2025年鄂尔多斯应用技术学院教师招聘考试真题及答案

2025年鄂尔多斯应用技术学院教师招聘考试练习题及答案一、公共基础知识（共30题，每题1.5分，共45分）（一）单项选择题（1-20题）1.2024年中央经济工作会议提出“以科技创新引领现代化产业体系建设”，鄂尔多斯市作为国家重要能源基地，其重点布局的“风光氢储车”全产业链中，“储”主要指：A.煤炭储备B.天然气储备C.新型储能D.水资源储备答案：C解析：鄂尔多斯市2024年政府工作报告明确提出，依托新能源优势，重点发展“风光氢储车”产业，其中“储”指锂电池储能、液流电池储能等新型储能技术，服务于新能源消纳。2.根据《中华人民共和国教师法》（2023年修订），高校教师出现下列哪一行为时，所在学校可依法给予开除处分？A.教学中引用未经核实的学术观点B.因不可抗力未完成年度教学任务C.故意不完成教育教学任务，给教育教学工作造成严重损失D.与学生发生轻微肢体冲突但未造成伤害答案：C解析：修订后的《教师法》第五十条规定，教师故意不完成教育教学任务，给教育教学工作造成严重损失的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予开除处分或者解聘。3.鄂尔多斯市境内的“库布其沙漠”是我国第七大沙漠，其治理模式被联合国环境规划署称为“全球生态修复的典范”。该模式的核心是：A.大规模人工植树造林B.生态光伏与沙漠治理结合C.禁牧封育自然恢复D.引进国外耐旱植物品种答案：B解析：库布其沙漠治理通过“光伏板上发电、板下种植、板间养殖”的复合模式，将生态修复与新能源产业结合，实现经济效益与生态效益双赢，是其核心特色。4.马克思主义哲学中，“实践是检验真理的唯一标准”这一命题的哲学依据是：A.实践具有社会历史性B.实践具有直接现实性C.实践是认识的来源D.实践是认识发展的动力答案：B解析：实践的直接现实性指实践能把主观认识转化为客观现实，通过结果验证认识是否符合客观规律，因此是检验真理的唯一标准。5.下列关于高校教师职业道德规范的表述，不符合《新时代高校教师职业行为十项准则》的是：A.不得通过课堂、论坛等渠道发表不当言论B.可以适当接受学生家长赠送的土特产以拉近距离C.应严格遵守学术规范，杜绝学术不端行为D.需关心学提供长，尊重学生人格答案：B解析：《十项准则》明确规定“不得索要、收受学生及家长财物”，接受土特产属于违规行为。（二）多项选择题（21-30题）21.鄂尔多斯应用技术学院作为应用型本科高校，其人才培养的核心定位包括：A.服务地方产业发展需求B.强化理论研究的前沿突破C.培养高素质应用型人才D.深化产教融合、校企合作答案：ACD解析：该校官网明确其定位为“服务区域经济社会发展，培养应用型、技术技能型人才，推动产教深度融合”，理论研究非核心定位。22.根据《高等教育法》，高校教师享有下列哪些权利？A.开展教育教学改革和实验B.指导学生的学习和发展C.对学校工作提出意见和建议D.参与所在机构的民主管理答案：ABCD解析：《高等教育法》第四十七条规定，高校教师享有教学权、指导权、参与管理权等，选项均符合。23.2024年鄂尔多斯市提出“打造世界级新能源产业集群”，其依托的资源优势包括：A.年日照时数超3000小时B.风电可开发量超1.2亿千瓦C.煤炭储量占全国1/6D.荒漠化土地占比高，适合布局光伏答案：ABD解析：打造新能源产业集群主要依托太阳能（日照）、风能（风电资源）及土地资源（荒漠化土地成本低），煤炭属于传统能源，非新能源集群核心依托。24.下列关于“课程思政”的表述，正确的有：A.是落实立德树人根本任务的关键举措B.要求所有课程都要融入思想政治教育元素C.需避免生硬说教，注重潜移默化D.主要由思政课教师负责，其他课程教师辅助答案：ABC解析：课程思政强调全员、全过程、全方位育人，所有教师都需参与，而非仅思政课教师，故D错误。25.高校教师在教学设计中需遵循的原则包括：A.以学生为中心B.理论与实践相结合C.统一要求与个性化指导结合D.注重知识传授忽视能力培养答案：ABC解析：D项违背“能力为重”的教育理念，错误。二、教育专业知识（共3题，每题15分，共45分）（一）简答题（26-28题）26.简述高校教师如何在课堂教学中落实“学生中心”理念。答案要点：①学情分析：课前调研学生知识基础、学习需求，制定差异化教学目标；②互动设计：采用小组讨论、案例分析、翻转课堂等方式，增加学生参与度；③反馈机制：通过课堂提问、即时测验、线上平台等收集学生学习效果，动态调整教学策略；④评价多元：综合课堂表现、实践作业、创新能力等多维评价，关注学提供长过程。27.结合鄂尔多斯产业特色，说明高校工科教师在专业教学中应如何融入“产教融合”元素。答案要点：①教学内容对接产业：引入鄂尔多斯新能源（如光伏、储能）、现代煤化工等产业的最新技术标准、案例（如神华煤制油项目）；②实践环节校企合作：与当地企业（如伊泰集团、远景能源）共建实训基地，组织学生参与企业真实项目；③师资共享：邀请企业工程师进课堂讲授实操经验，教师参与企业技术研发，提升双师素质；④课程设计结合产业需求：例如机械专业可开设“新能源装备制造工艺”课程，对接鄂尔多斯“风光氢储车”产业链需求。28.高校教师应如何处理学术研究与教学工作的关系？答案要点：①学术反哺教学：将最新研究成果转化为教学案例（如化工教师将煤制烯烃技术突破融入课堂），提升教学内容的前沿性；②教学促进研究：通过与学生的互动（如指导毕业论文）发现产业或学术问题，为研究提供方向（如学生实习中发现的储能效率问题）；③时间统筹：制定合理工作计划，避免因科研过度挤占教学时间（如设定固定教学日与科研日）；④价值统一：明确二者共同服务于人才培养目标，科研是为了更深入理解学科，教学是为了传播知识、培养创新人才。三、学科专业知识（任选一类作答，共30分）（注：此处以“机械设计制造及其自动化”专业为例）29.论述题：鄂尔多斯市正在推进“新能源装备制造基地”建设，作为机械专业教师，你认为应从哪些方面优化课程体系以培养符合需求的应用型人才？答案要点：①课程内容优化：增设“新能源装备设计”“智能焊接技术（用于风电塔筒制造）”“储能设备机械结构分析”等课程，覆盖光伏支架、风电主机、储能集装箱等装备的设计与制造；②实践环节强化：与当地装备制造企业（如金风科技、明阳智能）合作，开设“新能源装备拆装实训”“企业跟岗实习”，让学生接触真实生产线；③数字化能力培养：引入CAD/CAE软件（如SolidWorks、ANSYS）在新能源装备设计中的应用课程，提升学生数字化设计能力；④创新能力培养：组织学生参与“新能源装备创新设计大赛”，结合企业实际需求（如降低风电主机重量）开展项目式学习；⑤产业标准融入：将《风力发电机组装配规范》《光伏支架结构设计标准》等行业标准纳入教学，确保学生毕业即能胜任岗位。四、案例分析题（共30分）30.案例：某高校机械专业教师在讲授“机械原理”课程时，发现部分学生因前期“高等数学”基础薄弱，难以理解“机构运动分析”中的微积分应用；同时，企业反馈毕业生“图纸识读能力”不足。如果你是该教师，将如何设计教学改进方案？答案要点：①学情诊断：通过问卷调查、课前测试，确定学生数学薄弱点（如导数、积分应用），并统计图纸识读能力缺失环节（如剖视图、公差标注）；②分层教学：对数学基础弱的学生，增设“数学在机械中的应用”专题辅导（如用机构运动实例讲解导数的物理意义）；对图纸识读薄弱学生，增加“典型零件图纸解析”实训（如风电齿轮箱零件图）；③教学方法改革：采用“项目驱动法”