2025 小学四年级道德与法治下册安全自护知识学习课件

一、课程定位：为什么四年级要重点学习安全自护？演讲人课程定位：为什么四年级要重点学习安全自护？01能力迁移：从“知道”到“做到”的关键一步02核心模块：场景化学习，把安全知识变成“肌肉记忆”03总结：安全自护，是爱自己，也是爱他人04目录2025小学四年级道德与法治下册安全自护知识学习课件作为一线道德与法治教师，我始终记得第一次带学生进行安全演练时的场景：小宇因为紧张在模拟火灾逃生中撞倒了同学，事后他红着眼眶说“原来危险来临时我连跑都跑不好”。这个瞬间让我深刻意识到：安全自护不是纸上谈兵的规则背诵，而是需要融入日常认知、转化为条件反射的生存能力。今天，我们就从四年级学生的生活场景出发，系统梳理“安全自护”这门人生必修课。01课程定位：为什么四年级要重点学习安全自护？1成长阶段的特殊性四年级学生平均年龄9-10岁，正处于“准独立期”——他们开始尝试独自上学、帮家长取快递、在小区和同伴玩耍，但生理和心理成熟度仍不足以应对复杂风险。数据显示（引用2023年教育部基础教育司《中小学生安全事故分析报告》），该年龄段学生因“高估自身能力”导致的安全事故占比达38%，如翻越护栏抄近路、擅自使用厨房电器等。这提示我们：这个阶段的安全自护教育，既要破除“过度保护”的误区，也要避免“盲目放手”的风险。2课标与生活的双重需求《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确要求，第二学段（3-4年级）需“初步形成自我保护意识，知道基本的自护方法”。结合四年级学生的生活半径（家庭-学校-社区三点一线），我们的学习将聚焦“校园、家庭、公共场景”三大场域，覆盖“防碰撞、防触电、防拐骗、防自然灾害”四大核心风险，真正实现“学用结合”。02核心模块：场景化学习，把安全知识变成“肌肉记忆”1校园安全：熟悉场所里的“隐形风险”校园是我们每天待6-8小时的“安全港湾”，但恰恰是熟悉环境容易让我们放松警惕。我曾在课间巡查时目睹：两个男生在走廊追逐，其中一人被台阶绊倒，额头撞在消防栓上缝了3针。这提醒我们：校园安全的关键是“细节规范”。1校园安全：熟悉场所里的“隐形风险”1.1课间活动“三不原则”不追逐：奔跑时反应时间缩短60%（根据人体运动学数据），遇到突然出现的同学根本刹不住；不攀爬：走廊护栏高度虽符合标准（1.1米），但攀爬时重心上移，即使5厘米的偏移也可能导致坠落；不扎堆：教室门口、楼梯转角处的“拥堵区”，推搡可能引发连环摔倒，去年我校就有5名学生因拥堵踩伤脚踝。0302011校园安全：熟悉场所里的“隐形风险”1.2实验室与功能教室安全四年级科学课会接触酒精灯、玻璃器皿等教具。我带学生做“水的沸腾”实验时，小琪误将酒精洒在桌面，幸好提前演练过“湿抹布覆盖灭火法”才避免事故。具体操作要记牢：用前检查：酒精灯灯帽是否盖紧、玻璃仪器有无裂痕；操作规范：加热时试管口不对人，熄灭酒精灯必须用灯帽盖两次；应急处理：液体溅到皮肤立即用大量清水冲洗，固体烫伤先冷却再就医。1校园安全：熟悉场所里的“隐形风险”1.3体育课与大课间防护跑操时“鞋带散了怎么办？”去年校运会上，小伟因边跑边系鞋带被后面的同学撞倒，导致手腕骨折。正确做法是：立即退出队伍到跑道外侧，系好后再跟随队伍；使用单双杠时，要先检查器材是否松动，双手抓稳再发力，禁止“倒挂金钩”等危险动作。2家庭安全：最温暖的地方更要“严阵以待”家是我们放松的港湾，但数据显示（2023年中国家庭安全白皮书），10岁以下儿童在家发生的安全事故中，45%与“日常疏忽”有关——比如插座旁堆放易燃物、燃气使用后未关严。2家庭安全：最温暖的地方更要“严阵以待”2.1用电安全“五不要”我小时候曾因好奇用钥匙捅插座孔，被电火花灼伤手指，至今留有疤痕。这让我明白：电是“看不见的危险”，必须严守规则：01不要用湿手摸开关：水会导电，即使是湿毛巾擦灯座也可能触电；02不要超负荷用电：一个插线板同时插空调、电暖器、微波炉，电线发热可能引发火灾；03不要玩电器插座：尤其是带孔的“儿童安全插座”，金属物品插入仍有风险；04不要攀爬配电箱：小区楼道里的电表箱有高压电，触碰可能致命；05不要自行修理电器：电线破皮、电器冒烟时，必须第一时间拔插头，告诉家长处理。062家庭安全：最温暖的地方更要“严阵以待”2.2燃气与用火安全去年寒假，学生小乐独自在家煮面条，忘记关燃气导致厨房充满煤气味。幸好他记得“关阀门、开窗户、不碰电器”的口诀，避免了爆炸风险。具体操作要记清：用气后“两关”：关燃气灶旋钮、关燃气阀门；漏气识别：闻到“臭鸡蛋味”（燃气加臭剂）、看到燃气表走字但未使用；应急处理：立即关闭阀门，打开所有窗户（不要开排风扇、电灯，防止火花），到户外拨打燃气公司电话；明火使用：点燃蜡烛、蚊香要远离窗帘、书本，人离开时必须熄灭。2家庭安全：最温暖的地方更要“严阵以待”2.3独自在家应对陌生人“小朋友，我是你妈妈同事，她让我接你去医院”“你的快递放门口了，帮我开下门”……这些都是常见的骗术。我曾参与社区反诈演练，80%的四年级学生在“送玩具”“借电话”的诱惑下会开门。正确应对步骤：问身份：“您是谁？我妈妈电话多少？”（骗子往往答不上）；不开门：即使对方说“我有钥匙”，也要锁好门链，从猫眼观察；找外援：如果对方纠缠，立即拨打110（说清地址：XX小区X栋X单元X楼），同时给家长打电话；不透露：不告诉对方“家里只有我一人”“爸爸妈妈几点回来”等信息。3公共安全：走出家门的“生存指南”从上学路上的十字路口，到超市里的电梯，公共场景的风险更具突发性。我曾在地铁站看到：一个女孩边看手机边下扶梯，脚卡在台阶缝隙里，多亏工作人员及时按下急停按钮才脱险。这提醒我们：公共安全需要“眼观六路，心有规则”。3公共安全：走出家门的“生存指南”3.1交通安全“三要素”03特殊天气：雨天穿亮色雨衣（避免打伞遮挡视线），雪天走人行道内侧（远离机动车道，防止车辆打滑）。02乘车安全：坐私家车必须系安全带（12岁以下儿童禁止坐副驾驶）；坐公交车要抓稳扶手，车未停稳不上下；01步行安全：过马路走斑马线，遵守“一停二看三通过”（停在路边，看左右来车，确认安全再快速通过）；戴耳机听音乐时，音量要小到能听到汽笛声；3公共安全：走出家门的“生存指南”3.2防拐防骗“三要诀”人多的商场、公园是拐骗高发地。我带学生参加“防拐演练”时，“叔叔说带你去吃冰淇淋”“阿姨帮你找妈妈”的话术，竟让3个孩子跟着走了。记住：要警惕“热心人”：真正需要帮助的大人不会找小孩帮忙（比如“帮我带路”“帮我抬东西”）；要大声呼救：被强行带走时，踢路边的垃圾桶、砸商店的橱窗，比喊“救命”更能引起注意；要记住信息：背熟家长电话、家庭住址，知道110、120、119的用途（可以玩“信息接力游戏”：“我叫XXX，家住XX路XX号，爸爸电话138XXXX1234”）。3公共安全：走出家门的“生存指南”3.3自然灾害应对我国是自然灾害多发国家，四年级学生需要掌握“地震、火灾、暴雨”三类常见灾害的应对方法：地震：在教室钻课桌（用书包护头），在户外远离建筑物；火灾：用湿毛巾捂住口鼻（低姿前行，不乘电梯），身上着火“就地打滚”；暴雨：不蹚积水（可能漏电），不靠近围墙、广告牌（容易倒塌）。03能力迁移：从“知道”到“做到”的关键一步能力迁移：从“知道”到“做到”的关键一步安全自护的最终目标是“形成条件反射”。我在教学中常用三种方法帮助学生迁移知识：1情景模拟演练每周五下午设置“安全小剧场”：学生分组扮演“走廊追逐”“陌生人敲门”“电梯故障”等场景，其他同学用“安全放大镜”找问题。比如在“电梯故障”演练中，学生从“拍打电梯门”到“按紧急按钮、保持冷静”的转变，就是知识内化的体现。2家庭安全排查布置“家庭安全小卫士”任务：和家长一起检查插座是否老化、燃气软管有无裂痕、楼道消防通道是否畅通，填写《家庭安全隐患清单》。有个学生发现奶奶把棉絮堆在热水器旁，及时提醒避免了火灾隐患，家长反馈“孩子比我们更懂安全”。3安全日记记录鼓励学生记录“今天我做到了哪些安全行为”：“我今天课间没奔跑”“我提醒妈妈关了燃气阀门”“我看到同学攀爬护栏，劝他下来了”。这些微小的“安全行动”，正在慢慢变成他们的生活习惯。04总结：安全自护，是爱自己，也是爱他人总结：安全自护，是爱自己，也是爱他人记得有次放学时下雨，小琪主动扶住差点滑倒的低年级同学，事后她说：“我学了安全知识，不仅要保护自己，还要保护别人。”这正是安全自护教育的深层意义——它不仅是生存技能，更是责任意识