设问方式,

作为活动的延伸，为下一次活动铺垫，激发幼儿观察周围事物的兴

趣。如在认识水果与干果时，幼儿边玩边感知，当他们得到一些有

关果实的知识经验后，我们就让幼儿互相交流观察心得和发现，

“你有什么好方法要向大家介绍？”“要解决这个问题可以怎么做

呢？”等等，使幼儿了解别人的视角与思维方式，增强自己的学习

能力，然后引导幼儿归纳概括水果与干果的各自特征，这样当幼儿

看到陌生的果实时，就能主动分辨出它们是水果还是干果，最后以

“下次你准备观察什么”“你还想怎么玩”等设问方式激发幼儿参

与下次游戏的积极性与主动性。

身为青年教师，一毕业后第一次接触区角活动，在我园领导们

的指导下，渐渐对区角有了好多的认识。区角是孩子们智慧的天地,

根据自己的自主选择，在区角活动中孩子们发挥创意以及想象，每

次的区角活动后总有意外的惊喜。但是身为青年教师有时候我们难

免会无法较好的把握每个区角的目标，往往都是先做材料后再写计

划，这样不能更好的实现区角中的层层递进。通过尤老师这次的讲

座，让我们在新学期能更加明确大班的孩子在各个区角中的目标，

更能根据目标制定较为准确的计划，根据计划制作让孩子们都感兴

趣的玩具。区角活动是幼儿园教育中的重要组成部分，对幼儿的身

心发展有着举足轻重的作用。

总之，通过学习，我对幼儿开展区角活动有了一个较为全新的

认识与了解。区角活动是教师利用游戏征创设环境，让幼儿以个别

或小组的形式，自主选择、操作、探索、学习，从而在和环境的相

互作用中，利用和积累，修正和表达自己的经验和感受。使我们能

进一步的将理论知识运用到实践中去，使我们具有了这些全新的理

念之后，能真真切切地感受到幼儿园区角活动对孩子的发展二期课

程的均衡都具有深远的意义。我将在以后的教育实践中，对区角活

动做进一步的关注而探究，使本班的区角活动更加趋于完善，充分

发挥区角活动的教育价值，全面促进幼儿的发展，使区角活动成为

孩子们真正的游戏乐园。所以我觉得区角活动的开展主要是帮助幼

儿主动参与，促进幼儿的自主学习。作为幼儿老师，在以后的活动

教学游戏中我们要转换角色，支持幼儿活动，利用伙伴因素，增进

幼儿切磋；利用环境材料，转嫁指导意图；利用规则因素，方便幼

儿自我控制，为幼儿以后的学习和发展打下良好的基础。

幼儿园线条画培训心得篇13

今天听了史老师的报告，并回想起自己在幼儿园的一年工作，

又有了很多感想，幼儿教育不是什么人都能干的了的，除了有专业

知识外，还要有爱心、耐心和责任心。

幼教是通往儿童心灵世界的桥梁，是孩子的忘年交，老师和孩

子之间是平等的，作为教师要给与孩子更多的爱，关注每一个孩子,

发现他们身上的闪光点。幼儿教师任务艰亘、繁琐，而且要有解决

突发事件的能力，所以幼儿教师要手勤、眼勤，善于观察，为幼儿

活动提供安全保障c教师还要制定好一日活动，活动目标一定要符

合幼儿的年龄和发展特点。提高幼儿自主学习的能力，注意活动中

的动静结合，先静后动的规律。教师应尊重家长，保持平等关系，

保证交流渠道畅通，共同为幼儿的发展努力。

教师还要注意与家长的谈话技巧，善于抓住孩子特点，有针对

性的与家长进行交流，而且针对不同类型的家庭以及具有不同职业

和文化素养的家长，教师应讲究一点交流艺术。总之，为了一切孩

子，为了孩子的一切，一切为了孩子而努力奋斗。

幼儿园线条画培训心得篇14

20—年8月20日到8月22日我有幸参加了“—区暑期幼儿教

师培训”，对于我来说是一次难忘的充电机会，由衷感谢区领导为

我们搭建了一个很好的学习提高的平台，感谢每天的授课教师，他

们都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的

心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益率浅。

下面是我对本次学习的几点体会：

一、教师要有坚实的理论基础，良好的师德修养

教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发

展和社会统一，这就是新的教育观。创新教师教育观的基本内涵包

括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，形

成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观；改变严守纪律死气沉

沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围；鼓励创新性学

习，发挥学生的主体能动性；要敢于打破常规，激发学生创造性解决

问题的欲望；尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每

个学生都能发挥自身潜能；建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽

容、保护、积极的态度对待学生；注重实践，打破封闭式教学。传统

教育中之所以出现高分低能的现象，就是教师思想上重知识轻实践

造成的。一个大学物理教师不会修简单的收音机就是一例。要把教

学活动延伸到相关联的现实生活中去，改变封闭的教学形式，让学

生通过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇

心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问题。

二、教师必须具备较高的业务素质。

要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质:

（1）有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。（2）有较

高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对

每个学生的个别指导。（3）有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热

情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的

积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，

学生因“亲其师而信其教“，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成

了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。

三、教师要有敬业精神。

能否成为一个好教师，首先在于有无敬业精神，是否喈叹这项职

业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神，陶行知先生献身

教育无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一

种自我超越的境界c我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层

次，培养教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓励教师为神圣的教育

事业奉献自己，会使每个人通过自我的修养，约束本我的不正当欲

念，达到超我的境界。倘若不抓住教师敬业精神的培养，素质教育

就可能是空中楼阁，只有培养出良好的教师敬业精神才能把素质教

育落到实处。因此，欲兴事，先兴人，铸造爰岗敬业的高尚形象，

并努力提供一切所必需的条件，使每个教师忠诚于党的教育事业。

有了这个基础，教师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调整

到位，跟上时代的步伐，他们才会自觉地站到素质教育的前列，成

为合格教师。

四、力求成功教育。

成功教育认为，教育面向的是人，培养的是社会需要的人。每一

个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望和需要。通过教育，每个

学生都可以在原有的基础上获得成功，取得发展。成功教育强调，

通过教育的改善，促使学生获得多方面的成功，激发其形成自我学

习、自我教育的内部学习动力机制，自我开发潜能，成为学习的成

功者，从额为其成为社会的成功者做好基础素质的准备。三天的学

习很快就结束了，让我们身处一线的教师收获的不仅是保教方面的

知识更从调节教师心理，抓住幼儿心理。活动区域建设等方面。我

将以满腔热忱高度集中于这次学习，重塑自我表现，增强自信心和

学习的韧劲，将学习看作是人生的快乐与荣耀，并且使自己拥有一

种使命感、自信心！

幼儿园线条画培训心得篇15

感谢领导给了我们这次学习的机会，经过两天的学习，听了多

位老师的讲课，通过本次学习《幼儿一日生活安排和管理》做出一

些感想。

幼儿一日活动是实施幼儿园教育的主要途径，是幼儿和保教人

员共同经历的，家长参与的活动过程，是幼儿每天进行的所有教育

活动的总和。

俗话说无规不成方圆，幼儿一日生活常规的养成有助于学习习

惯的形成，由此可见，一日常规的建立对幼儿园教育有着非常重要

的意义。幼儿从熟悉、自由宽松的家庭环境进入到陌生、有纪律约

束的集体环境之中，难免有些不适应，他们不能像在家里那样随心

所欲，想干什么就干什么，而要受集体规则的制约。从入园的第一

天开始，我们就要重视对幼儿进行一日常规的培养，由浅入深，循

序渐进，逐步让幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。

幼儿园一日环节包括生活环节、教学环节和户外环节，生活环

节是幼儿园一日环节中的一个环节，它包括入园、盥洗、进餐、喝

水、如厕、午睡、离园。而且这一环节很重要，占幼儿园生活的大

部分，同时具有它不可替代的作用：一是基础性，满足幼儿最底层、

最基础的生理需求；二独特性，每个生活环节的教育功能都无可替

代；三真实性，幼儿所思所想所做所学都是真实的；四多发性，时

间长，占幼儿园时间80机因此一日生活环节我们更要做的丰富、

细致、到位。

一日生活环节最重要的是生活、卫生习惯的养成，生活能力、

文明生活方式的培养。一日生活环节幼儿的学习基本处于无序、无

纲的状态，幼儿的生活自理能力常常被老师包办，幼儿的生活行为

也常常受到控制。结果造成各个环节中蕴含的教育楔机和教育价值

在不同程度流失；丰富的资源在长期的闲置；构成幼儿生命成长的

最基础、最强大的动力在减弱甚至搁浅。

通过以上两天学习的总结与反思，相信只要运用就会有收获，

“保教结合”是幼儿园的宗旨，希望以后在幼儿园一日生活活动的

开展中，也要开展各种多彩、有趣的小活动，而不是单一枯燥的说

教，相信这养孩子们会更感兴趣，效果会事半功倍。

幼儿入园做好幼儿一日常规中每个小细节应注意的事情及时纠

正我工作上的措施，班级三位老师积极配合，一切规则要求以方便

幼儿执行而合理制定。发现问题及时沟通、及时纠错，各尽其责。

一切为了孩子，从不同的老师身上学习到闪光点，用于班级管理上,

形成统一的教育风格。常规培养要从点滴开始，周而复始、循序渐

进的进行，对幼儿付出爱心，付出耐心，我们会从他们身上看到许

多闪光的地方，也会看到他们是那样的具有潜力。让那么多闪光点

凝聚在一个班里，我们的班级一定是一个出色的班级。

其中：王珊珊园长的《幼儿园一日活动的安排和管理》听后收

获很大，这次培训活动，才发现自己平时做得还有很多的不足之处。

培训活动让我对幼儿园一日活动安排及应该怎么做，才能更有利于

幼儿的身心健康成长等问题有了全新的认识。更加了解到了生活活

动的特点及对幼儿发展的意义。这次《幼儿园一日活动的安排和管

理》也在一日活动的方方面面给了我们科学而具体的指导，给我们

所有听课老师以很大的触动。我会在今后的工作中，领悟讲座的精

髓，安排好班级一日活动的.各个环节部分，保教并重。

王昕老师：幼儿园数学教育提供丰富的可操作材料，为每个幼

儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，数学活

动作为探索性活动的形式之一，有益于对幼儿进行思维的训练，而

操作材料又是教育目标，在材料提供时，教师应考虑幼儿的年龄特

点，通过观察，发现现阶段孩子的兴趣需要，考虑现阶段的培养目

标，与教育目标保持一致，使材料充分满足幼儿的发展需要，为孩

子准备的材料尽量具有实用性和生活性原则。利用特性，提供实用

性的活动材料一般来说数学活动老师提供的操作材料比较丰富，但

也不能太泛，要尽可能地一物多用，这样既有利于幼儿发现操作目

标，又能满足不同层次幼儿的需要。提供生活化的活动材料罗杰斯

认为：越是儿童不熟悉的，不需要的内容，儿童学习的依赖性、被

动性就会越大。只有当儿童觉察到学习内容与他自己有关时，才会

全身心投入，意义学习才会发生。这时，儿童不仅学习的速度大大

加快，而且会产生自觉主动的学习行为。因此，为幼儿提供生活化

的数学活动材料，有利于激发幼儿积极探索和学习的愿望。

陈流芳老师的《幼儿活动支持与指导》听完后，以后组织幼儿

游戏时教师的指导策略。更加明确了游戏中教师的角色、讨论了教

师介入游戏的时机与具体方法，实践中常见的感觉游戏、角色游戏、

结构游戏、表演游戏和规则游戏的指导方法，让我受益匪浅。到底

教师该不该介入游戏？但何时介入？关于教师介入的策略主要有参

与式介入、材料指引和言语指引。在自选游戏时，语言角已经多次

无人光顾，即使有光顾者也是逗留几分钟便离开了，桌面上的塑料

小动物和一些画有故事背景的图板被冷落在一边。

经过这次的培训我的感触很大，培训给我很多思考，深刻的体

会到自己要去学习的东西有很多。怎样成为一个受欢迎的幼儿教师,

怎样才能在教学活动过程中给孩子营造一个良好的氛围，在教学活

动中孩子们怎样能从玩中学，很多很多问题还需要自己不断的积累,

不断的去学习。

幼儿园线条画培训心得篇16

新的学期又开始了，过了一个新年，班里的孩子们都变得更加

顽皮了。

今天下午我看到天气特别的好，就带着孩子们到户外去玩轮胎

了，振雨在玩轮胎的地方一个劲的来回的跑，跑着跑着不小心摔倒

在了地上，我刚要跑过去看他摔到哪了没有，只见他一骨碌从地下

爬了起来，使劲的跺了几下地，然后又蹲在地上哇哇的大哭起来，

我赶紧走了过去想扶他起来，可他蹲在地下一动不动的，突然，只

见他从地上抓了些什么反手向我扬来，在我还没来得及做出反应时,

只觉得脸上一麻“哎吆！”看着他那愤怒的眼神，摸着我发麻的脸颊,

怎么力、？刹那间无数念头从我脑中闪过：狠狠的批评他？对他冷处理？

或者.....

我慢慢的把他拉了起来，然后拉着他的手说：“振雨，老师知

道你摔倒了，现在肯定很疼，摔到哪里了？老师来给你揉一下好天

好？”他看着我，哭声慢慢的变小了.....

通过这件再普通不过的小事我受到了一个启发：教育成功的关

键是培养一个有责任心的孩子，一个懂得对自己负责的孩子，而不

是让孩子在遇到挫折的时候只知道哭闹。

幼儿园线条画培训心得篇17

一、借一双慧眼，锤炼洞察幼儿心灵世界的观察能力

有句俗话说的好，我们不仅要知其然，更要知其所以然，只有

明白观察的重要，才会用心去观察。幼儿行为是最有研究价值的，

也最能真实反应各种问题，教师也可以通过观察收集到第一手资料,

加以科学分析，给幼儿提供更加专业的指导和帮助。这样做的过程,

正是我们教师自身能力提升的关键。

二、用他山之石，建构记录幼儿行为的方法系统

只停留在观察层面，不用心记录，那么，就会流于“熟视无

睹“o观察记录是教师日常工作的主要工具，在教育实践中发挥着

极其重要的作用。以前，我的观察记录大都是叙事性的，方法单一,

深度不够。《幼儿行为的观察与记录》一书，为我们建构记录幼儿

行为的方法系统，攻益颇深。

1.教师的观察分析

本书的七、八两章，重点向大家介绍了多种观察记录方法，如:

文字记录叙述法、QSR法、次数统计法、评定量表、检核表等。灵

活运用多种观察记录方法，可深入研究某一问题，使研究更有实效。

例如：小班孩子最喜欢玩娃娃家，但由于刚进入集体生活，语

言表达不是很清楚，所以玩游戏时容易产生各种矛盾。我班娃娃家

里有一个大芭比娃娃和一个大奶瓶。小朋友们每天都喜欢抢着给芭

比娃娃喂奶，每天都有人到我这告状，谁抢了大奶瓶。我对幼儿争

抢奶瓶行为进行了次数统计，对此进行了原因分析并提出了相应的

支持策略。

2.幼儿参与的观察

还有些观察量表简单方便，为了加强幼儿自我管理和自我服务

意识，充分体现幼儿的主体地位。老师可乂把幼儿游戏时的视频拍

下来给幼儿看，让幼儿根据观察记录表对自己和他人的行为进行评

价。也可以游戏时，老师请几位幼儿当小助手，边观察边记录。当

幼儿评价他人和自己的游戏行为时，潜移默化地培养了他们的规则

意识和主人翁精神C

三、引一泓活水，坚实记录幼儿行为的实践操作

学然后知不足，读书，更要坚持实践。对照此书，我学以致用,

观察记录幼儿的点点滴滴。我班有个不爱说话的孩子，语言发展极

其缓慢。他整天不与人说话，一个人自己玩自己的。他妈妈告诉我,

他是会说一点话的，就是怕生、胆小、不愿意和别人玩。平时他和

外婆住在一起很少与他人交流，不是玩手机就是看电视。我根据他

的情况进行了分析而反思，从以下三方面入手，慢慢引导：

1.打开心灵的窗户，鼓励他与别人眼神交流。

刚开始时只要一看他，他马上会把头转向别处。为了锻炼他的

胆量，我们班上的老师经常和他玩对视游戏。

2.爱就大声说出来，引导他对别人开口说话。

我和他妈商量，无论多忙每天陪孩子说说话、读读儿歌和绘本。

每天早上点名，我会走到他旁边，鼓励他大声说“到“。上课时，

也多关注他。我还利用第六章的知识，按照幼儿语言沟通发展的规

律，从双词句、多词句再到复合句，如：谢谢、你好、你真棒、我

很开心、老师早上好等，慢慢引导他说话。

3.融入温暖大家庭，启发他与别人快乐交往。

我让小朋友都知他交朋友，主动找他玩游戏，利用他感兴趣的

活动，如摘石榴、做月饼、蔬菜印画等，鼓励他与人交往。我深刻

地领悟到：唯有熟读此书，方能活学活用！

幼儿园线条画培训心得篇18

实录：

角色游戏开始了……

“今天我想做娃娃家的妈妈。”

“今天我想做银行的职员。”

“今天我想做超市的收银员。”……

“我们上班了."我刚一说完，孩子们就纷纷忙碌起来，有的

搬椅子，有的拿玩具，不一会儿一个小小的社会场景展现在我们的

教师中，有超市、书报亭、娃娃家、理发店、美食园……

我环视了一圈后，发现今天的BBQ烧烤还没有人，也没有小朋

友一起要求玩这个游戏。于是我灵机一动，忙走过去把烤羊肉串的

架子摆好，把一些对料都搬了出来摆放好，等一切准备好后，我就

开口叫了起来：“卖羊肉串喽，又香又好吃的羊肉串，快来买喽！”

当我的叫卖声一出，孩子们纷纷被我吸引住了，接着一个二个三

个……越来越多的“顾客”来买羊肉串了。

“你要什么？”“这些5块钱。”“你要辣的还是不辣

的？”“好吃你再来买。”……在我和孩子们的对话中，孩子们也积

极的和我回应着，“我要烤鱼、烤羊肉串。''"一共多少钱？”“我

要不辣的。”“真好吃。”

看着这么多小朋友都成了我的“顾客”我高兴极了，于是我又

说道：“今天生意真好，我忙不过来了。我要招聘两个小帮手。”

一听我这么说，孩子们纷纷都要求来帮忙，最后我请了两个，接着

就让他们来卖羊肉串，因为刚才他们看过我是怎样卖羊肉串的，所

以他们也会和“顾客”交流起来。结果今天的“羊肉串”生意最好。

反思：

教师参与游戏是教师与幼儿互动的过程，也是教师向幼儿施加

影响的过程，教师作为成人所具有的丰富知识经验和作为教育者的

意图在游戏中可以潜移默化地传递给幼儿，幼儿也在游戏轻松愉快

的氛围中接受教育的影响。

在上述实录中，教师以与幼儿同样的游戏者身份，通过游戏的

语言和行为对幼儿游戏进行指导。当教师投入到幼儿的游戏活动中,

往往能够吸引幼儿玩得更有兴趣，因为幼儿年龄小、能力弱，游戏

的玩法技能相对比较缺乏，教师的参与往往使游戏有更多的变化和

情节的深化。教师可通过模仿幼儿的游戏来对幼儿游戏施加影响。

教师所采用的这种平行游戏的指导方式可乂传递成人对幼儿游戏关

注的态度，增进幼儿游戏的兴趣，同时成人的行为本身已成为幼儿

可参照的范例或榜样，便于幼儿掌握游戏技能。教师还可直接参与

到

幼儿游戏中，与幼儿一起共同游戏，在有角色扮演的共同游戏

中，作为游戏参与者的教师可以扮演适宜的角色加入幼儿游戏。在

和幼儿共同游戏的过程中，进一步了解幼儿想法，调动和激发幼儿

的主动性和创造性，帮助他们发现和解决问题或扩展情节，丰富幼

儿游戏的内容，提高幼儿游戏的能力和水平。

幼儿园线条画培训心得篇19

“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。他指出：“生活

教育与生俱来，与生同去。”教育与生活是同一过程，教育寓于生

活之中，教育必须向生活结合才能发生作用。

幼儿的学习特点决定了其发展的教育活动必须与幼儿的日常生

活密切联系，从幼儿的生活中发现有价值的教育契机，进而开展蕴

含多种教育价值的教育活动，让幼儿从活动中进行学习，获得发展。