2025 小学四年级道德与法治上册科技梦想我树立课件

一、教学背景分析：把握儿童认知特点与时代需求的契合点演讲人01教学背景分析：把握儿童认知特点与时代需求的契合点02教学目标设计：三维目标指向核心素养培育03教学重难点突破：从感性体验到理性认知的递进04教学过程设计：五环节递进式体验05活动1："科技梦想树"共创06教学评价设计：多元评价促进梦想生长07教学反思与改进方向目录2025小学四年级道德与法治上册科技梦想我树立课件作为一名深耕小学道德与法治教育十年的一线教师，我始终坚信：少年的科技梦想是点燃未来的火种。2025年新版教材将"科技梦想我树立"纳入四年级上册教学内容，正是立足"为党育人、为国育才"的根本任务，引导9-10岁儿童从具体可感的科技现象出发，理解科技与生活、科技与国家的紧密联系，进而在心中种下科技报国的种子。接下来，我将以"教什么-怎么教-为何教"的逻辑，系统呈现这一主题的教学设计。01教学背景分析：把握儿童认知特点与时代需求的契合点1学生认知基础四年级学生（9-10岁）处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡期，对"科技"的认知已从"新鲜玩具"转向"解决问题的工具"。他们能观察到智能手机、智能手表等身边科技产品的便利，但对"科技如何推动社会进步""科学家为何坚持探索"等深层问题缺乏系统思考；能说出"我想当科学家"的愿望，但对"实现梦想需要哪些努力"缺少清晰认知。这为课程设计提供了"从生活现象到价值引领"的逻辑起点。2时代发展需求2023年我国全球创新指数排名第12位，人工智能、量子计算、深空探测等领域取得突破性进展，但"卡脖子"技术攻关仍需代代接力。《中国儿童发展纲要（2021-2030年）》明确提出"激发儿童科技兴趣，培养创新精神"的要求。本课程正是回应时代需求，将国家科技战略与儿童成长需求有机融合。3教材逻辑定位本课时是第四单元"让生活多一些绿色"与第五单元"科技让生活更美好"的衔接内容。前两课已通过"电子垃圾的困扰""塑料的是与非"引导学生辩证看待科技影响，本课则聚焦"正向激励"，通过"认知-情感-行动"的递进，帮助学生树立积极的科技梦想，为后续"我们的公共生活"单元中理解"科技工作者的社会贡献"奠定基础。02教学目标设计：三维目标指向核心素养培育教学目标设计：三维目标指向核心素养培育基于课程标准与学生实际，我将教学目标设定为：1知识目标理解"科技梦想"包含"探索未知""服务社会""解决问题"等核心要素了解科技工作者必备的品质（如好奇心、坚持、合作、责任感等）知道我国近现代科技发展的代表性成就（如两弹一星、载人航天、高铁、北斗导航等）2能力目标01能通过观察生活现象（如智能快递柜、在线学习工具）分析科技对生活的影响能运用绘画、文字等方式表达自己的科技梦想（如"我想发明会光合作用的建筑""我想设计帮助盲人的导盲机器人"）能制定符合自身特点的"科技梦想短期行动计划"（如每周阅读1篇科技故事、参与1次科技小实验）02033情感态度价值观目标01感受科技成就背后的家国情怀与奋斗精神，产生对科技工作者的敬佩之情认同"科技梦想需要从现在积累"的观念，树立"我也能为科技发展做贡献"的自信心初步形成"科技梦想应服务于人类幸福"的价值导向（如拒绝"发明伤害他人的科技产品"的错误想法）020303教学重难点突破：从感性体验到理性认知的递进1教学重点：理解科技梦想的内涵与实现路径突破策略：采用"具象-抽象-具象"的教学路径。首先通过"科技成就展"（展示"嫦娥"探月、"蛟龙"深潜、"奋斗者"号载人深潜器等图片、视频）让学生感受科技的"宏大"；接着通过"身边的科技故事"（邀请本校科技社团学生分享"用传感器制作智能浇花器"的过程）呈现科技的"具体"；最后通过"科学家的一天"（播放屠呦呦团队提取青蒿素的纪录片片段、袁隆平下田记录数据的工作日常）提炼出"科技梦想=好奇心+坚持+服务社会"的公式。2教学难点：将"科技梦想"与个人成长建立真实联结突破策略：设计"梦想匹配度"小活动。首先发放"我的兴趣与特长"调查表（涵盖"喜欢观察自然/动手实验/阅读科技书/帮助他人"等选项），引导学生梳理自身特点；接着展示不同科技领域的职业特点（如航天工程师需要严谨计算、环境科学家需要野外考察、人工智能工程师需要编程能力）；最后通过小组讨论"我的兴趣能为哪个科技领域服务"，帮助学生理解"科技梦想不是空想，而是基于自身特点的选择"。04教学过程设计：五环节递进式体验教学过程设计：五环节递进式体验4.1情境导入：科技改变生活的"惊喜发现"（8分钟）活动1："时间胶囊"对比展示20年前的家庭生活照片（写信、座机电话、纸质地图）与现在的生活场景（视频通话、手机导航、智能冰箱），提问："哪些变化让你觉得最方便？这些变化是谁带来的？"通过直观对比，引出"科技工作者"的角色。活动2："我的科技依赖度"小调查现场统计："如果今天没有手机/网络/电梯，你的生活有哪些不便？"结合学生回答总结："科技已经像空气一样融入我们的生活，而创造这些科技的人，曾经也和你们一样，是怀有科技梦想的孩子。"2探究学习：科技成就背后的"梦想故事"（15分钟）活动1："穿越时空的对话"分小组选择一个科技成就（如1970年东方红一号发射、2003年神舟五号载人航天、2020年北斗三号全球组网），通过教材资料、教师提供的拓展阅读（《航天女设计师的成长日记》《北斗团队的"青春密码"》），梳理"当时为什么需要这项科技？科学家遇到了哪些困难？他们是怎么坚持的？"三个问题。小组代表分享时，我会补充关键细节："北斗团队有位工程师，为了校准卫星信号，在戈壁滩上连续守了72小时；屠呦呦团队试了2000多种草药，才找到青蒿素的提取方法。"这些细节能让学生感受到"科技梦想不是靠运气，而是靠坚持"。活动2："科学家的品质卡"2探究学习：科技成就背后的"梦想故事"（15分钟）活动1："穿越时空的对话"发放空白卡片，引导学生从故事中提炼科技工作者的品质（如"好奇""坚持""合作""责任"），并结合自己的生活举例（如"我学骑自行车摔倒了5次才学会，这就是坚持"）。通过"抽象品质-具体行为"的转化，帮助学生理解这些品质不是"高不可攀"，而是可以在日常生活中培养的。3情感共鸣：我的科技梦想"具象化"（12分钟）活动1："未来科技设计师"绘画展播放《未来城市》《火星基地》等科幻短片片段，激发想象。然后让学生用彩笔绘制"我想发明的科技产品"，并在旁边写出"它能解决什么问题"（如"我发明会飞的书包，这样爷爷奶奶送我上学就不用背很重的书了""我设计会说话的垃圾桶，提醒人们分类投放垃圾"）。绘画过程中，我会巡视指导，鼓励学生从"解决身边问题"出发，避免空泛的"我要当科学家"。活动2："梦想分享会"邀请3-5名学生上台展示作品，其他同学用"我听到你想解决...问题，这个想法很有意义"的句式进行反馈。有个学生曾画了"会自动批改作业的机器人"，我引导他思考："机器人能批改对错，但你的老师除了批改作业，还会写鼓励的话，这是机器人做不到的。你的发明可以怎么改进？"通过这样的对话，帮助学生理解"科技要服务于人的情感需求"。4行动转化：科技梦想的"最近发展区"（10分钟）活动1："梦想阶梯"制定发放"我的科技梦想行动计划表"，包含"短期目标（1个月）""中期目标（1学期）""长期目标（小学毕业前）"三栏。示例如下：|时间|目标内容|具体行动||---------|-----------------------------------|-----------------------------------||1个月|了解1位科学家的成长故事|每天阅读10分钟《科学家的故事》||1学期|完成1项科技小实验|参加学校科技社团，每月做1次实验||小学毕业前|获得科技比赛校级奖项|每年参加区青少年科技创新大赛|4行动转化：科技梦想的"最近发展区"（10分钟）活动1："梦想阶梯"制定活动2："梦想契约"承诺学生在行动计划表上签名，并选择1-2名同学作为"梦想伙伴"，互相监督完成情况。我会强调："梦想不是挂在墙上的画，而是每天多做一点点的坚持。就像袁隆平爷爷说的'人就像种子，要做一粒好种子'，你们现在就是在为自己的'科技种子'浇水施肥。"05活动1："科技梦想树"共创活动1："科技梦想树"共创在黑板上画出一棵大树，树干写"中国科技"，树枝由学生贴上自己的"科技梦想卡"。引导学生观察："每一片叶子都是我们的小梦想，合起来就是中国科技的大梦想。就像北斗卫星需要35颗卫星共同工作，中国的科技发展也需要每一个怀有梦想的你们。"活动2：齐诵宣言全体起立，朗诵改编版《少年科技说》："少年智则国智，少年创则国创。我有科技梦，好奇探未知；我有科技梦，坚持破难题；我有科技梦，创新为人民。今日播种子，明日成栋梁！"通过集体宣誓，将个人梦想与国家命运紧密联结。06教学评价设计：多元评价促进梦想生长1过程性评价观察记录：通过"科技梦想档案袋"收集学生的绘画作品、行动计划表、实验报告等，记录其思维发展轨迹。同伴互评：在"梦想分享会"中，采用"优点卡"形式（如"我欣赏你想帮助盲人的爱心""你的实验步骤写得很清楚"），培养学生的观察与表达能力。2终结性评价开展"我的科技梦想"主题演讲比赛（期末），从"梦想的具体性""与生活的关联性""实现路径的可行性"三方面评分。结合科学课、综合实践课的表现，评价学生"科技兴趣是否增强""动手能力是否提升"。07教学反思与改进方向教学反思与改进方向本节课通过"生活现象-经典案例-个人想象-行动规划"的层层递进，较好地实现了"知、情、意、行"的统一。但在实践中发现，部分学生的"科技梦想"仍停留在"发明超级机器人"的概念层面，后续可增加"科技工作者职业体验"活动（如参观科技馆、邀